Характеристика психологической устойчивости как качества личности студента, отдельными аспектами которого выступают стойкость и уравновешенность. Внутреннее благополучие как условие формирования психологической устойчивости личности первокурсника.

Рассмотрение актуальной темы психологической устойчивости личности. Общая характеристика устойчивости личности и критических ситуаций. Результаты разработки авторской методики исследования устойчивости личности, установлены ее валидность и надежность.

Понятие психологической устойчивости личности, место руководителя в работе коллектива. Психологическая атмосфера в коллективе. Практические особенности психологической устойчивости руководителя с точки зрения нормальной обстановки внутри коллектива.

Трактовка антропологии Сорского как психологической феноменологии человека. Онтологическое различие между молитвенным состоянием и "видением". Учение о негативных состояниях сознания в "Уставе". Перманентная ответственность человека за свое существование.

Понятие взаимодействия, содержание и динамика. Описание типологии и стилей процессов обмена информацией. Причинная обусловленность как главная особенность этого процесса. Особенности межличностного и межгруппового взаимодействия в социальной психологии.

Особенности совместимости игроков на примере хоккейной команды. Диагностика временных характеристик действий у спортсменок сборной РФ по дзюдо. Соотношение психологического и физического здоровье спортсменов на примере единоборств. Директивный компонент.

Понятие, виды, физиологические механизмы восприятия. Влияние прошлого опыта на процесс восприятия. Опыт выработки простейшей установки. Воздействие на организм сложного раздражителя одной модальности. Единство чувственного и логического, ощущения и мысли.

Изучение психологии группы и групповой динамики. Социально-психологические явления и конфликты в преступных группах. Понятие и основные принципы следственного эксперимента. Личность преступника-рецидивиста. Меры предупреждения рецидивной преступности.

Малые группы как совокупность индивидов, которые взаимодействуют между собой для достижения общих целей. Основные социально-психологические характеристики коллектива: активность, организованность. Рассмотрение психологических особенностей группы.

Понятие деятельности, потребности человека и их свойства. Сущность, виды и функции мотивов. Мотивационно-потребностная сфера личности. Суть макроструктуры деятельности. Уровень деятельности, действия и операции как задачи психологического анализа.

Понятие деятельности, структура и виды деятельности человека. Активность и деятельность, соотнесение понятий. Общение и деятельность, её субъективность. Сенсомоторная деятельность и процессы интериоризации и экстериоризации. Игра, учение и творчество.

Психология допроса и очной ставки. Методы воздействия на допрашиваемых, цели установления психологического контакта. Использование слабых мест личности. Стадии формирования показаний свидетелей и потерпевших. Причины противоречий в изложенных фактах.

Исследование личностных жизненных планов осужденных. Анализ влияния характера совершенного преступления и срока наказания на жизненные планы лиц, которые отбывают наказания в исправительных учреждениях. Характеристика эмоционального состояния осужденных.

Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований. Круговая порука в преступной группе. Отрицательное влияние группы на личность. Психология межличностных отношений в преступных формированиях. Положительное воздействие общности на индивида.

Психологические аспекты управления. Анкетирование коллектива организации. Основы психологии личности, выявление наиболее типичного эмоционального состояния сотрудника. Психология малых групп и коллективов. Метод изучения межличностных отношений.

Понятие конфликта в психологии и его общие характеристики. Позитивные и негативные функции конфликта. Классификация конфликта по природе возникновения, способам разрешения и степени воздействия. Структура, динамика и разрешение конфликтной ситуации.

Врожденные особенности и тенденции развития новорожденного ребенка. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. Особенности развития органов чувств. Значение упражнения органов. Развитие эмоциональной сферы. Возникновение комплекса оживления.

Лидерство как один из наиболее важных факторов групповой интеграции, способствующей достижению целей. Теория лидерства и его типология. Методы выявления способностей, исследование психологических особенностей, деловые и личностные качества лидера.

Психические особенности детей младшего школьного возраста, особенности формирования и развития у них интереса и мотивации к новому виду деятельности - учебному. Развитие межличностных отношений в группе сверстников и основные факторы, на него влияющие.

Теоретические подходы к проблеме исследования невербальных средств общения. Анализ невербального общения в подростковом возрасте. Учет особенностей невербального общения в деятельности социального педагога. Программа диагностики невербального общения.

Кинесика и проксемика как формы невербального общения, его голосовые характеристики. Учет особенностей невербального общения в деятельности социального педагога. Применение методов игротерапии, арттерапии, визуального взаимодействия для коррекции общения.

Основные виды и формы общения как практического взаимодействия людей, характеристика его функций. Три взаимосвязанные стороны в структуре общения. Роль механизмов, обеспечивающих процесс восприятия и оценки другого человека, прогнозирования общения с ним.

Общение как процесс развития контактов между людьми, его структура, особенности и этапы. Процесс передачи информации, взаимодействия и восприятия. Характеристика познавательного, убеждающего, экспрессивного, суггестивного и ритуального видов общения.

Осмотр места происшествия как источник сведений о личности преступника. Способы сокрытия преступления. Обнаружение и непосредственное исследование материальных объектов, их признаков и взаимосвязей, имеющих значение для расследования происшествия.

Теоретические источники стилевого подхода в изучении интеллектуальной деятельности. Индивидуальные способы категоризации и отличительные признаки когнитивных стилей. Узкий и широкий диапазон эквивалентности, фокусирующе-сканирующий контрольный опыт.

Научные подходы к определению понятия потребности человек. Классификация и виды человеческих потребностей. Основные функции потребностей личности. Выделение и характеристика наиболее значимых потребностей с точки зрения практического поведения личности.

Психологическая характеристика педагогической деятельности - особой организационно-управленческой деятельности по организации и управлению учебного процесса. Профессионально важные качества учителя. Педагогические способности, их структура и содержание.

Изучение структуры и исследование педагогической деятельности как средства управления учебным процессом. Определение отличительных черт, уровней продуктивности и стилей педагогической деятельности. Критерии эффективности педагогической деятельности.

Сущность педагогической деятельности. Способы передачи социального опыта. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога. Проблема профессионализма и творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов.

Понятие виктимологии как науки, занимающейся различными аспектами поведения жертвы. Оценка факторов, способствующих совершению преступления. Разработка практических рекомендаций, касающихся допроса потерпевшего. Методика исследования личности потерпевшего