Выделение специфики жизненной трансспективы людей, отличающихся разными стратегиями организации собственной жизни. Определение взаимосвязи психологической суверенности и направленности временного модуса в процессе жизненного самоосуществления личности.

Анализ основных психологических аспектов внимания, основные типы и функции данного процесса, факторы его развития. Физиологические и психологические основы внимания, методы его формирования и развития, свойства и направления исследований разными учеными.

Психологическая характеристика воспитания как процесса социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни. Раскрытие психологической сущности педагогического процесса. Значение нравственных ценностей в воспитании.

Происхождение, сущность игры как психологического феномена. Анализ и оценка влияния игры на психическое и личностное развитие ребенка. Характеристика игровой деятельности. Особенности современных детей и их игровой деятельности с точки зрения психологии.

Игра как творческий процесс: сущность, определение, виды и значение. Научный анализ и этапы игровой деятельности. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка: психологическое, эмоциональное развитие и формирование нравственных отношений.

Происхождение, возникновение и сущность игры, ее влияние на психическое и личностное развитие ребенка. Классификация игр: сюжетно–ролевые, театрализованные, творческие, дидактические и музыкально–дидактические. Игрушка и ее значение в игровом процессе.

Технологии организации развивающих видов деятельности дошкольников. Развивающее обучение как соотношение обучения и развития ребенка. Основные концепции развивающего обучения. Значение проблемного обучения. Психологические основы развивающего обучения.

Понятие игры, ее сущность, история возникновения и развития, роль в развитии ребенка. Творческий характер детской игры. Психологическая характеристика игровой деятельности. Выражение мыслей и эмоций ребенка через его игру. Классификация и виды игр.

Понятие мотива преступного поведения. Классификация и функции мотивов преступного поведения. Мотивация преступлений в зависимости от возрастных особенностей и преступлений лиц с психическими аномалиями. Психологический анализ преступного поведения.

Понятие мышления: психологическая сущность и особенности, типология, качество, формы, виды. Индивидуально-психологические особенности мыслительного процесса. Типы мыслительных действий и их содержание (основные этапы процесса решения мыслительных задач).

Психологический анализ общения - процесса установления и развития контактов между людьми, включающего в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера. Коммуникативная и интерактивная сторона общения.

Изучение организационной культуры и имиджа милиции с помощью метода сбора эмпирических данных. Исследование соотношения трудовой мотивации и культурно-организационных предпочтений. Оценка взаимоотношений в организации в зарубежных и отечественных теориях.

Определение понятий "темперамент" и "характер", их основные отличия. Рассмотрение учений психологов о темпераменте и его физиологических особенностей. Психологические характеристики активности человека и учет свойств личности при организации деятельности.

Понятие механизма преступного поведения: предпосылки и психические состояния. Мотивы и цели преступного поведения и преступного деяния. Механизм предумышленного преступного деяния. Ответственность за преступление совершенное с двумя формами вины.

Понятие о возрастном кризисе. Скачкообразная смена условий развития личности. Отличия критических периодов развития от стабильных периодов. Содержание коррекционной работы К.Н. Поливанова в кризисные периоды. Стратегии психологического консультирования.

Психологические основы воспитания – процесса социализации ребенка, приобретения им человеческого жизненного опыта, в котором, в отличие от обучения, центром внимания является становление познавательных процессов человека. Феноменология развития личности.

Понятие игровой технологии, ее концептуальные основы. Классификация педагогических приемов по преобладающему методу. Особенность имитационных занятий. Спектр целевых ориентаций. Реализация игровых ситуаций при урочной форме занятий в дошкольном возрасте.

Теория деятельности как ведущая методологическая база для исследования психики в отечественной науке. Понятие деятельности в психологии. Анализ преобразований психического отражения в деятельности. Основные положения и ведущие представители данной теории.

Изучение теории деятельности, рассматривающей личность в контексте порождения, функционирования и структуры психического отражения в процессах деятельности. Анализ деятельностного подхода в образовании, методов, обеспечивающих усвоение знаний и умений.

Общая психологическая характеристика деятельности. Основные понятия психологической теории деятельности. Неосознаваемые механизмы и побудители сознательных действий. Сознательные и надсознательные процессы. Трансовые и изменённые состояния сознания.

Стадии и уровни развития социальных систем. Формы организации людей. Признаки психологической общности. Принципы и стадии формирования коллектива, изучение отношений между его членами. Проблемы развития малых групп, анализ их воздействия на личность.

Общий анализ психологии мышления. Характеристика и сущность мыслительной операции. Основные виды мышления: наглядно-действенное мышление, абстрактно-логическое, словесно-логическое, дискурсивное мышление. Значение мышления в решении сложных задач.

Общая характеристика, структура понятия "Я-концепция" и факторы, влияющие на ее развитие. Этапы развития и формирования личности. Роль "Я-концепции" в жизни человека. Формирование самосознания личности и влияние представлений о себе на ее воспитание.

Психологическая сущность и значение криминалистической типологии личности преступника. Криминальная агрессивность как свойство личности преступника: содержание, причины и развитие. Соотношение социального и биологического в агрессивной направленности.

Типология личности В.И. Гарбузова - зависимость от доминирования инстинктов. Типология Карла Леонгарда - концепция акцентуации личности. Альтруизм и индивидуальность в западной модели социального работника. Контроль работы психологов социальных служб.

Наиболее значительные факторы генеза психических расстройств по Фрейду. Реакции на тяжелый стресс и нарушения адаптации. Понятие и симптомы психологической травмы. Синдром эмоционального выгорания. Профилактика вторичных травм. Понятие копинг-ресурсов.

Описание основных понятий и особенностей тренинговой работы в условиях санатория. Изучение влияния тренингов на адаптацию детей в новых условиях, на восстановление психологического комфорта и коррекцию отклонений в психоэмоциональном развитии ребенка.

Анализ когнитивной структуры ребусов. Влияние различных когнитивных привычек и субъективного опыта респондентов на решение интеллектуальных задач. Обсуждение уникальности когнитивного устройства ребусов для развития и тренировки разных языков мышления.

Понятие стресса и устойчивость личности к стрессогенным факторам. Внутренние и внешние стрессогенные факторы, их характеристики и составляющие. Семья как фактор психологической устойчивости. Признаки и факторы стрессового напряжения у студентов в вузе.

Изучение феномена психологической устойчивости личности. Роль этого качества в жизни человека. Анализ отдельных аспектов данного феномена личности. Определение данного качества в различных направлениях психологии, методики и тесты для диагностики.