- 18961. Проблема метода в психологии
Понятие и классификация методов психологического исследования, их разновидности и отличия, условия применения, предъявляемые требования. Группы методов исследований: эмпирические, экспериментальные, психодиагностические, генетические, моделирование.
Характеристика специфических особенностей подходов к определению метода изучения психологических феноменов в культурно-исторической школе. Определение места, которое занимает труд "Феноменология духа" Гегеля в истории развития психологической мысли.
Активізація суперечливості у суб’єктивному світі особистості. Потреба в аналізі подій і процесів, яка проектує конфлікти. Залежність успішності студентів у навчально-виховному процесі, а надалі й у професійному житті від міжособистісних відносин у групі.
В научній статті автором досліджено й проаналізовано особливості мови психологічної науки. Запропоновано формальну модель, яка б дозволила передати специфічні особливості мови психологічної науки. Модель спирається на топологічну "складку Уітні".
Кількісний та якісний аналіз моральної й етичної відповідальності української молоді. Вивчення факторів, що впливають на поведінку особистості у підлітковому та юнацькому віці. Дослідження змін рівнів моральної свідомості підлітків в процесі дорослішання.
- 18966. Проблема мотивации
Мотивация учебной деятельности. Развитие мотивов учения. Внешняя и внутренняя мотивация. Организация и мотивация учебной деятельности. Исследование отношения школьников к учению. Совокупность мотивов, определяющие учебную деятельность школьников.
Сущность и отражение в отечественной психологии явления мотивации как значимого для личности побудителя к действию, ее виды и формы. Основания деления мотивов на личностные и общественные, эгоистические и общественно значимые, роль в структуре личности.
Изучение психологических теорий мотивации, существующих в настоящее время, отражение различных подходов к самому изучению мотивов. Сущность и структура мотивационных процессов личности. Применение психологических знаний о мотивации в повседневной жизни.
Практическое исследование особенностей мотивационной сферы сотрудников государственного и коммерческого предприятия в отечественной и зарубежной психологии. База и методы исследования. Динамика мотивационно-ценностного отношения персонала предприятий.
Понятие мотивации, ее структура в психике человека. Представление о мотивах в психоанализе. Теория человеческой мотивации А.Г. Маслоу. Оценка энергофизиологической совместимости с брачным партнером. Диагностика состояния агрессии (тест Басса-Дарки).
Психологические аспекты профессионального выбора. Снижение информированности учащихся о путях приобретения и характере различных профессий, а также требованиях, которые предъявляются к профессионалу. Проблемы профессионального самоопределения подростков.
Общая характеристика семейно-брачных отношений. Супружество как социально-психологический феномен. Факторы семейного благополучия. Стадии и кризисные периоды брака. Экспериментальное изучение проблемы мотивации женской измены, удовлетворенности браком.
Решение проблемы мотивации учебной деятельности. Причины отсутствия у студентов интереса к учебе. Основные факторы, определяющие социально-психологический портрет студента. Особенность изменения мотивирования к учебе у студентов в процессе обучения.
Поняття та ґенеза девіантності. Основні фактори впливу на мотивацію у навчанні як засоби боротьби з девіантною поведінкою. Головні шляхи подолання проблеми девіації як результату відсутності інтересу до навчання на прикладі предмета "Історія України".
Освещение представлений о процессе мышления в психологической науке, его процессе и функциях. Исследование мышления Р. Декартом, определение мышления как способа действия мыслящего тела. Отличительные черты теоретического и эмпирического мышления.
Современные представления о понимании надежности психологических шкал. Понятия надежности и валидности психодиагностических методик как инструментов, разрабатываемых в целях косвенной оценки гипотетических конструктов на основании наблюдаемых данных.
Знакомство с основными проблемами нарушений письма и чтения у детей, анализ результатов социологического опроса населения России. Сущность понятия "психолого-педагогическое сопровождение". Общая характеристика ключевых преимуществ инклюзивного обучения.
Рассмотрение направления диагностики личностных особенностей учащихся - выявления их нервно-психической устойчивости и сопротивляемости стрессу. Определение методов работы с учащимися со зрительной патологией. Обследование и анализ самооценки учащихся.
Характеристика расстройств восприятия и мышления. Анализ патологий ощущений. Систематика ассоциаций, иллюзий и галлюцинаций. Формы нарушения чувственного познания. Особенности проявления и варианты деперсонализации. Формирование суждений и умозаключений.
Основные фазы, этапы и стадии динамики конфликта. Определение понятия и теоретических основ насилия в социуме. Характеристика природы принудительных мер и возможности их ограничения в жизни общества, трудового коллектива и каждой конкретной личности.
Психологическое насилие - определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи. Насилие над женами в современных российских семьях. Подходы различных исследователей к проблеме семейного насилия и направления психологической помощи.
Анализ влияния возраста школьников на особенности проявления насилия в школе. Изучение симптомов "приближения" подростка к агрессивному поведению: курения, наркомании, пропуска школьных занятий, вступления в субкультуры, раздражительность, конфликтность.
Исследование природы научного и художественного творчества в концепции психоанализа Зигмунда Фрейда. Сущность психоанализа, предпосылки его возникновения, а также разработка З. Фрейдом. Анализ структуры человеческой психики в ее функционировании.
Особенности архаического мышления и в компаративистских исследованиях западного и восточного стилей мышления. Изучение философские учения, связанные с практиками внутреннего самосовершенствования. Роль вербального мышления в процессах адаптации.
Содержание ненасилия, не только как отрицания принуждения, но и как созидательной жизнеутверждающей силы. Описание ненасилия на разных уровнях, проблемы его измерения. Анализ различных направлений психологии ненасилия. Коррекция агрессивного поведения.
Причины и источники возникновения неуверенности в себе, ее проявление в межличностных отношениях. Цель поведенческой психотерапии. Тренинг уверенности в себе. Преодоление барьеров межличностного общения. Консультирование неуверенного в себе клиента.
Анализ трудностей овладения ребенком обязательной школьной программы. Создание условий для развития активности и самостоятельности детей. Индивидуальный подход учителя к учащимся. Дидактические основы и психолого-педагогические причины неуспеваемости.
Характеристика поняття "норми" в розвитку особистості, види норм. Розвиток людини в нормі і дизонтогенезі, поняття "патології" у розвитку особистості, нормативне відхилення розвитку та їх структура. Особливості психічного дизонтогенезу як хвороби.
Сучасні трансформації норм та їхні соціально-психологічні інсталяції, що визначають кризу нормативності в інформаційному суспільстві. Запропоновано шляхи подолання кризи соціальної нормативності та основні аспекти проведення подальших наукових студій.
Характеристика личности, качества, ее определяющие. Аспекты общественного и культурного развития личности. Многообразие и изменение свойств личности. Проблема нормального развития личности в зрелом возрасте. Подходы к пониманию нормы развития личности.