Проблема формирования интеллектуальной готовности детей к обучению в школе. Сущность интеллектуальной готовности к школе, ее критерии. Структура психолого-педагогической готовности ребёнка к обучению. Причины неподготовленности детей к школьному обучению.

История конфликтологии как науки. Понятие конфликта, его структуры: причины и функции. Динамика развития и стили поведения сторон. Психологические основы внутриличностного и межличностного его видов. Развитие межэтнических и политических противостояний.

Характеристика основных составляющих интуиции психотерапевта: личный опыт и предпочтения, запросы пациентов. Особенности использования юмора в психотерапии, его преимущества. Сущность принципа утилизации и экономичности, их применение в лечении.

Осмысление ведущих психологических закономерностей превращения индивида в профессионала и его последующее формирование на различных этапах трудового пути. Системно-структурное изучение профессионализации. Структура и основные концепции В.Д. Шадрикова.

Основные принципы и предпосылки возникновения психоанализа как основы теории личности. Изучение основных положений теории личности З. Фрейда, исследование принципов и модели психоаналитического консультирования. Психотехника в классическом психоанализе.

Типы контурных связей, их роль в функционировании и развитии социально-экономических систем. Синтаксис и назначение модели черного ящика. Модели поведения человека. Основные архетипы и паттерны в жизни современного общества. Понятие системного мышления.

Лечение психологических расстройств. Модель эго-состояний краеугольный камень трансактного анализа. Обработка всей поступающей информации о мире с помощью эго-состояния Взрослого. Рассмотрение системы Рэгета. Структурирование времени согласно Э. Берну.

Деятельность и социально-философские труды Э. Фромма, краткий очерк его жизни и направления научной деятельности, анализ и оценка значения. Сущность и механизм бегства личности от свободы. Критика концепций данного представителя западной психологии.

Анализ основных положений одного из наиболее влиятельных направлений в психоанализе – фрейдизма. Рассмотрение структурной модели психики, классификации Фрейдом психосексуальных фаз развития. Описание метода свободных ассоциаций и сути Эдипова комплекса.

Краткие сведения из истории становления экспериментальной психологии. Вклад немецкого естествоиспытателя Гельмголца в развитие психологического эксперимента. Этические принципы проведения психологических исследований. Теория в научном исследовании.

Непреднамеренное и преднамеренное запоминание зрительно воспринятых объектов, особенности отсроченного воспроизведения у глухих детей. Различия в запоминании слов и мимико-жестовых обозначений. Понятие репродуктивной и оперативной памяти у глухих детей.

Политическая культура как основная категория политической психологии, ее организация и движение. Психология личности, ее социализация и политическое участие. Политическая психология лидерства, основные типологии лидеров и мотивы политического участия.

Построение психологии как материалистической науки. Процессы человеческого организма, изучаемые психологией. Исследование внимания как направленности психической деятельности на объект. Речь как один из видов коммуникативной деятельности человека.

Формы взаимосвязи психологии с другими науками. Изучение педагогики как науки о закономерностях, сущности, принципах, методах, формах и средствах обучения и воспитания человека. Способы выхода из конфликта. Основные параметры семейного воспитания.

Психология познавательных процессов и человеческих взаимоотношений. Соответствие между типом телосложения и характеристикой типа личности. Стили руководства по типологии К. Левина. Теория обучения. Закономерности развития человека. Семейное воспитание.

Достижения отечественной педагогической науки. Имена и основные достижения психологов. Генезис как возникновение и последующее развитие какого-либо явления, приведшие к определенному состоянию, виду этого явления. Психология познавательных процессов.

Цели и виды психологической помощи, ее этические принципы и основные понятия. Теоретические основы осуществления. Отличие психокоррекции от психотерапии. Виды и этапы психокоррекции. Содержание психокоррекционного комплекса, основные технологии.

Общие принципы, виды и направления оказания психологической помощи семье. Консультирование (психотерапия) супружеской пары. Отличительные черты теории кризисов. Решение проблем, депрессий, чувств беспомощности и безнадежности, дезорганизации личности.

Изучение системы "человек-машина-среда" как сложной многофункциональной системы, включающей неживую, живую материю и общество. Основные направления эргономических исследований применительно к железнодорожному транспорту. Оптимизация рабочих движений.

Сущность структурализма как научного направления в гуманитарном знании XX века. Экспериментальная психология Э. Титченера. Основные черты и особенности научного структурного подхода. Структурализм в лингвистике Ф. де Соссюра и в психоанализе Ж. Лакана.

Общение как многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями их совместной деятельности. Перцептивная, коммуникативная, интерактивная стороны общения. Исследование коммуникационных навыков в социальной психологии.

Коммуникация как принятый в исследованиях термин, которым обозначают операционные системы, повседневно обеспечивающие единство и преемственность человеческой деятельности, а также метадискурс. Специфичность взаимодействия людей в процессе их жизни.

Психика в свете теории отражения, ее роль и направления исследования. Сущность и индивидуальные различия памяти, их сравнительная характеристика. Побудительная регуляция деятельности: потребности, их функции, свойства, виды. Иерархия потребностей.

Предмет социальной психологии, ее теоретические и прикладные задачи. Особенности развития социально-психологических идей в России. Социально-психологические вопросы политики, экономики, промышленного производства, армии и спорта, медицины, образования.

Определение понятия "одаренность". Скорость психических процессов и особенности развития отдельных мозговых зон. Выявление особенностей развития и специальные наблюдения за одаренными детьми. Наличие экстраординарных личностных и интеллектуальных качеств.

Возникновение и принципы гештальт-терапии как одной из современных направлений экзистенциальной терапии. Гештальт-теория мышления. Экзистенциальный анализ Л. Бинсвангера и логотерапия В. Франкла. Основа системы практической психологической помощи людям.

Диагностическая беседа и тестирование как методы постановки психосоматического диагноза психотерапевтом. Установление связи между соматическими симптомами и историей жизни пациента. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния пациента.

Область проявления взаимосвязи юридической психологии с уголовным и гражданским правом, криминологией и криминалистикой. Отличительные особенности темперамента и характера. Методы исследования личности. Понятие и причины, принципы проявления фрустрации.

Становление и развитие детской и подростковой психотерапии. Использование игровых приемов как средства психотерапевтической работы с детьми. Основные принципы психотерапии с детьми и подростками. Интегративная модель семейной игровой психотерапии.

Типы диагностических задач в клинической психологии. Клинико-психологическая диагностика. Психосоматические проблемы детского возраста. Формы нарушения поведения. Категории синдрома в клинической психологии. Формы патологической гиперреактивности.