Основные стимулы и мотивирующие критерии в профессиональной деятельности.

Изучение сущности мотивации - совокупности причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Характеристика основных теорий мотивации, анализ ее стадиальности. Основные способы мотивации персонала.

Физиологические основы, классификация и свойства восприятия. Роль восприятия музыки в музыкальной культуре. Музыка как средство художественного общения. Бессознательные аспекты музыкального восприятия. Исследование уровней музыкально развитого восприятия.

История развития музыкальной психологии с позиции комплексного подхода. Психологические особенности музыкальной деятельности. Музыкально-слуховая и музыкально-исполнительская деятельность. Композиторское творчество и психология музыкального обучения.

Музыкальность как совокупность музыкальных способностей, их синтез. Структура музыкальных способностей, характеристика их уровней. Задатки способностей музыкантов. Мелодический слух - одна из главных составляющих в системе музыкальных способностей.

Понятие о мышлении. Логические операции познания человеком окружающего мира. Основные фазы мыслительного процесса. Факторные модели интеллекта. Интуитивное и формально-логическое мышление. Величина криптогнозы. Факторы, влияющие на ее накопление.

Рассмотрение понятия "мышление". Характеристика основных видов мышления. Сопоставление мышления и процессов чувственного познания. Психологический анализ возможностей человека и машины: скорость приема, переработки, хранения и воспроизведения информации.

Соотношение понятий "мышление" и "интеллект". Теории о происхождении и наличии мышления у человека. Виды мышления, мышление и творчество. Структурная схема процесса мышления при решении проблемы. Особенности мышления: возрастные, половые и социальные.

Исследование функций мышления как высшей формы познавательной деятельности человека. Изучение особенностей наглядно-действенного, абстрактно-логического, дискурсивного и интуитивного мышления. Основные мыслительные операции. Взаимосвязь форм мышления.

Понятие о мышлении, основные задачи. Исторические изменения формы мышления человека, его эволюция. Виды мышления, этапы развития интеллекта. Основные теории, описывающие процесс мышления человека. Процесс и психология мышления. Мышление и воображение.

Сущность мышления, определение его возможной взаимосвязи с воображением. Индивидуальность мышления, его основные качества. Виды и функции воображения. Особенности воссоздающего, творческого воображения и мечты. Отличие процесса мышления от воображения.

Смысловая установка личности как форма выражения личностного смысла в виде готовности к совершению определенным образом направленной деятельности. Анализ современной отечественной теории смысла и смыслообразования. Сущность понятия "личностный смысл".

Представлены психологические основы возникновения наркотической зависимости, зависимых и созависимых отношений, развивающихся в семьях наркоманов. Описана авторская психологическая теория созависимости, рассматриваются формы психологической работы.

Активное реагирование на любые изменения, возбудимость масс, ее не устойчивость и подверженность импульсам. Глубокое отвращение масс ко всем новшествам и прогрессу и безграничное благоговение перед традициями. Странные выражения позыва человека в толпе.

Классические исследования нарциссизма в психоанализе. Кляйнианский подход: концепция деструктивного нарциссизма Г. Розенфельда. Сравнение взглядов Х. Кохута и В. Фэрберна. Структурный подход О. Кернберга. Богоподобно-грандиозное Я, расстройства личности.

Психология научного познания, закономерности коллективного творческого процесса. Методы стимуляции творческого мышления, сущность групповой интеграции. Логико-психологические и социальные условия научных открытий, межличностные отношения ученых.

Опыт экспериментальных исследований условий формирования аддиктивного поведения. Особенности индивидуального сознания наркозависимых. Оценка субличностей через систему ведущих ценностей подростка: конструирование семантического пространства сознания.

Понятие девиантного поведения как вида психологического отклонения, его основные причины и принципы проявления. Профилактика отклоняющегося поведения и определение личностной направленности человека. Понятие деструктивности девиантного поведения.

Обоснование роли семьи в процессе формировании нравственных и жизненных принципов личности. Проблемы воспитания ребенка старшего дошкольного возраста в условиях семейного неблагополучия. Психолого-педагогическая программа по работе с семьей в Швеции.

Раскрытие сущности и проблем невербального общения в процессе межкультурной коммуникации и коммуникации между людьми в одной культурной группе. Характеристика основных психологических механизмов невербальной коммуникации. Этикет невербального общения.

Определение сущности неверности, характеристика и значение чувства супружеского долга. Описание психологических особенностей неверности в отношениях. Ошибки женщин в отношениях с мужчинами, отличительные черты видов и функций супружеской неверности.

Формирование личности несовершеннолетнего преступника. Проблема несовершеннолетних в юридической психологии. Социопсихологические особенности подросткового возраста как основные причины нарушений поведения. Профилактика преступности несовершеннолетних.

Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии. Основные типы нарушителей. Подросток и преступление. Факт правонарушения и преступления. Психологические особенности ведения следствия по делам несовершеннолетних. Совершение преступлений в группе.

Характерные особенности участников досудебного следствия, приемы и методы установления психологического контакта с ними следователя. Защитная доминанта как характерная особенность психологии обвиняемого. Особенности психологии потерпевшего и свидетелей.

Образ как опора и центральный элемент чувственного познания. Общая тенденция психологической истории. Понятие, значение и составляющие элементы знака. Психологический состав чтения, приёмы древней и современной декламации. Соединение письма с мыслью.

Изучение и характеристика основных направлений работы психолога в дошкольном учреждении: психодиагностики, коррекции и развития, психопрофилактики, психологического консультирования. Исследование и анализ особенностей психодиагностики дошкольников.

Понятие обучаемости и обученности в психологии и педагогике. Основные показатели обучаемости. Психологический анализ неуспеваемости, характеристика её причин. Уровни неуспеваемости школьников. Основные психологические типы неуспевающих школьников.

Сущность и обоснование, а также психологические механизмы формирования и развития воображения, значение данного явления в структуре личности. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке. Понятие и уровни проблемного обучения в вузе.

Понятие, виды (межличностное, массовое), типы (императивное, манипулятивное, диалогическое, примитивное, светское) и функции общения. Особенности и цели делового общения, характеристика, основные факторы и роль воспитания для коммуникативного процесса.

Понятие дружбы с точки зрения разных людей. Изучение проблем психологии общения. Социальные и психологические причины некоммуникабельности, способы укрепления соседских связей, семейных уз. Неписаные правила дружбы. Приятельские отношения между людьми.