Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)»

Контрольная работа

По дисциплине: «Психология и педагогика»

ОМСК - 2014

Раздел № 1. Основные понятия психологии и педагогики

Задание № 1 педагогический психология генезис

Основные достижения отечественной психологической науки касались в основном следующих ее разделов:

Ответ а): общей психологии, возрастной и педагогической психологии, психофизиологии.

Имена и основные достижения отечественных психологов, внесших большой вклад в развитие вышеперечисленных разделов психологии:

Сергею Леонидовичу Рубинштейну принадлежит заслуга написания единственного в нашей стране по фундаментальности содержания и широте охвата психологической проблематики труда под названием «Основы общей психологии». С.Л. Рубинштейн разработал принцип единства сознания и деятельности в философии, психологии, педагогике: человек и его психика формируются и проявляются в изначально практической деятельности и потому должны изучаться через их проявления в основных видах деятельности (в труде, познании, игре и т.д.). Возникновение и развитие человеческой психики и сознания, по мнению С.Л. Рубинштейна, осуществляется в филогенезе (в ходе исторического развития мира живых организмов от простейших до человеческого сообщества) и онтогенезе (в процессе индивидуального развития организмов, в том числе и человека).

Владимир Михайлович Бехтерев исследовал личность на основе комплексного изучения мозга физиологическими, анатомическими и психологическими методами. Он является основателем рефлексологии, автором трудов по половому воспитанию, поведению ребенка раннего возраста и т.д.

Физиолог Иван Петрович Павлов является создателем учения о высшей нервной деятельности, его исследования физиологии ВНД оказали большое влияние на развитие физиологии, медицины, психологии и педагогики. И.П. Павлов стал Нобелевским лауреатом в 1904 г.

Мировую славу русской педагогике принес Константин Дмитриевич Ушинский. Он совершил переворот в теории, революцию в педагогической практике. Ушинский приходит к выводу, что учить надо иначе: нужно знать все о тех, кого хочешь учить («Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»). На основе новейших достижений психологии им создана концепция развивающего обучения, составлены подробные рекомендации о методах выработки внимания, воли, памяти обучающихся, раскрыты пути реализации дидактических принципов сознательности, наглядности, прочности, систематичности обучения.

Активно занимался созданием новой педагогики Станислав Теофилович Шацкий, одним из первых обратившийся к педагогике детского сообщества (коллектива). В работе с детьми С.Т. Шацкий предлагал идти от того, что рядом с ними (от семьи, дома, школы) к более широким и дальним «перспективам» (обществу). В обучении уделял внимание профориентации, развитию организаторских способностей, эстетическому воспитанию и развитию художественного творчества.

Иван Михайлович Сеченов в своей работе «Рефлексы головного мозга» предпринял попытку вырвать психологию из круга внутреннего мира человека. Основные психологические процессы он трактовал как физиологические, которые могут быть изучены объективными методами. И.М. Сеченов заложил основы физиологии труда, возрастной, сравнительной и эволюционной физиологии.

Задание № 2

Генезис - это возникновение и последующее развитие какого-либо явления, приведшие к определенному состоянию, виду этого явления;

- момент зарождения и последующий процесс развития (Шипилов А.И.);

- процесс формирования симптомов психического расстройства (Жмуров В.А.).

Раздел № 2. Психология познавательных процессов

Задание № 4

Рассеянность - неспособность сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени.

Объем внимания - свойство внимания, определяющееся количеством информации, которая может одновременно ясно осознаваться и сохраняться в сфере повышенного внимания человека.

Концентрация - это степень сосредоточенности внимания на одних объектах и отвлеченности на других.

Раздел № 3. Психология личности

В поведении человека есть две взаимосвязанные стороны, это:

Ответы а) в): побудительная и регуляционная.

Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятия, память, воображение, внимание, мышление, способности, характер, эмоции - все это обеспечивает в основном регуляцию поведения. Что касается его стимуляции или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации.

Задание №6

Типы характера и их характеристики (типология К.Леонгарда)

Гипертимный тип - особенностью данного типа личности является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении, высокая активность, жажда деятельности. Для людей такого типа характерны общительность, повышенная словоохотливость, оптимизм, умение преодолевать трудности без особого труда.

Циклоидный тип - особенностью данного типа личности является систематическая смена настроения, в результате чего меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди являются активными и общительными, в период подавленного - замкнутыми с замедленным и сниженным эмоциональным откликом.

Застревающий тип - данный тип личности отличается высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний и чувствительностью. Оскорбление личных интересов и достоинства обычно долго не забывается и никогда не прощается просто так. Болезненная обидчивость этих людей чаще всего хорошо заметна.

Эмотивный тип - особенностью данного типа личности является высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций, характерны мягкосердечие, доброта, задушевность, эмоциональная отзывчивость, высокоразвитая эмпатия.

Раздел № 4. Психология человеческих взаимоотношений

Ориентация участников конфликта на поиск взаимоприемлемого решения проблемы путем взаимных уступок, на выработку промежуточного решения, устраивающего обе стороны, при котором никто особо не выигрывает, но и не теряет - это:

Ответ б): компромисс.

Иные способы разрешения конфликта:

Сотрудничество - этот способ разрешения конфликта предполагает одновременную ориентацию участников конфликта на максимально возможную реализацию как своих интересов, так и интересов партнера.

Приспособление (уступчивость) - этот способ разрешения конфликта характеризуется принесением в жертву собственных интересов ради другого человека.

Противоборство (соперничество, конкуренция) - данный способ характеризуется исключительной ориентацией на свои интересы при полном игнорировании интересов и позиций другого.

Уклонение (избегание, уход) - этот способ, характеризующийся как отсутствием стремления к кооперации, так и отсутствием стремления к достижению своих целей, человек просто стремится уйти от конфликтного взаимодействия.

Задание № 8

Перечислить основные правила и техники конструктивного общения.

Правила:

1. Говорить на языке партнера. Язык сообщения должен быть понятен всем субъектам общения;

2. Подчеркивание значимости партнера, проявление уважения к нему;

3. Подчеркивание общности с партнером;

4. Проявление интереса к проблемам партнера.

Техники:

1. Предоставление партнеру возможности выговориться;

2. Вербализация эмоционального состояния;

3. Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации;

4. Позиция «На равных».

Размещено на Allbest.ru