Основні способи поведінки студентів у конфліктних ситуаціях та шляхи їх вирішення. Вплив колізій на процес і результат спільної учбової діяльності. Конструктивний та деструктивний психологічні фактори, які визначають характер тиску протирічь на навчання.

Сутність і класифікація конфліктів залежно від їх значення і ролі: функціональні та дисфункціональні. Головні функції: інформативна, інтегративна, регулятивно-розвиваюча, психотерапевтична. Чинники, що провокують конфліктні ситуації, стилі поведінки.

Дослідження взаємозв’язку конфліктних форм поведінки з рівнями розвитку емоційного інтелекту студентів. Представлено витоки конфліктних форм поведінки відповідно до рівня емоційного інтелекту особистості на основі гендерних та вікових особливостей.

Дослідження конфліктної поведінки військовослужбовців строкової служби. Аналіз зв’язку психологічних особливостей особистості з процесом появи та загострення конфлікту. Розробка методів психологічної корекції конфліктної поведінки військовослужбовців.

Внутрішньоособистісні та міжособистісні конфлікти, суб’єктами яких виступають працівники поліції. Психологічні та моральні передумови попередження конфліктів за участю працівників поліції. Гендерні особливості агресивності і конфліктності правоохоронців.

Розгляд результатів визначення переважаючих типів стрес-подолання й адаптації молодих осіб до кризових, небезпечних, стресових ситуацій у зв'язку із воєнним становищем. Визначення та аналіз когнітивних, емоційних та поведінкових механізмів копінгу.

Характеристика теоретичного огляду сучасних підходів до розуміння поняття копінгу у психології. Дослідження стратегій копінгу та їх особливостей у підлітковому віці. Аналіз поведінки підлітків із високим соціально-психологічним статусом у класі.

Розглянуто психологічні особливості корекційної роботи з поведінкою підлітків-адиктів із сімей трудових мігрантів. Проаналізовано сутність адиктивної поведінки, вказано на психологічні детермінанти її формування у підлітків, покинутих батьками-мігрантами.

Розгляд психологічних особливостей корекційної роботи з поведінкою підлітків із сімей трудових мігрантів. Проаналізовано сутність адиктивної поведінки, вказано на психологічні детермінанти її формування у підлітків, покинутих батьками при міграції.

Відмінності у тлумаченні понять "творчість" та "креативність". Визначення специфічності підготовки психологів консультантів та необхідність розробки моделі розвитку креативності у майбутніх психологів-консультантів у процесі професійного навчання.

Аналіз сучасних теоретико-методологічних передумов дослідження креативності особистості студента навчального закладу. Емпіричне дослідження особливостей прояву даного явища у структурі психічного функціонування студентів-першокурсників за ознакою статі.

Особливості розвитку креативного мислення студентів психологів. Огляд типу мислення студентів психологів, рівень креативності, превалюючий стиль навчання та мислення. Дослідження взаємозв'язків між стилем інформаційного засвоєння та рівнем креативності.

Аналіз наукових підходів до проблеми духовної кризи особистості, основних ознак та причин її виникнення, особливостей прояву в юнацькому віці. Розгляд наукових підходів і визначення напрямків психологічної допомоги в руслі духовноорієнтованого підходу.

Адаптація першокурсників до умов навчання у вищих навчальних закладах. Психологічні особливості студентів на початковому етапі навчання. Типи особистості, процес адаптації в системі виховання. Діагностика адаптаційних процесів до навчального процесу.

Складності при адаптації до школи у переучених лівшей. Правила, яких повинні дотримуватись вчителі, які займаються навчанням лівші. Вибудовування навчальних програм у залежності від особливостей мозку як вульгаризація складних фізіологічних процесів.

Динаміка особистісних змін людей похилого віку, природні фізіологічні процеси старіння організму, що викликають зміни емоційно-вольової сфери особистості. Психологічні зміни, спрямовані на досягнення нового рівня особистості, тривалого становлення людини.

Особливості періоду старіння, який включає різні типи змін позитивних і негативних, спрямованих на досягнення нового рівня особистості, тривалого становлення людини. Характерні властивості літніх людей: тривожність, невротична депресія та фрустрація.

Психіка як здатність мозку відображати об’єктивну дійсність у формі відчуттів, уявлень, думок. Знайомство з психофізіологічними особливостями процесу формування особистості. Загальна характеристика головних властивостей та якостей людини як особистості.

Визначення понять "маніпуляція", "маніпулятивна поведінка дорослих". Мова як головний засіб підпорядкування. Основні фактори, штампи та прийоми маніпуляції свідомістю: фабрикація фактів (пряма брехня), відбір подій реальності для повідомлень та інші.

Аналіз основних теоретичних конструктивів вітчизняних і зарубіжних психологічних досліджень, які розкривають сутність і специфіку взаємозв’язку материнського ставлення та розвитку прихильності дитини. Групи діад зі змістом взаємоставлення матері і дитини.

Визначення наявності жертв булінгу серед студентів-першокурсників і дослідження особливостей їх спілкування з однокурсниками без досвіду булінгу. Особливості прийняття рішень та взяття на себе відповідальності, розгляд типів відношень до оточуючих.

Міжособистісні стосунки як значуща сфера активності особистості у зрілому юнацькому віці. Самооцінка як компонент "Я-концепції" особистості та психологічні особливості міжособистісних стосунків у зрілому юнацькому віці в залежності від рівня самооцінки.

Розглядаються міжособистісні стосунки як значуща сфера активності особистості у юнацькому віці. Аналізується самооцінка як центральний компонент "Я-концепції". Особливості міжособистісних стосунків у юнацькому віці в залежності від рівня самооцінки.

Проблема міжособистісних стосунків у вітчизняній та зарубіжній психології. Психологічні особливості взаємодії в групі. Характеристика спілкування в підлітковому і юнацькому віці. Організація та опис методики дослідження особистих конфліктів підлітків.

Теоретичний аналіз проблеми міжособистісного спілкування в підлітковому віці. Вивчення факторів формування правильних психічних контактів у підлітків. Наукові підходи щодо розуміння поняття спілкування. Психологічні особливості підліткового віку.

Знайомство з психологічними особливостями міжособистісного спілкування підлітків. Загальна характеристика форм психологічного супроводу учнів: моніторинг соціально-професійних чинників, проведення тренінгів особистісного розвитку і саморозвитку.

Спілкування як процес взаємодії між людьми, його структура, види, функції. Розвиток самосвідомості підлітка у конфліктах з дорослими і однолітками. Методи дослідження особливостей спілкування у підлітковому віці: тести К. Томаса, Ряхівського, В. Бойко.

Виявлення особливостей шлюбних стосунків, батьківського ставлення та взаємодії сиблінгів у таких сім’ях. Переважання негармонійних типів міжособистісної взаємодії у процесі батьківсько-дитячих взаємин. Аналіз егоїстичного суперництва братів та сестер.

Емпіричне дослідження міжособових стосунків неповнолітніх правопорушників. Оцінка рівня тенденцій міжособових відносин в групах підлітків. Вибірка і процедура дослідження. Обговорення результатів, виводи щодо експерименту, заходи щодо групи риску.

Аналіз передумов для формування саморегуляції, саморозвитку, самореалізації та самоактуалізації у військовій справі. Формування у курсанта адекватного мілітарного самоприйняття, впевненості, відваги, гордості, патріотизму та інших просоціальних рис.