Понятие эмоций, их классификация и роль в жизни человека. Анализ эмоциональных состояний и их внешнего выражения. Эмоциональные реакции, управление эмоциями. Внутриличностные процессы и процессы взаимодействия личности с ближайшим социальным окружением.

Психологические теории эмоций, их общая характеристика и функции. Взаимосвязь между эмоциями и свойствами личности. Определение экзальтированности, организация и метод ее исследования. Анализ результатов психологических исследований эмоций личности.

Эмоции как особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами личности. Правило Джеркеса-Додсона. Исследования Шафера, Мэрфи, Барбары Кон и Смита. Восприятие, мышление и эмоциональное состояние человека.

Точка зрения У. Кеннона на соотношение органических и эмоциональных процессов. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Психология эмоций в концепции Л.С. Выготского. Способы управления эмоциями и чувствами. Их значение в межличностном общении.

Сущность и роль эмоций в процессе общения. Виды эмоциональных переживаний. Анализ физиологических и поведенческих характеристик радости, печали и гнева. Отсутствие внешнего эмоционального проявления и его влияние на психическое состояние человека.

Изучение специфики человеческого мышления как процесса решения мыслительных задач. Теоретические аспекты проблемы взаимосвязи мышления и эмоций. Экспериментальная методика исследования явлений эмоциональной активации и эмоциональной памяти человека.

Эмоции как одно из проявлений субъективного отношения человека к окружающей действительности, их возникновение, развитие и функции. Характеристика компонентов, образующих личность. Физиологическое значение эмоций в психической организации человека.

Формирование эмоций человека как важное условие развития личности. Формирование эмоций и чувств ребенка в процессе общения со сверстниками. Организация деятельности детей и педагогическое руководство ею при воспитании эмоциональной отзывчивости.

Специфические различия в особенностях построения межличностных отношений с коллегами в процессе социально-психологической адаптации молодых специалистов с разным уровнем эмоционального интеллекта. Поиск критериев и факторов ее успешности адаптации.

Определение различий в уровне развития эмоционального интеллекта руководителей и лиц, не занимающих руководящие позиции. Выявление возможностей развития эмоционального интеллекта и его компонентов путем целенаправленного обучающего воздействия.

Подходы к определению понятия эмоционального интеллекта. Критерии эффективности руководства. Результаты эмпирического исследования способности к пониманию и управлению своими и чужими эмоциями во взаимосвязи с эффективностью деятельности руководителя.

Насилие как одна из наиболее серьезных проблем человечества. Агрессия как форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение боли живому существу. Эмпатия – чувство, которое испытывает агрессор. Юмор и смех как лучшее лекарство против агрессии.

Этническая идентичность, межэтнические отношения и когнитивные компоненты. Межгрупповое восприятие в межэтнических отношениях и этноцентризм. Изучение причин обострения межнациональных конфликтов. Межкультурное взаимодействие и адаптация к новой среде.

Изучение нозологических и синдромальных сравнительных свойств клинических проявлений и структуры пограничных психических расстройств у больных из славянской и финно-угорской субпопуляций. Определение уровней развития этнического самосознания у пациентов.

Теоретичні сутність понять "особистість", "Я-концепція" та "Я-образ". Становлення і роль гармонійної Я-концепції в професіоналізмі майбутнього психолога. Результати аналізу стану теоретичної розробки проблеми становлення позитивної Я-концепції.

Особливості проведення соціально-психологічного аналізу соціальної ролі поведінки особистості. Виявлення факторів, які впливають на сприймання і виконання індивідом тієї чи іншої ролі. Характеристика основних умов конструктивного виконання сімейної ролі.

Дослідження поняття та сутності поведінки, основних соціально-психологічних рис особистості. Характеристика соціально-психологічних стереотипів поведінки особистості. Аналіз впливу потреб та соціальних орієнтацій особистості на рольову поведінку.

Рольова теорія особистості: теоретичні аспекти та практичні аплікації. Багатоманітність ролей та життєвих сценаріїв людини. Опис життєвих криз з позицій рольової теорії. Рольові конфлікти, як однин із загальних механізмів рольової дезадаптації людини.

Дослідження рольового діапазону студентів-психологів в ході їх професійної підготовки. Розгляд особливостей процесу професійного становлення психолога через ідею трансформації рольової структури особистості й особистісного розвитку професіонала.

Аналіз рольової поведінки особистості, поданої об’єктивними та суб’єктивними аспектами функціонування її професійних ролей. Визначення та характеристика головної детермінанти рольової структури особистості. Ознайомлення з метою особистісного підетапу.

Вітчизняний досвід вивчення рольових конфліктів та тестові методики дослідження структурних компонентів рольового стресу. Створення штучних ситуацій в практиці сімейного консультування. Структура рольової взаємодії й односторонній рольовий конфлікт.

Розкриття психологічної сутності поняття гри як засобу соціалізації і адаптації до життя. Характеристика рольової гри, її організації та етапів проведення. Дослідження цілей, задач та видів ділової гри. Порівняльний аналіз ділової та рольової ігор.

Биография и становление Рональда Дэвида Лэйнга как психиатра. Сущность антипсихиатрии и особенности ее теории и принципов. Описание психологических мотивов шизофреников. Периоды творчества Лэйнга, роль его книг, религиозность и социальная деятельность.

Поиск психодиагностического инструментария, позволяющего операционализировать понятие "интероцептивное осознавание". Роль интероцептивного осознавания в регуляции эмоциональных состояний. Проверка и стандартизация психометрических характеристик MAIA-R.

Культура речи - составляющая делового образа государственного служащего. Этико-психологические принципы делового общения, его функции и особенности. Восприятие и понимание в процессе общения. Условия формирования адекватного представления личности о себе.

Современная российская семья как живая социальная система. Особенности трансформации семьи под воздействием пережитого опыта семейного и несемейного насилия. Условия формирования личностно зрелого человека, способного к созиданию, а не к разрушению.

Учреждение и научная программа Российского психологического общества. Характеристика лидерского стиля и ценностные установки первого Президента РПО Е.А. Климова. Направления деятельности РПО в первые годы его существования после Учредительного съезда.

Характеристика типов подростковых депрессий: аноидного, сенситивного и халероидного. Основные причины роста агрессии и нервно-психических заболеваний: массовая компьютеризация, неправильное питание, девальвация моральных и нравственных ценностей.

Жизнь и научная деятельность философа, психолога, педагога и деятеля культуры С.Л. Рубинштейна. Противоречивость периодизации жизнетворчества. Неокантианские и марксистские корни философии и психологии. Перипетии психологической теории деятельности.

Детство и юность Сергея Леонидовича Рубинштейна. Обучение в Германии, проблема методологии познания в его философских трудах. Преподавательская деятельность под началом Ланге. Путь становления ученого как психолога. Научная работа во время войны.