Исследований проблем взаимосвязи интегральных индивидуальных свойств с показателями функциональной асимметрии полушарий. Различия относительно личностных разноуровневых особенностей испытуемых с левополушарным или правополушарным доминированием.

Характеристика и понятие осознанной саморегуляции, когнитивные особенности, успешность учебной деятельности. Роль и место регуляторных особенностей в математической успешности школьников. Корреляции между показателями математической успешности школьников.

Определение особенностей сознания болезни, личности и состояния интеллектуально-мнестических функций. Патокинетические и психопатологические особенности опийной наркомании, сформировавшейся на органически неполноценной почве. Методы лечения болезни.

Определение самоотношения в психологических исследованиях. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности. Продуктивное мышление как основа обучаемости. Теоретические основы изучения интеллектуальной и личностной рефлексии.

Положительная взаимосвязь рефлексивности с возможностью личности оценивать качества собственной креативности и познавательные потребности для ее развития. Различия в степени выраженности рефлексивности и компонентов креативности в зависимости от возраста.

Определение качества мыслительных процедур границами тела, определяемыми телесностью, и потенциальными возможностями тела как живого организма. Особенности рефлексии сознания. Взаимосвязь рефлексии и телесных практик в основе формирования сознания.

Исследование психологических особенностей страхов на разных возрастных этапах детского возраста. Особенности проявления доминирующих страхов у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях с разными типами родительского воспитания.

Основные психологические аспекты влияния детского опыта на формирование и функционирование взрослого человека. Родительская позиция - интегративный фактор, сочетающий в себе сознательные и неосознанные установки, мнения и отношения к родительству.

Представление о самом себе - один из необходимых элементов в саморегуляции и самоконтроле поведения личности. Мотивация - процесс, происходящий в сфере осознания психической деятельности человека. Факторы, определяющие тенденцию стремиться к успеху.

Переживание социального стресса - эмоциональное состояние учащегося, которое связанно с вовлечением его в общественные отношения со сверстниками. Результаты исследования самоотношения и школьной тревожности в младшем школьном возрасте, ее коррекция.

Анализ теоретических исследований самоотношения и школьной тревожности. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева. Фрустрация (неудовлетворенность) потребности в достижении успеха. Главные проблемы и страхи в отношениях с учителями у детей.

Изучение связи самооценки с агрессивным поведением подростков. Анализ степени расхождения реального и идеального "я", определяющего уровень самоуважения. Исследование зависимости между практикой семейного руководства и агрессивным поведением у детей.

Подростковый возраст как один из самых трудных периодов в развитии личности. Уровень развития коммуникативных способностей. Изучение на основе эмпирического исследования самооценки подростков и ее взаимосвязи с коммуникативными способностями личности.

Оценка воспитанником возможностей карьерной самореализации в правоохранительной системе. Профессиональная идентичность сотрудников органов внутренних дел: система оценки, прогнозирования в контексте психодинамического подхода. Методика Дембо-Рубинштейна.

Понятие самооценки, ее виды, механизмы и факторы формирования. Подходы зарубежных и отечественных авторов к изучению самооценки. Особенности самооценки у подростков в старшем школьном возрасте. Взаимосвязь самооценки и социального статуса личности.

Психологическая характеристика групп и структура межличностных отношений подростков в них. Особенности развития самооценки детей. Описание социометрического эксперимента и методик обработки данных. Статусное положение детей с различным уровнем самооценки.

Особенности развития межличностных взаимоотношений и самооценки детей младшего подросткового возраста. Социально-психологическая характеристика группы и коллектива. Экспериментальное исследование проблематики отношений между индивидом и группой.

Природа межличностных отношений в общностях. Компоненты социальной ситуации развития детской группы. Характер протекания функционально–ролевых отношений. Исследование самооценки качеств личности. Статусное положение в группах мальчиков и девочек.

Понятие конфликта и его виды. Анализ влияния самооценки особы на ее поведение в конфликтных ситуациях. Особенности спорного взаимодействия с помощью методики В.И. Андреева "Уровень конфликтности личности". Суть психологических характеристик человека.

Социально-психологические типы исполнительской деятельности. Исследование взаимосвязи самооценки личности и характеристик ее исполнительской деятельности. Анализ влияния социально-демографических факторов на оценки руководителей и самооценки подчиненных.

Понятие и особенности статусного положения младшего школьника в группе. Характеристика развития Я-концепции у детей. Исследование основных функций самооценки и самоуважения психической жизни личности. Формирование отношений в школьном коллективе.

Проблемы формирования личности и развития самооценки в подростковом возрасте. Характеристика взаимовлияния самооценки и социально-психологического статуса подростка в классном коллективе. Рассмотрение закономерностей социальной перцепции у подростков.

Взаимосвязь самооценки личности с мотивацией достижения успеха в профессиональной сфере. Теоретический анализ понятий самооценки и мотивации достижения, их роли в профессиональном становлении личности. Мотивация достижения успеха в профессиональной сфере.

Исследование взаимосвязи глубинных феноменов личности (самооценки, ценностных ориентаций и компетенциальных способностей), определяющих ее развитие и эффективность профессиональной деятельности субъекта. Особенности повышения духовного возрождения России.

Особенности застенчивости в раннем юношеском возрасте. Умение личности управлять своим состоянием и поведением в напряженных ситуациях. Развитие саморегуляции поведения у учащихся раннего юношеского возраста. Упражнения по развитию уверенности детей.

Основные положения индивидуальной психологии А. Адлера. Типы личности: установки, связанные со стилями жизни. Влияние опыта старшего или младшего ребенка в семье на формирование характера человека. Оценка особенностей личности с помощью опросника Кеттела.

Обобщение сущности определений хронотипа. Исследование взаимосвязей хронотипических особенностей суточной активности и личностных свойств Темной триады. Определение связи макиавеллизма, нарциссизма и психопатии с предпочтениями вечернего хронотипа.

Изучение пcихoлoгичеcкой cущнocти cиндpoма эмoциoнальнoгo выгopания. Ознакомление с пpoфеccиoнальными качеcтвами акушеpок. Исследование особенностей влияния cпецифики медицинcкoй деятельнocти на фopмиpoвание cимптoмoв cиндpoма эмoциoнальнoгo выгopания.

Пpoфеccиoнальные качеcтва и личностные хаpактеpистики акушеpок. Влияние cпецифики медицинcкoй деятельнocти на фopмиpoвание cимптoмoв cиндpoма эмoциoнальнoгo выгopания. Раскрытие пcихoлoгичеcких ocoбеннocтей, эмпатии и тpевoжнocти медицинского работника.

Факторы возникновения и развития синдрома психического выгорания в профессиональной деятельности педагога. Особенности работы преподавателей высшей школы в современных условиях. Ценностно-смысловые аспекты выгорания у преподавателей высшей школы.