Три основных подхода к пониманию духа, духовного, которые можно вычленить в философии. Общественная психика как имманентная характеристика, свойство духовного и в этой связи отвечает всем выше названным признакам его существования и развития в обществе.
Основные функции и виды общения. Социально-психологические особенности личности человека как члена общества. Важнейшие нравственные и морально-психологические характеристики человека. Факторы психического развития. Типы людей по доминированию инстинкта.
Рассмотрение проблем и путей развития общественного мнения в законотворческой деятельности. Определение роли, значения и возможностей влияния общественного мнения на законотворческий процесс в период зарождения, создания и принятия законопроекта.
Отражение как всеобщее свойство материи. Формы отражения и определение сознания. Экспериментальные данные различных наук, таких как психофизиология и физиология высшей нервной деятельности. Материальное и идеальное, объективный мир и мысленный образ.
Методологические проблемы исследования связи общественных и межличностных отношений. Социальные роли индивида. Межличностные отношения в реальной системе жизнедеятельности людей. Конъюнктивные и дизъюнктивные чувства. Единство общения и деятельности.
Методологические проблемы исследования связи общественных и межличностных отношений. Место и природа отношений, общение в системе межличностных и общественных отношений. Содержание и уровень отношений человека с миром, единство общения и деятельности.
Изучение закономерностей организации и применения медиации в зарубежных странах и Российской Федерации как самостоятельного способа урегулирования правовых споров и интегрирования ее в деятельность органов гражданской юрисдикции. Принципы медиации.
Теоретический анализ методов исследования. Классификация методов исследования и характеристика эмпирических методов исследования. Метод эксперимента и этапы экспериментального исследования. Основные виды эксперимента (полевой, естественный, лабораторный).
- 13299. Общие вопросы логопедии
Этиология и классификация речевых нарушений у детей. Основные этапы становления логопедии. Возможности совмещения клинической и психолого-педагогической классификаций при определении отклонений в речи. Системное полиморфное нарушение звукопроизношения.
Предмет и содержание психологии. Проблема личности и индивидуальности. Основные процессы памяти. Виды, свойства и функции мышления. Структура волевого акта. Физиологические основы темперамента. Типология характеров человека. Типы акцентуаций по Личко.
Закономерности и основные характеристики ощущений. Общие свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность и локализация. Адаптация и дифференциальный порог. Сущность системы профессионального образования в России. Определение типа мышления.
Процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде.
Механический, биологический и психологический детерминизм. Представления Аристотеля о развитии разумных способностей. Учение Спинозы об аффектах. Зарождение и развитие ассоцианизма. Возникновение психофизики, психометрии. Генетическая психология Ж. Пиаже.
Психические особенности одаренности и гениальности, их проявление. Основные способности, составляющие музыкальность по Б.М. Теплову. Одаренные дети и особенности их социальной адаптации. Механизм формирования способностей, их эмпирические признаки.
Определение способностей. Задатки и склонности. Готовность к овладению определенными видами деятельности. Общие и специальные способности. Связь общих и специальных способностей. Уровни развития способностей. Формирование талантливости и гениальности.
Сущность и понятие способностей, их виды (общие и специальные). Изучение способностей в психологии, определение направлений в трактовке этой проблемы. Выделение факторов развития способностей и методы их исследования. Пути развития способностей.
Изучение креативности и общего уровня интеллекта человека. Проявление человеческой уникальности в творческой способности. Выражение педагогических навыков в динамике овладения знаниями и умениями для успешного выполнения профессиональной деятельности.
Предмет, задачи и методы коррекционной психологии. Понятие психического дизонтогенеза. Проблемы сенсорной, интеллектуальной и социальной депривации лиц с отклонениями в развитии. Формирование умений и навыков у детей со слуховой и зрительной патологией.
Выявление взаимосвязи индивидуальных различий в успешности обучения и психометрического интеллекта. Исследование структуры, механизмов и условий формирования академической успешности младшего школьника, анализ диагностического инструментария ее оценки.
Понятие и предмет межличностного общения. Роль общения в жизни людей и формировании личности. Основные критерии межличностного взаимодействия между людьми. Условия успешного и продуктивного процесса обмена информацией. Сущность рефлексивного общения.
Обзор проблем атипичного аутизма у детей. Клинико-психопатологические характеристики его форм, изученные на данный момент. Базисные подходы к основному кругу терапевтических и реабилитационных воздействий при атипичных аутистических расстройствах у детей.
Основные направления и организация деятельности подразделений психологического сопровождения гериатрической службы. Исследование порядка предоставления специализированной психологической помощи лицам пожилого возраста учреждениями здравоохранения.
Факторы, вызывающие стресс и неспецифические способы борьбы с ними, интенсивность потребности организма к адаптации. Неприятное эмоциональное возбуждение, сопровождаемое возрастанием физиологического стресса, отрицательные рефлексивные ощущения человека.
- 13314. Общие понятия о внимании
Функции, виды, свойства и формы проявления внимания. Изучение его физиологических основ: ориентировочного рефлекса, закона индукции нервных процессов, принципа доминанты и нейрофизиологических процессов. Индивидуальные, возрастные характеристики внимания.
- 13315. Общие понятия о внимании
Основные функции, виды и формы внимания. Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Развитие внимания и внимательности. Отвлекаемость внимания (внешняя и внутренняя). Устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем внимания.
Мышление - высшая ступень познания человеком действительности, умственная деятельность, познание сущности вещей и явлений, связей и отношений между ними: виды, уровни развития. Язык, речь, жесты, сигналы как средства передачи результатов мышления.
- 13317. Общие понятия о темпераменте
Понятие и нейрофизиологические основы темперамента. Его типы и их психологическая характеристика. Влияние нервных процессов на развитие способностей человека и формирование стиля деятельности. Преобразование темперамента под влиянием качеств характера.
- 13318. Общие понятия самооценки
Самооценка и уровень притязаний. Характеристика, основные положения, функции и механизм формирования Я–концепции. Критерии самосознания. Достижение внутренней согласованности личности. Воздействие социальных влияний на формирование самосознания человека.
Представления о психологической сущности личности. Проблемы нравственности и социальной природы человека, его поступки и поведение. Индивидуальность и ее проявления. Особенности психических процессов. Профессиональная предметная деятельность и интеллект.
Предмет исследования медицинской психологии. Нарушения развития личности, мышления, памяти, внимания, восприятия. Расстройства эмоций человека. Диагностика, клинико-восстановительная деятельность, реабилитация инвалидов, психотерапия, психокоррекция.