Социально-психологическое содержание понятия карьера, ее основные стадии и этапы. Психологическое урегулирование конфликтов и особенности методики оценки карьерных ориентаций Шейна "Якорная карьера". Субординация как вид социального управления поведением.

Отцовство как системное психолого-педагогическое явление. Подходы к определению роли отца: традиционный и новое отцовство. Типология отцовства как воспитательной деятельности. Характеристика роли отца в современной семье. Понятие родительской мудрости.

Поддержание профессиональной успешности специалистов разных типов труда. Оценка степени стрессогенности труда, анализ показателей удовлетворенности работой и организационными изменениями. Оптимизация функционального состояния трудящихся на рабочем месте.

Человеческие, поведенческие, деятельностные, психологические феномены, закономерности и механизмы, действующие в системе юридического органа, и их существенная роль. Психологическая характеристика субъекта управления. Авторитарный стиль управления.

Основные направления деятельности психологической службы. Деятельность практического психолога в образовании, на предприятии, в здравоохранении, в банковской сфере, в Вооружённых силах. Научно-методическое обеспечение психолога. Работа телефона доверия.

Структура психологической службы Министерства внутренних дел (МВД). Основы организации психологической службы, ее задачи, функции и инструментарий их реализации. Профессиональные качества сотрудников психологической службы МВД, система их подготовки.

Характеристика специальной документации психолога в школе. Особенности разработки и заполнения психологом индивидуальных карт развития ребенка. Основные положения этического кодекса и определение его необходимости в психологической службе образования.

Основные задачи психологической службы, ее развитие в Соединенных Штатах Америки и странах Восточной Европы, анализ школьной психологии. Характеристика и основные цели службы "гайденс". Рассмотрение уровней функционирования психологической службы.

Новый образовательный идеал. Особое место внимания к внутреннему миру человека. Приоритетная ценность социального развития. Основные принципы личностно – ориентированной педагогики. Содержание урока. Изучаемый материал и выбранный способ его подачи.

Цели психологической службы на предприятии. Оптимизация работы учреждений, организаций и фирм. Профессиональные функции, должностные обязанности и специфика деятельности психолога на предприятии. Разработка инструктивно-методических документов.

Зарождение детской практической психологии, этапы развития. Психическое и психологическое здоровье. Индивидуальные особенности ребёнка, их учёт в психологии. Психологическое консультирование и работа с родителями. Понятие психологической профилактики.

Психологическая совместимость как межличностные отношения людей в группе. Факторы, определяющие социально-психологический климат трудового коллектива, психологическая типология его членов. Организационные конфликты и роль руководителя в их разрешении.

Изучение разновидностей совместимости людей. Личностные причины конфликтов. Характеристика основ межличностных отношений. Последствия несоответствии психофизиологических характеристик одного из работников. Аспекты социально-идеологической совместимости.

Определение понятий "психологическая совместимость", "личность". Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, характер и способности, и их влияние на психологическую совместимость. Сработанность как результат совместимости сотрудников.

Влияние психологической совместимости на взаимоотношения в команде. Соперничество как фактор несовместимости. Анализ сложившихся межличностных отношений между членами спортивной команды в лыжном спорте. Наличие у спортсменов функциональной совместимости.

Психологические особенности отношения и оценки различных групп населения к реформам правоохранительных органов. Необходимость создания специализированных структур, которые будут ориентированы на повышение профессионального уровня сотрудников ведомств.

Характерные признаки невротических расстройств личности. Клиническая картина психопатий. Понятие и особенности проявления тревожно-фобических расстройств. Достижение саногенного эффекта путем активации механизмов личностной трансформации пациента.

Разработка теоретико-методологических оснований и эмпирическая проверка психологической концепции взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации. Роль учителя в организации взаимодействий ученика и образовательной среды.

Предмет психологии личности. Основные отечественные концепции психологии личности (эмпирическая теория Ананьева, учение Асмолова). Психологическая характеристика человека как индивида, собственно личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Общее представление о личности, критерии ее поведения. Структура возрастного кризиса. Понятие статистической и динамической структуры личности. Общественная реальность, воспитание и обучение как факторы развития личности, роль социального развития.

Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки как составляющие психологической структуры личности. Особенности процесса формирования личности, характеристика основных факторов, влияющих на ее развитие.

Развитие личности в течение всей жизни в той мере, в какой человек выполняет социальные роли. Психологическое определение личности, ее связь с формированием сознания. Исследование структуры личностных свойств в трудах отечественных и зарубежных ученых.

Общее представление о личности и о ее структуре. Социальная ситуация развития в кризисе. Представление о собственной взрослости. Характеристика основных факторов развития личности: общественная деятельность, воспитание и обучение, самостоятельность.

Общее представление о личности. Соотношение объемов понятий "человек", "личность", "индивид" и "индивидуальность". Современные теории личности. Психологическая структура личности по Платонову. Ее элементы: темперамент, способности, характер, и воля.

Представление о личности и ее психологической структуре, которая обычно включает способности, темперамент, характер, волевые качества, мотивацию, социальные установки. Классификация методов корректирующего влияния на личность. Метод и виды убеждения.

Определение и изучение структуры личности человека З. Фрейдом. Критическая направленность мышления Фрейда и абстрактные философские понятия о сущности человека и его внутреннем мире. Определение психических процессов, происходящих в сознании человека.

Этапы криминального поведения: формирование мотивации, принятие решения о совершении преступления, исполнение принятого решения, посткриминальное поведение. Психологические особенности импульсивных преступных действий. Действия в состоянии аффекта.

Определение стилевых особенностей достижения профессионализма. Рассмотрение каузальных ориентаций личности. Стиль саморегуляции поведения В.И. Моросановой. Критерии и показатели выделения и оценки стилевых особенностей достижения профессионализма.

Социально-психологические аспекты воспитательной работы со студенческой молодёжью и особенности развития старшего подростка. Характеристика переходного возраста и рассмотрение реакции протеста (оппозиции). Факторы, обуславливающие девиантное поведение.

Проблемы психологии активности, процесс познавательной потребности человека и экспериментальные исследования его познавательной активности. Построение структуры диалога, психолого-педагогические предпосылки развития познавательной активности в обучении.