Рассмотрение подросткового периода онтогенеза как остропротекающего перехода от детства к взрослости, где выпукло переплетаются противоречивые тенденции развития. Негативные и положительные стороны данного переходного возраста, мотивация поведения детей.

Общая характеристика агрессии и агрессивности. Психофизиологическая и личностная характеристика подросткового возраста. Эмпирическое исследование особенностей проявления агрессии в подростковом возрасте и методы психолого-педагогической работы с ней.

Психологические особенности подросткового возраста. Сущность и свойства акцентуаций характера, их основные типы. Влияние неправильного семейного воспитания на личность ребенка. Анализ поведения подростков, имеющих акцентуированные черты характера.

Роль Фрейда в становлении общей психологии и значение его труда "Толкование сновидений". Сознание как главный регулятор человеческого поведения. Психоанализ области бессознательного, исследование свободных ассоциаций, снов, оговорок в психотерапии.

Агрессия - множество разнообразных действий, которые нарушают физическую или психическую целостность другого человека. Виды агрессии, ее проявления в форме жестокости и насилия. Источники агрессивного поведения и его причинно-следственные связи.

Проблема экспериментального выявления ситуационных и личностных факторов, влияющих на степень проявления конформности старшими дошкольниками. Цель, задачи и значение проведения игры "Школьный урок". Характеристика постэкспериментального интервью.

Специфика функционирования национально-психологических особенностей людей. Ассимиляция, дискриминация и геноцид как формы межэтнического взаимодействия. Развитие этнической общности на основе формирования устойчивых взглядов о своем и другом народе.

Общее представление о коммуникационных жестах и их происхождение, понятие интуиции, доминирующее и покорное рукопожатие. Невербальное общение и характерные жесты обмана. Мимика и связанные с ней эмоции (интерес, радость, удивление, гнев, страх, стыд).

Значение темперамента и особенностей личности детей в учебно-воспитательном процессе. Концепции и теории темперамента - некоторые зарубежные подходы к анализу сущности. Возрастные изменения темперамента и особенности его проявления у младших школьников.

Разграничение злокачественной и доброкачественной агрессии. Основные виды поощрений и наказаний. Социализированные формы агрессивного проведения. Характеристика путей преодоления отрицательных черт поведения в дошкольном образовательном учреждении.

Основные аналитические категории, регистрирующие психологическую травму. Гендерные различия по ее описанию и результатам опросника. Описание потерь, травм, негативного развития отношений с близкими людьми и самоподбадривание как признаки травматизации.

Представление роли рефлексии как активного процесса самопознания, внутреннего обсуждения, осмысления своих переживаний, жизненного опыта и отношений в постижении темпоральной реальности. Ценностные ориентации, образующие систему личностных смыслов.

Исследование и анализ синдрома эмоционального выгорания у педагогов на разных стадиях профессиональной деятельности. Разработка мер профилактики и принципы коррекции, направленных на снижение проявления выраженности эмоционального выгорания педагогов.

Эмоциональная сфера как предмет психологического анализа. Понятие и психологические причины тревожности, как одного из эмоциональных состояний человека. Причины эмоционального дискомфорта. Изучение уровня тревожности у людей выбранной возрастной группы.

Понятие и причины возникновения стрессов. Теории и модели профессионального стресса. Оценка нервно-психической устойчивости личности и адекватного разрешения конфликтов. Исследование феномена профессионального стресса в процессе деятельности работников.

Проблема характера как одна из самых малоразработанных в психологии. Исследование вопроса о распространенности акцентуаций характера, особенностей их проявления у девушек и юношей. Оценка частоты встречаемости типов акцентуаций у девушек и парней.

Понятие тревожности как особого эмоционального состояния человека, некоторые аспекты употребления данного термина в работах известных психологов. Особенности уровней, функций и признаков тревожности. Исследование зависимостей между тревожностью стрессом.

Анализ изучения проблемы тревожности как нарушения эмоциональной сферы подростка в зарубежной и отечественной психологии. Причины и механизмы проявления тревожности при отклонениях в развитии (ЗПР, заикание), методы ее предотвращения и коррекции.

Человеческие эмоции и чувства как специфические способы реагирования людей на изменения, происходящие во внутренней или внешней среде, их особенности и функции. Способы управления чувствами и эмоциями, их осознание и контроль за формой проявления.

Особенности проявления тревожности и страхов в младшем школьном возрасте, сущность психолого-педагогической помощи таким детям. Методическая программа по нивелированию школьных страхов: работа с учителями, родителями, детьми. Принципы игровой терапии.

Выявлено, что у студентов-психологов недостаточно развита эмпатия как важное качество в профессиональной деятельности при оказании психологической помощи клиентам. Мероприятия, направленные на увеличение эмпатической культуры студентов-психологов.

Речь основана на индуктивном логическом способе убеждения. Доброкачественная и злокачественная агрессия. Специфика оборонительной реакции человека. Примеры проявления агрессий, нарциссизм, сопротивление истине. Причины войн, стремление избежать скуки.

Понятие и причины возникновения агрессии; специфика ее проявления у детей и подростков в зависимости от половой принадлежности. Оценка влияния семьи на формирование девиантной личности. Разработка методов профилактики и коррекции асоциального поведения.

Критерии экспертной оценки лиц с умственной отсталостью с целью компенсации дефекта психики, своевременно начатой терапии и рациональной медико-психической коррекции. Клинические проявления олигофрении. Виды умственной отсталости и формы олигофрении.

Понятие агрессии: виды, вербальный и невербальный способы ее проявления. Экспрессия как внешнее Я личности в разных сферах взаимодействия. Исследование характерных возрастных и индивидуально-типологических особенностей самооценки подростковой агрессии.

Изучение проблемы агрессивного поведения и тревожности. Клинико-психологические характеристики несовершеннолетних со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Приведение методик исследования личности подростка, форм агрессии и тревожности.

Дослідження психологічної причини псевдонімізації М. Хвильового за допомогою концептуальної категорії структурного психоаналізу. Відмова від своєї біографії задля "переродження " до нової екзистенції у площині творчості. Розгляд ідейних настанов автора.

Вивчення психологічної причину псевдонімізації Миколи Хвильового за допомогою концептуальної категорії структурного психоаналізу "Ім’я Батька". Розгляд псевдоніму як відмови від біографічного "Я" задля "переродження" до нової екзистенції у площині.

Хaрaктеристикa упрaвленческoй деятельнoсти. Психoлoгические зaтруднения женщин в руководстве. Психoдиaгнoстические метoдики выявления прoблем. Сoциaльнo-экoнoмическая система в мире. Эффективнoе функциoнирoвaние oпределеннoго сoциoтехническoго метода.

А. Альцгеймер — немецкий психиатр и невролог, автор множества статей по таким проблемам, как алкогольный психоз, шизофрения, эпилепсия, сифилис мозга, хорея Хантингтона; краткая биография. Вклад ученого в изучение патологии нервной системы, научные труды.