Стрес - невід’ємна частина студентського життя, що викликає емоційні реакції, які негативно впливають на організм і заважають ефективній навчальній діяльності. Екзаменаційна сесія - найбільш сильний фактор, що провокує появу стресів в період навчання.

Результати емпіричного дослідження проявів емоційного вигорання викладачів закладів вищої освіти з різним стажем роботи. Застосування засобів когнітивно-поведінкової терапії та технік майндфулнес у психопрофілактиці емоційного вигорання викладачів.

Теоретичні дослідження агресивності і конфліктності в підлітковому віці, вплив особистісних характеристик підлітка на прояв агресивної поведінки. Етапи розробки психологічних методів корекції, спрямованих на зниження агресивності в осіб підліткового віку.

Підлітковий вік - критичний період біологічної та психологічної перебудови організму. Раннє виявлення поведінкових проблем, системний аналіз характеру їх виникнення і адекватна виховно-корекційна робота - метод запобігання асоціалізації підлітків.

Прояв агресивності у підлітків, які мають уповільнений психічний розвиток, що були отримані за допомогою використання опитувальника Басса-Даркі для вивчення форм агресивних реакцій особистості, методики "Особистісна агресивність, конфліктність" Є. Ільїна.

Аналіз теоретичних підходів до проблеми екзаменаційного стресу у студентів вищих навчальних закладів. Вплив екзаменів на рівень тривожності в семестровий період і під час сесії. Рекомендації для подолання проявів стресу та нейтралізації його наслідків.

Аналіз заздрості як соціально-психологічного явища; мотиву соціальної поведінки людини. Більшість опитаних спортсменів молодіжної збірної схильна переживати стан заздрості-зневіри, який супроводжується виникненням емоцій образи, розпачу, смутку, відчаю.

Аналіз результатів теоретико-емпіричного дослідження релігійності особистості та прояв індивідуальної структури релігійності у студентів. Значущі відмінності у структурі індивідуальної релігійності відповідно до рівня сформованості релігійності.

Результати емпіричного дослідження мотиваційних аспектів кохання подружжя з різною тривалістю подружнього життя. Особистісні характеристики шлюбних партнерів, які сприяють гармонізації відносин, а також ті, що ускладнюють емоційні відносини подружжя.

Характеристика та особливості емоційних станів підлітків. Виявлення й інтерпретація можливих проявів емоційних станів у підлітків з різними типами допінг-поведінки. Аналіз та специфіка кореляційних зв'язків між негативними емоційними станами підлітків.

Науково-історичні та теоретико-методологічні основи концепції посттравматичних стресових розладів. Класифікація найбільш поширених ризиконебезпечних ситуацій та їх психологічний аналіз. Специфіка діяльності МНС України в надзвичайних ситуаціях.

Аналіз психологічних особливостей впливу почуття провини на невротичний стан студентів-дівчат. Розгляд невротичних потреб як ірраціональних способів вирішення проблем. Прояв взаємозв’язку неврозу і захисних механізмів у дівчат студентського віку.

Розглянуто основні підходи до вивчення феномену прокрастинації, особливості її прояву та причинно-наслідкові зв’язки виникнення. Визначено сутність, види та зв’язки прокрастинації з дезадаптивною та адаптивною копінг-поведінкою в структурі особистості.

Дослідження змін емоційних та поведінкових реакцій мешканців м. Харків на початку російсько-української війни. Пошук шляхів подолання стресу від вибухів і сирен. Створення волонтерських загонів для ліквідації завалів. Організація психологічної допомоги.

Основні вікові особливості самоактуалізації в юнацькому віці, її залежність від соціальних факторів (місце проживання, стать). Захисні механізми та їх вплив на особливості прояву самоактуалізації: заперечення, катарсис, сублімація, проекція тощо.

Фактори, які визначають процес розвитку професійних мотивів особистості військового фахівця, залученого до проведення антитерористичної операції. Підходи до розуміння мотивації як багатокомпонентного, ієрархізованого психічного утворення особистості.

Причини виникнення та симптоми «синдрому менеджера". "Синдром менеджера" як вироблений особистістю механізм психологічного захисту; як форма професійної деформації особистості. Рекомендації, спрямовані на запобігання проявів "синдрому хронічної втоми".

Обдарованість загальна - це рівень розвитку загальних здібностей, що визначає діапазон інтелектуальних можливостей людини і забезпечує досягнення значних успіхів у виконанні різних видів діяльності. Характеристика розвиненої обдарованості школяра.

Розгляд психологічної допомоги дітям, що опинились у складних життєвих обставинах внаслідок війни. Порушення емоційного балансу під час війни. Виникнення емоційних розладів, відхилень у розвитку особистості дитини, порушень її соціальних контактів.

Студентський вік як сенситивний період для розвитку основних соціогенних потенцій людини. Норми для оцінки шкільної тривожності та її факторів за методикою Філліпса. Розробка психологічних рекомендацій студентам щодо подолання тривожних настроїв.

Аналіз проблеми типологічного розмаїття феномена тривожності як наслідку впливу психотравмуючих подій на розвиток особистості. Критерії для класифікації і видового, типологічного і порівневого ділення тривожності. Соціальні теорії виникнення тривожності.

Аналіз статевих особливостей впевненості у зв’язку із гендерними характеристиками особистості. Місце фемінних характеристик в структурі особистості чоловіків як чинник їхнього психологічного благополуччя. Особливості формування гендерної ідентичності.

Проблеми статевого самовизначення особистості. Виявлення значущих зв’язків упевненості жінок з їхніми гендерними уявами. Аналіз емпіричних даних залежності упевненості чоловіків від вираженості їх маскулінних, фемінних та андрогінних характеристик.

Податливість психіки людини до соціально-психологічного впливу. Дослідження здогадного контакту, контакту мовчазної присутності та публічного ефекту як видів соціально-психологічного впливу. Розгляд суті експериментів Нормана Трипплета та Бібба Латане.

Дослідження закономірностей психічної регуляції спортсменів, індивідуально-психологічної детермінації рухової активності. Особливості процесів саморегуляції функціональних станів, роль психічних факторів в оцінці проблемних і конфліктних ситуацій.

Характеристика психічних станів і особливості їх прояву в старшому шкільному віці. Поняття стресу та стадії його розвитку. Емпіричне дослідження особливостей прояву стресу у школярів. Психологічні рекомендації з корекції станів психоемоційного напруження.

Зауважено, що вплив війни на психічне здоров’я може бути довготривалим і потребує адекватної підтримки та інтервенцій. Особи, які пережили воєнні конфлікти, можуть страждати від психологічних травм, посттравматичного розладу, тривожності, депресії.

Дослідження ранніх травмівних переживань дитинства, що обумовлені розлученням батьків, смертю одного з них та перебуванням в інтернаті. Вплив неповної сім’ї на виникнення деструктивних тенденцій психіки, що знаходять вираження в поведінці дитини.

Розгляд екологічно несприятливих факторів – наслідків Чорнобильської катастрофи. Вивчення змін у психічному розвитку дітей, які перебувають під впливом малих доз радіації. Дослідження вербального та невербального інтелекту дітей зони посиленого контролю.

Аналіз психологічного дослідження змін у розвитку дитячого населення, що потрапило під вплив екологічно несприятливих факторів в зоні Чорнобильської катастрофи. Огляд показників вербального IQ у різних груп школярів із зони радіаційного забруднення.