Изучение теоретических подходов к пониманию личности в психологии при раскрытии сущности категории "личность" и их практическому использованию в консультативной, терапевтической и коррекционной практике. Соционическая типология и концепция черт личности.

Развитие рефлексивного мышления в онтогенезе в связи с процессами интериоризации, идентификации и интроецирования. Отличие данных процессов на уровне сознания и бессознательного. Изучение влияния глубинной мотивации в рефлексивном мышлении человека.

Математическое мышление как один из важнейших компонентов процесса познавательной деятельности. Теории математического мышления Ж. Пиаже. Понятие репрезентативных когнитивных структур. Структура и подструктуры мышления согласно учениям И.Я. Каплуновича.

Характеристика особенностей восприятия логотипов с естественной и искусственной символикой. Изучение проблемы символического образа и логотипа. Рассмотрение категоризации восприятия. Исследование современного состояния проблемы восприятия логотипов.

Роль социальных стереотипов в деловом общении. Концепция бессознательного в психоанализе Фрейда и ее роль в деловом общении. Типология конфликтов и модели их разрешения. Межличностные отношения в рабочей группе, понятие конформизма и нонконформизма.

Бихевиористские теории: вознаграждения и подход к управлению поведением. Классические бихевиористы: русский физиолог Иван Павлов и американец Джон Уотсон. Процесс научения с ассоциацией или связью между стимулом и реакцией. Теория социального научения.

Сущность невербального общения, в котором для передачи информации используется "язык тела". Основные инструменты изучаемого общения: голос, внешний вид, выражение лица, движения, жесты и мимика. Гендерные различия в ситуации неформального взаимодействия.

Профилактика социальных отклонений. Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя. Структура, содержание и теоретические аспекты индивидуальной профилактики делинквентного поведения подростков.

Когнитивное развитие - процесс непрерывного взаимодействия между ассимиляцией и аккомодацией. Фокусирование на роли ожиданий, мотивов, целей и убеждений в развитии устойчивых личностных характеристик - одна из особенностей когнитивных теорий личности.

Содержание чувств, переживаний в экстремальной обстановке как условие эмоциональной устойчивости человека. Субъективные личностные особенности - показатель, от которого зависит степень эмоциогенности воздействующего объективно-напряженного фактора.

Понятие и виды внутриличностных конфликтов, их причины, последствия и способы разрешения. Сущность противоречий мотивов, интересов, потребностей, социальных ролей и ценностей. Понятие нефроза, стресса и фрустрации. Возможности самосовершенствования.

Понятие умственной отсталости. Особенности нарушения памяти у умственно отсталых детей. Подбор диагностических методик исследования подобных нарушений. Проблемы развития памяти в условиях дизонтогенеза. Коррекция недостатков памяти у детей-олигофренов.

Описание современного состояния психологических исследований прокрастинации и перфекционизма. Общая характеристика некоторых проблем проявления прокрастинации в связи с перфекционизмом у подростков, задачи их учета в консультативной работе психолога.

Причины дезадаптации и возникновения девиантного поведения в студенческом возрасте. Становление самосознания будущих специалистов социономических профессий. Познавательная, эмоционально-оценочная, поведенческо-деятельностная составляющие самосознания.

История изучения связи психического состояния и появления заболеваний внутренних органов, типы отношения людей к своей болезни. Разработка психокоррекционной программы с целью улучшения психологического благополучия людей с соматическими заболеваниями.

Сущность и подходы к определению творчества как всеобщей формы развития, процесс и результат создания чего-то нового, оригинального. Проблема творческой самореализации личности и ее связь с интеллектуальным потенциалом. Пути формирования креативности.

Исследование социально-психологических причин агрессивного поведения. Становление агрессивности среди подростков. Рассмотрение видов социальной дезадаптации и отклоняющегося поведения. Основные психологические характеристики подростков группы риска.

Понятие самооценки в психологии. Самооценка как фактор человеческой личности и её истоки. История развития взглядов на самооценку. Сравнительный анализ сущности самооценки двух концепций: Р. Бернса и В. Столина. Самооценка как внутренняя мотивация.

Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры и функций "образа "Я"" на основе изучения исследований истории развития взглядов в психологии на эту тему. Сравнительный анализ двух концепций феномена самооценки Бернса и Столина.

Понятие автономности личности в психологии, её компоненты. Исследование личностной автономности различными философскими и психологическими школами. Анализ современных подходов в понимании автономности личности в отечественной и зарубежной литературе.

Анализ основных подходов к исследованию профессионального стресса в психологии и его влияния на успешность деятельности и психическое здоровье человека. Проблема профилактики профессионального стресса, его место в международной классификации болезней.

Исследование вопросов формирования ценностей, аккультурационных стратегий, идентичности у иностранных студентов в условиях принимающего сообщества. Анализ характеристик идентичности, этапов аккультурации, механизмов усвоения ценностей студентами.

Психологические и педагогические аспекты формирования учебной мотивации. Особенности учебной мотивации у детей с ОВЗ в младшем школьном возрасте. Изучение цикла занятий как средство формирования учебной мотивации у детей с ОВЗ на уроках математики.

Мышление и его особенности у детей младшего школьного возраста. Словесно-логическое мышление как ведущий вид мыслительной деятельности человека. Задержка психического развития как специфический вариант дизонтогенеза. Особенности мышления детей с ЗПР.

Анализ теоретических подходов к изучению коммуникативной креативности личности. Творческая личность и процесс создания новых материальных и духовных ценностей. Проблема проявления, развития потенциала, "творческой адаптации человека" в обществе.

Понятие, фазы и показатели адаптации. Характеристика адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения. Установление эмоционального отношения между ребенком и социальной средой. Факторы успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению.

Теоретические аспекты понятия "ранний детский аутизм". Анализ основных причин болезни и симптоматика нарушения развития ребенка. Общая характеристика основных форм заболевания. Речевое развитие детей в норме и его особенности при раннем детском аутизме.

Исследование основных проблем детской и школьной тревожности в отечественной психологии и в зарубежных научных школах. Особенности взаимодействия детей младшего школьного возраста со сверстниками. Особенности и связи коммуникативной компетентности.

Этапы формирования концепции жизнестойкости в истории научной мысли. Исследование факторов риска жизнестойкости. Изучение жизнестойкости как индивидуальной черты человека. Адаптация к самоопределению и реализации жизненного предназначения человека.

Теоретично досліджено організаційну культуру, її обґрунтований зміст, компоненти та функції. Обґрунтовано гіпотезу про 3-х критеріальну типологію організаційної культури: потреба в керованості, принципові цінності, оптимальний спосіб досягнення місії.