Психология личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Социопатические (психопатические) личности

Основная особенность этого типа личности - осознанное манипулирование другими людьми и неспособность к эмпатии. Крайний вариант психопатической организации характера - серийные убийцы: будучи пойманными, они с удовольствием и без тени раскаяния рассказывают о том, как планировали и осуществляли преступление. Социопатические личности не испытывают сочувствия к другим людям и получают осознанное, садистическое удовольствие от власти над другим человеком.

2. Нарциссические личности

Это люди, чья самооценка зависит от внешних источников. Они постоянно вынуждены поддерживать свое самоуважение, унижая, обесценивая других людей и создавая себе окружение, которое восхищается ими и постоянно выражает одобрение их поступками. Для людей этого типа характерны идеализация другого человека, приписывание ему многочисленных достоинств, а затем обесценивание, свержение его с пьедестала.

Шизоидные личности озабочены защитой от поглощения другими людьми. Люди этого типа предпочитают одиночество, обычно интеллектуально развиты, погружены в свою работу или увлечение. Шизоидные личности тяжело сходятся с другими людьми, им сложно быть откровенными даже в близких отношениях.

Параноидные личности хорошо узнаваемы благодаря их подозрительности и склонности к проекции своих отрицательных качеств на других людей, то есть у них есть тенденция считать других людей скрытными, подозрительными, злонамеренными, завистливыми, что оправдывает для них их собственное аналогичное поведение по отношению к другим людям.

Депрессивный тип личности. Им свойственно обвинять себя во всех ошибках, даже не имеющих к ним отношения; подавлять в себе чувство гнева и недовольства и направлять их на себя. Чаще всего такой тип личности формируется вследствие потери в раннем возрасте отца или матери. Депрессивные люди склонны идеализировать других людей, быть терпимыми к чужим недостаткам и обвинять во всем в первую очередь самого себя. Отношения являются чрезвычайной ценностью для этого типа личности.

Истерический (демонстративный) тип личности. Истерические личности не всегда бросаются в глаза экстравагантным поведением, однако они относятся к этому типу по способу реагирования на трудности и защитам, к которым прибегают. Уровень тревоги у таких людей очень высок, они обладают большой чувствительностью и эмоциональной реактивностью, из-за этого их эмоции могут показаться другим людям неестественными и преувеличенными. В качестве предпочитаемых защит люди этого типа используют регрессию, сексуализацию и репрессию (подавление).

3. Установки личности

Установка - это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

· лично на самого собеседника;

· на суть беседы;

· на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) - образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную - комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую - готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Ценности личности, нации и человечества

Структура личности - основные части личности и способы взаимодействия между ними. Структура личности-то, из чего (из каких частей и элементов) и как построена личность.

Психологическая структура личности чрезвычайно разнообразна: в нее входят все те индивидуальные особенности человека, которые мы привыкли называть чертами личности.

В психологической науке существует два основных подхода к структурированию личности. Первый основан на выделении черт личности, которые принято группировать на основе внутренней связи в подструктуры, а подструктуры, в свою очередь, делить на уровни.

Второй подход основывается на выделении типов личности, которые не сводятся к определенному набору черт, но раскрывают некие общие особенности личности и способа ее взаимодействия с миром. В качестве примера типологического подхода можно привести деление, в основу которого положены четыре основных типа темперамента.

4. Структура личности по Платонову

К. Платонов положил в основу структурирования личности группировку психологических черт в логически целостные подструктуры: биологически обусловленные и социально обусловленные. Подструктуры же, в свою очередь, имеют свои уровни:

Самый нижний уровень - это те черты человека, которые обусловлены биологически: возрастные и половые свойства его личности, темперамент, особенности нервной системы. На следующем уровне находится подструктура, которая включает особенности протекания различных психических процессов: память, мышление, восприятие, врожденные способности.

В следующую подструктуру входит опыт человека, т.е. те знания и умения, которые были усвоены в процессе социальной жизни. И, наконец, на самом высоком уровне находится направленность личности, т.е. особенности мировоззрения и характера человека, его самооценка, интересы и увлечения. Все это многообразие и формирует целостную психологическую структуру личности.

5. Структура личности по Фрейду

· Какое влияние оказывает на когнитивный процесс индивидуальность?

· Почему в настоящий момент настолько сложнее распознать компьютеру человеческую внешность, чем коту - своего хозяина?

· Почему «горизонт понятий» у некоторых людей шире, чем у других?

8. Когнитивная онтология

Метод тестов обладает некоторыми весьма серьезными недостатками, не позволяющими свести всю диагностику способностей и знаний исключительно к тестированию, такими как:

1) опасность «слепых» (автоматических) ошибок. Слепая вера низкоквалифицированных исполнителей в то, что тест должен сработать правильно автоматически, порождает иногда тяжелые ошибки и казусы: испытуемый не понял инструкции и стал отвечать совсем не так, как требует стандартная инструкция, испытуемый по каким-то причинам применил искажающую тактику, возник сдвиг в приложении трафарета-ключа к бланку ответов (при ручном, некомпьютерном подсчете баллов) и т.п. Пользователь не должен подходить к тесту с магической установкой, будто этот волшебный черный ящик должен всегда работать исправно без всякого контроля со стороны человека;

2) опасность профанации. Не секрет, что внешняя легкость проведения тестов прельщает людей, не пригодных ни к какому квалифицированному труду. Оснастившись тестами, им самим непонятного качества, но с громкими рекламными названиями, профаны от тестирования агрессивно предлагают свои услуги всем и вся. Все проблемы предполагается решать с помощью 2-3 тестов - на все случаи жизни. К количественному тестовому баллу приклеивается новый ярлык - заключение, создающее видимость соответствия диагностической задаче. Примером такой профанации может служить повальное использование клинического теста MMPI для отбора кадров в нашей стране. Недобросовестная профанация и элементарное невежество идут в области тестирования рука об руку;

3) потеря индивидуального подхода, стрессогенность. Тест - самый общий ранжир, под который подгоняют всех людей. Возможность упустить яркую индивидуальность нестандартного человека, к сожалению, довольно вероятна. Это чувствуют сами испытуемые, и это их нервирует, особенно в ситуации аттестационного тестирования. У людей с пониженной стрессоустойчивостью возникает даже определенное нарушение саморегуляции - они начинают волноваться и ошибаться в элементарных для себя вопросах. Вовремя заметить такую реакцию на тест - задача, которая под силу квалифицированному и добросовестному исполнителю;

4) потеря индивидуального подхода, репродуктивность. Тесты знаний апеллируют прежде всего к стандартному применению готовых знаний;

5) отсутствие возможности раскрыть индивидуальность при наличии стандартных, заданных ответов - ничем невосполнимый недостаток метода тестов. С точки зрения выявления творческого потенциала большинство тестов ограничено именно тем, что они не апеллируют к творческой, конструктивной деятельности. Во всяком случае отдельные стандартизированные творческие тесты имеют дело с весьма абстрактным материалом, а тесты достижений (знаний), адаптированные на жизненно важном материале (профессионально релевантном), как правило, выполнены в форме стандартного набора заданий с заданным ответом;

6) отсутствие доверительной обстановки. Бездушный и формализованный характер самой процедуры тестирования оборачивается тем, что испытуемый лишается ощущения того, что психолог заинтересован в нем лично, в том, чтобы помочь в его проблемах и трудностях. Диалогические методы (беседа, игра) в этом плане имеют несомненные преимущества: непосредственно общаясь с испытуемым, квалифицированный психолог может установить доверительный контакт, проявить персональное участие, создать атмосферу, снимающую напряжение и защиту;

7) потеря индивидуального подхода, неадекватная сложность. Иногда неквалифицированные тестологи обрушивают на ребенка тесты, слишком сложные для него по возрасту. У него еще не сложились необходимые понятия и понятийные навыки, чтобы адекватно осмыслить как общую инструкцию к тесту, так и смысл отдельных вопросов.

Таким образом, тесты нельзя делать единственным исчерпывающим методом любой диагностики (и образовательно-профессиональной, и личностной) - они требуют параллельного использования свободных письменных работ (в личностной диагностике место сочинений занимают проективные тесты со свободным ответом), а также устного собеседования (интервью). Таким образом, место тестов - дополнять указанные выше традиционные методы. В этом качестве тесты незаменимы, так как не имеют многих недостатков, свойственных традиционным методам.

Размещено на Allbest.ru