Конфлікт-явище суто негативне, деструктивне і подразливе. Конфлікт-завжди зупинення та розрив нормальних, усталених відносин та виробничих процесів. Типи конфліктів. Динаміка конфлікту. Типи поведінки в конфліктній ситуації. Форми перебігу конфлікту.

Історія виникнення зарубіжного і вітчизняного професійного психологічного відбору в правоохоронні органи. Методики вимірювання індивідуальних відмінностей та прогнозування професійної придатності. Оптимізація професійного відбору у системі МВС України.

Поняття, структура і психологічні особливості вольових принципів особистості. Виховання вольових якостей за допомогою заняття фізичною культурою. Моральна та емоційна підготовка спортсмена, методика оволодіння власною поведінкою, силою свідомого контролю.

Соціально-психологічні причини емоційно-вольових відхилень. Асинхронний дисгармонійний розвиток екстрапунітивного типу. Педагогічні умови формування та засоби корекції гуманістичної спрямованості поведінки у дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери.

Нововведення в освіті як складова процесу засвоєння особистістю інноваційних знань. Особливості взаємовідносин викладача і студента. Аналіз педагогічного процесу організації активної навчально-пізнавальної діяльності слухачів по оволодінню знаннями.

Дослідження проблеми формування просоціальної поведінки в її нерозривному зв'язку з вихованням щасливої особистості. Характеристика головних ознак соціально-психологічного портрету старшого підлітка та відповідних якостей просоціальної особистості.

Дослідження основної проблеми виховних стилів батька в суб'єктивному сприйнятті підлітками. Характеристика його значення для формування соціально-психологічної адаптованості та домінуючого типу ставлення підлітка до оточуючих в комунікативній сфері.

Психічні функції як продукт історичного розвитку поведінки в плані філогенези. Сутність знаку як символу та поведінкового стереотипу у взаємозв'язку. Типізованість поведінки людини, структуруюча роль стереотипів. Функціональна спрямованість обряду.

Дослідження зв’язку компонентів мотиваційно-ціннісної сфери студентів. Шляхи формування уявлень про шляхи отримання суспільного визнання, високого соціального статусу, якому сприяють комунікативні вміння, уникнення невдач на шляху до досягнення успіху.

Дослідження страху як психологічного феномену. Поняття страху, його форми (втеча, захисна і демонстративна агресія, заціпеніння, регресія і ін.) та різновиди (паніка, фобія, ін.). Причини розвитку патологічних форм страхів. Ознаки патологічної тривоги.

Дослідження основних методик формування творчих здібностей у підлітків в процесі навчання. Аналіз властивостей творчої особистості. Опитувальник креативності Джонса. Діагностика рівня невербальної креативності. Самооцінка творчого потенціалу особистості.

У статті обгрунтовується системно-рівнева організація стресостійкості фахівця морського транспорту, що складає основу для побудови структурно-функціональної моделі її розвитку. Стресостійкість фахівця розглядається і як загальна стресостійкість.

Головний зміст об’єктної, аналітичної, структурно-функціональної методології Лумана. Обґрунтування її неприйнятності для дослідження цілісної особистості, людини взагалі, а також її прагнення до самоактуалізації. Необхідність синтетичної методології.

Дослідження трансформації психофізіологічного стану військовослужбовців при тривалому перебуванні в зоні проведення бойових дій. Негативний кореляційний зв’язок між показником життєстійкості і показником розвитку посттравматичного стресового розладу.

Дослідження проблеми удосконалення категоріально-понятійного апарату з проблем відновлення та постізоляційного супроводу осіб, звільнених з вимушеної або примусової ізоляції. Урахування досвіду країн НАТО та особливостей ведення гібридної війни.

Розкриття змісту поняття динамічна безпека в закладі освіти, встановлення зв’язків між програмами відновного правосуддя та компонентами динамічної безпеки. Обґрунтування ведучої ролі психологів у розробці та впровадження стандартів динамічної безпеки.

Ставлення студентів до рухової активності, різних видів фізичних вправ і психоемоційного стану під час занять фізичними вправами. Огляд мотивації при впровадженні навчальної програми, розробленої на кафедрі фізичного виховання ПНУ імені В. Стефаника.

Фактори, які допомагають практичному психологу пам’ятати про аспект відповідальності в роботі з клієнтами та контролювати адекватність її розподілу. Основні інструменти практичних психологів для повертання клієнтові його власної відповідальності.

Вивчення особливостей кар'єрного зростання особистості. Операціоналізація поняття професійної відповідальності. Аналіз особистісних рис, які характеризують поняття "відповідальність" і "професійна відповідальність". Аналіз лідерських якостей особистості.

Прийняття відповідальності на себе - інструмент управління ризиками в умовах соціальної нестабільності, змінюваності, ризику та невідомості. Характеристика психологічних умінь, нерозпізнавання яких може призвести до помилкових особистісних суджень.

Пізнавальна діяльність людини та відчуття. Особливості уявного відображення дійсності. Практика як джерело розумової діяльності. Порушення операційної сторони мислення у психіатричній практиці. Порушення цілеспрямованої організації розумових дій.

Міжнародний досвід вивчення явища відчуження дитиною одного з батьків в умовах конфліктного розлучення. Чинники розвитку психопатологічної поведінки дитини під час розлучення. Класифікація рівнів глибини ураження проблемою взаємин дитини з батьками.

Поняття та природа відчуттів, їх загальна характеристика. Значення сенсорних систем для організму людини. Психічні процеси відчуттів, властивості і стани у структурі особистості. Чутливість аналізатора та поріг чутливості. Рефлекторна теорія відчуттів.

Рівень вираженості відчуття обов’язку, який спричиняв негативні зміни індивідуального та сімейного функціонування. Психосоціальна підтримка онкологічних пацієнтів. Психологічна допомога у онкологічній практиці та особливості сімейного функціонування.

Різноаспектні дослідження вітчизняних науковців щодо способів організації самопізнання особистістю власної сутності. Розгляд з філософських, методологічних та психологічних позицій принципу правди, який є головним у розвитку людського потенціалу.

Поняття про відчуття. Процес виникнення відчуттів та їх види. Загальні властивості відчуттів. Процес і властивості сприймання. Процес обробки інформації. Діагностика індивідуальних особливостей відчуттів і сприймання. Дослідження відчуттів і сприймання.

Поняття про відчуття. Процес виникнення відчуттів; їх види та загальні властивості. Процес, властивості сприймання та обробки інформації. Діагностика індивідуальних особливостей,інтерпретація результатів, методи дослідження відчуттів і сприймання.

Природа відчуттів, їх види та взаємодія, загальні властивості та закономірності. Особливості окремих видів відчуттів: відчуття кольору і світла, трикомпонентна теорія кольорового зору. Використання знань про закономірності відчуттів у слідчій практиці.

Характеристика теорії візуальної комунікації А. Берґера. Аналіз шляхів осмислення світу, який людина сприймає візуально. Аналіз функціонування образів на підставі елементів комунікаційної моделі Г. Лассвелла. Визначення способів візуального сприйняття.

Вивчення місця візуальної психодіагностики в професійному середовищі менеджера по персоналу. Характеристика методу синтезу було вивчено основні невербальні елементи комунікації HR-менеджера з кандидатами або працівниками, метод дедукції та індукції.