Сімейне консультування в системі психологічної допомоги. Спілкування в системі міжособистісних та суспільних відносин: класифікація взаємодії в родині (антагонізм, конкуренція, змагання, паритетні відносини та ін.). Міжособистісне сприймання в сім`ї.

Фізіологічні основи та феноменальні можливості пам'яті, її типологія за змістом, часом зберігання, ступенем опосередкованості та походженням. Процеси й закономірності пам’яті, методи її розвитку та тренування. Вікові особливості запам’ятовування.

Дослідження процесів запам'ятовування, збереження, відтворення і забування людиною свого досвіду. Здатність кори головного мозку утворювати тимчасові нервові зв'язки, закріплювати і відновлювати сліди минулих вражень як матеріальна основа пам'яті.

Определение адаптации как взаимного приспособления работника и организации, которое основано на постепенной врабатываемости сотрудника в новых условиях труда. Причины психологической дезадаптации и мотивационное воздействие принципов организации труда.

Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста. Социально-педагогические аспекты школьной адаптации. Экспериментальное исследование социальной адаптации первоклассников к школьной жизни. Показатели сформированности внутренней позиции.

Влияние семьи и других качеств на самооценку у подростков. Роль семьи в развитии и становлении личности подростка. Психофизиологические особенности подросткового возраста. Развитие личности в школьном возрасте. Методика исследования самооценки подростка.

Конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами. Его природа, типы, причины, степень, последствия, возможности разрешения и предотвращения. Сущность компромисса и уклонения от конфликта.

Особенности восприятия, мышления, общения и индивидуальные особенности личности. Основные требования к профессиональной деятельности воздействия. Отличия в направленности деятельности психолога-экспериментатора и практического психолога образования.

Перцептивная сторона общения, процесс восприятия и познания друг друга партнерами. Механизм и эффект межличностного восприятия, познание самого себя, рефлексия. Прогнозирование поведения партнера по общению. Невербальная и невербальная коммуникация.

Изучение психических процессов в организме человека и их связь с деятельностью. Сравнительный анализ процессов ощущения и восприятия. Характеристика перцептивной системы человека, физиологические основы, свойства и классификация видов восприятия.

Сущность интеллектуальной трудовой деятельности. Психофизиологическая характеристика процесса приема информации. Восприятие информации зрительным и слуховым анализаторами, их взаимодействие и суть процессов ощущения, восприятия, представления и мышления.

Общение как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности. Восприятие и направленность личности. Уровни перцептивного действия. Рефлексия и ее форма познания.

Понятие и содержание личности, направления ее исследования и тенденции данного процесса на современном этапе. Структура личности, ее социальное и биологическое начало, их соотношение. Социализация и воспитание как процессы формирования личности.

Исследование процесса мышления и основных способов управления им. Специфика функций левого и правого полушарий. Технология управления своими мыслями в процессе обучения и саморазвития. Эффективность нейролингвистического программирования в психологии.

Проблема и место общения в системе межличностных и общественных отношений. Анализ структуры общения и его основных элементов. Соотношение понятий "общение" и "коммуникация". Модели коммуникативных процессов. Манеры общения как элемент коммуникации.

Роль кодирования, хранения и поиска информации в процессе памяти. Особенности применения визуальной, акустической и семантической кодировки информации. Оценка емкости краткосрочной и долгосрочной памяти. Рассмотрение механизма поиска информации.

Принятие решения как одна из важных функций руководителя. Организация группы для принятия группового решения. Роль групповой дискуссии, предшествующей принятию группового решения. Формы групповой дискуссии. Ценность групповых и индивидуальных решений.

Понятие процесса принятия группового решения, его особенности. Методы и принципы, этапы и структура группового принятия решения. Роль групповой дискуссии в процессе принятия группового решения. Задачи интервьюера, проводящего групповое интервью.

Принятие решения о выборе профессии, их индивидуальные различия. Факторы, влияющие на процесс выбора профессии. Этапы принятия решения о выборе профессии. Основные ошибки при выборе профессии. Примерный список требований человека к выбираемой профессии.

Характеристика факторов, влияющих на выбор профессии и профессиональное самоопределение человека. Обогащение мотивов, как одна из форм развития профессиональной направленности. Значение психофизиологических данных личности в процессе выбора профессии.

Процедуры и техники консультирования, наблюдение за поведением. Первая встреча с клиентом, оценка проблем, схемы сбора психологического анамнеза. Прекращение консультативного контакта, подведение итогов и установление важнейших результатов терапии.

Отслеживание стадийности психологического консультирования при использовании метода интервью. Аналитический обзор используемых консультативных приемов и методов. Особенности применения приемов активного слушания в социально-психологическом тренинге.

Теоретические подходы к изучению памяти в дошкольном возрасте в психолого–педагогических исследованиях. Приёмы развития памяти. Наблюдение за деятельностью дошкольников в процессе обучения. Роль игры в развитии памяти детей дошкольного возраста.

Центральный фактор психологического развития подросткового возраста. Сущность понятия "самосознание". Развитие Я-концепции в подростковом возрасте. Главные особенности личности подростка. Роль социальных факторов в развитии самосознания подростков.

Определение психологического понятия ценностных ориентаций и особенностей их развития в подростковом возрасте. Характеристика направленности ценностных ориентаций в группе подростков. Установление эффективности социально-психологического тренинга.

Охарактеризование цели и методов, используемых для социализации ребенка. Понятие первичной социализации. Значение процесса индивидуализации и интеграции человека, его развитие в процессе трудовой и после трудовой жизни. Понятие значения ресоциализации.

Теоретические основы социально-педагогической деятельности по адаптации воспитанников социального приюта. Диагностика проблем адаптации детей к условиям жизни в приюте. Система социально-педагогических мероприятий по адаптации детей в условиях приюта.

Структурное устройство процесса социальной перцепции. Осознанное формирование индивидом моделей социальных объектов и субъектов. Виды эмоциональных состояний. Человеческое восприятие людей, познание их поведения, мотивов, поступков, показателей развития.

Предпосылки освоения языка, эволюция способности различать звуковые контрасты. Первичные вокализации, гуление и лепет, накопление словаря и формирование фразовой речи. Критический период освоения речи, явления депривации. Процесс становления письма.

Сущность понятий "старость" и "старение". Постоянные и переменные внешние факторы, способные увеличить или уменьшить среднюю продолжительность жизни по Джонсу. Психофизиологические изменения в позднем возрасте. Характеристика личности в старости.