Сутність арт-терапії, розвиток лікування пацієнтів творчістю. Психологічні методики пізнання людиною самої себе, займаючись мистецтвом. Вплив арт-терапії на гармонійний розвиток та становлення особистості у працях зарубіжних та вітчизняних дослідників.

Ознайомлення із особливостями використання арт-терапії у вигляді поєднання казкотерапії та музикотерапії для дітей дошкільного віку. Вивчення методів розвитку у дітей мовлення, пізнавальних, творчих, музичних здібностей та стійких моральних якостей.

Суть арт-терапії як форми психотерапії та інноваційної освітньої і реабілітаційної технології. Проведення особистої і групової арт-терапії, серед яких для комбатантів кращою може бути студійна відкрита, аналітична закрита і тематично орієнтована група.

Арт-терапія як форма психотерапії, інноваційна освітня і реабілітаційна технологія. Варіанти індивідуальної і групової арт-терапії, серед яких для комбатантів оптимальною може бути студійна відкрита, аналітична закрита і тематично орієнтована група.

Психолого-педагогічний супровід лікувально-профілактичної та корекційної діяльності фахівців, спрямованої на підтримку дітей війни. Застосування новітніх психологічних знань щодо "зцілення душі" дитини. Використання новацій у арт-терапевтичній практиці.

Понятие арт-терапии, проблемы развития эмоциональной сферы. Характеристика арт-терапевтических техник. Детско-подростковая и семейная арт-терапия. Песок, глина и иные пластические материалы в арт-терапии. Арт-терапия в геронтологии и паллиативном уходе.

Теоретичне обґрунтування можливостей застосування та експериментальна перевірка впливу методів арттерапії на психоемоційну сферу тривожних підлітків. Аналіз арттерапевтичних технологій, методів та прийомів, психоемоційний стан тривожних підлітків.

Висвітлення особливостей застосування арттерапевтичних технологій психологічної допомоги дітям під час війни. Розгляд змісту тренінгової роботи з дітьми із застосуванням арттерапевтичних технології (недирективна ігрова терапія, ізотерапія. казкотерапія).

Понятие арттерапии как естественного, бережного метода исцеления и развития души через художественное творчество. Основные возможности арттерапии. Путь к установлению отношений. Процесс осознания себя и мира. Творческий поиск, способ социальной адаптации.

Новый метод психотерапии – терапия искусством (арттерапия). Концепция психологического воздействия цвета на человека. Отражение внутреннего "Я" в визуальных формах. Цели арттерапии, разновидности подходов. Цветотерапия как одна из методик арттерапии.

Современная арттерапия как психотерапевтическое направление, ее специфические особенности. Основные проблемы, которые возникали при изучении и зарождении арттерапии. Характерные особенности рисунка при шизофрении. Его использование в групповой работе.

Совершенствование существующих и создание новых эффективных средств и методов, повышающих резервные возможности организма человека. Терапия с помощью различных видов искусства. Использование самостоятельного творчества клиентов или участников групп.

Изучение мемуарных работам С.В. Оболенской, посвященных осмыслению сталинской эпохи. Мировоззренческий поиск разгадки исторического времени, когда "звезды смерти стояли над ними". Анализ повседневности, обыденного сознания и проблемы "банальности зла".

Основные архетипы в концепции К.Г. Юнга (Эго, Персона, Тень, Анимус и Самость) как проявление коллективного бессознательного. Возможности проявления архетипов в современной психике и методы их диагностики как проявления коллективного бессознательного.

В статье приводятся исторический обзор исследования феномена архетипических защит личности в рамках различных школ глубинной психологии и современное состояние вопроса. Изучено механизм формирования навязчивого саморазрушительного повторения поведения.

Современная теория психотравмы. Причины существования инстинкта смерти и саморазрушительности. Анализ феномена архетипических защит личности. Стадии формирования суперэго. Изучение аффективной сферы влечений. Создание чувственно окрашенных комплексов.

Психологічний аналіз образу відьми у жіночих ініціаційних сюжетах казкотерапії. Амбівалентне трактування етимологічного та лексичного аналізу образів відьми, баби Яги, знахарки, ворожки. Психологічні етапи жіночих ініціаційних сюжетів казкотерапії.

Розгляд сюжетів чарівних казок крізь призму психоаналізу К.-Г. Юнга. Дослідження психологічної ініціації особистості. Архетип Аніма як персоніфікована "фемінність" у несвідомому чоловіків. Уособлення "маскулінного" в психіці жінки через образ Анімуса.

Зевс как главный и самый могущественный из олимпийских богов, особенности его архетипа решительных действий. Посейдон, бог моря: царство эмоций и инстинктов. Гадес как архетип отшельника и богача. Отличительные черты типов Аполлона, Гермеса и Ареса.

Определение понятия "архетип", его концепция. Основные архетипы (Самость, Персона, Тень, Анима, Анимус, Мудрый Старец, Великая Мать - по Юнгу), их влияние на личность. Архетипы как меты пути индивидуации. Взаимосвязь архетипов и старших арканов таро.

Описание результатов исследования людей среднего возраста с целью нахождения связи между архетипами личности и их ценностными ориентациями как важными структурами личности человека. Установление математической связи между данными структурами личности.

Определение термина "архетип" и соотношение с другими терминами психоаналитической теории Юнга. Взаимосвязь архетипов и мифологии. Положения юнговской типологии. Роль установок и функций, господствующих в сознании и бессознательном. Онтология архетипов.

Характеристика методики изучения архетипических следов в социальных взаимодействиях в виртуально-цифровом поле интернета. Исследование особенностей влияния работы архетипов корпоративности и иерархии на процесс формирования социальных онлайн-групп.

Исследование архитектоники мироотношения ребёнка-дошкольника, включающей рассмотрение его генезиса, компонентов и их взаимосвязей. Формирование взаимосвязи и взаимозависимости отношения ребёнка к самому себе, другим людям, природе, культуре и предметам.

Дослідження процесу орієнтації людини на професійну діяльність і стійке ставлення до себе як до суб'єкта певної професії. Виокремлення критеріїв, що відображають внутрішньосистемні зв'язки всіх компонентів професійної спрямованості особистості.

Комунікативно-когнітивна компетентність студентів-філологів як нова освітня парадигма. Дослідження людського знання: структура, функції, формування, зберігання, передавання. Конструювання знаннєвого простору студентів у процесі оволодіння іноземною мовою.

Характарыстыка падлеткавага ўзросту у рамках тэорыі "эга-ідэнтычнасці". Сучасныя тэндэнцыі моладзевай сацыялізацыі. Каштоўнасці і ідэалы падлеткаў з нефармальных груп зносін. Статыстычныя дадзеныя сацыялагічных апытанняў на праблему "Падлетак пра сябе".

Обґрунтування важливості реабілітаційного потенціалу як критерію адаптованості особистості до умов трансформаційного середовища. Розгляд критеріїв ефективності адаптаційного процесу особистості. Визначення якостей особистості з асертивною поведінкою.

Розгляд різних моделей комунікативної поведінки та ролі асертивності у них, а також місця асертивності серед інших особистісних рис, які також пов’язані із успішністю комунікації. Агресивна, пасивна та асертивна моделі комунікативної поведінки особи.

Розглядається асертивність як професійно значуща характеристика особистості майбутнього психолога. Обґрунтовується необхідність її цілеспрямованого формування для покращення внутрішнього розкриття як професіонала і її адаптації у професійному середовищі.