Опросник Басса—Дарки — одна из популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии, которая является одним из способов решения проблем, возникающих в сложных ситуациях, вызывающих психическую напряженность. Принципы составления опросника.

Ознакомление с основными положениями типологии, отраженными в опроснике Майерс-Бриггс. Определение доминантного и вспомогательного процессов. Рассмотрение основных характеристик темпераментов. Исследование и анализ диагностических возможностей опросника.

Подходы к изучению повседневного стресса. Процесс разработки и первичной валидизации опросника, направленного на его измерение. Экспертная оценка стрессоров и их содержательный анализ. Психометрические характеристики представленного инструментария.

Формы, операции и виды мышления. Содержание понятий, раскрытие в суждениях и различие в умозаключениях. Использование технологии интерактивного обучения и коллекционирование различных парадоксов. Ассоциативные приемы активизации творческого мышления.

Изучение основных адаптивных способностей к стрессу, профессиональной надежности и стрессоустойчивости личности. Определение показателей психологической подготовленности к выполнению профессиональных задач в условиях стресса у курсантов вузов МВД Украины.

Анализ современной детской нейропсихологии. Изучение эффективности нейропсихологического коррекционного воздействия на невербальные и вербальные высшие психические функции детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.

Теоретическая база изучения внутрисемейных проблем. Особенность деформации взаимоотношений взрослых и детей. Характеристика гармонического развития детско-родительских отношений. Основная разработка практических программ по оптимизации общения в семье.

Информирование, убеждение и внушение - основные способы речевого воздействия, которые реализуются следователем на стадии достижения психологического контакта с допрашиваемым. Специфические особенности допроса как особого вида межличностного общения.

Проблема формирования культуры поведения младших школьников с умственной отсталостью. Оптимизация работы по воспитанию норм культуры поведения и общения, по формированию навыков самообслуживания умственно отсталых школьников в условиях школы-интерната.

Понятия потребности, мотива и стимула. Обзор теорий мотивации, подходы к ее реализации в трудовой деятельности. Особенности и принципы мотивации персонала в торговых организациях. Исследование навыков общения у торговых представителей, их оптимизация.

Характеристика социально-психологического климата женского коллектива и главные причины недостаточного его исследования и представления в психологической теории и практике. Особенность основных причин и характера протекания конфликтов в группе женщин.

Физиологические основания стресса. Теоретические подходы к его определению. Факторы, способствующие развитию стресса в профессии менеджера. Стратегии преодоления стрессовых ситуаций. Определение понятия "стрессоустойчивость". Методики ее диагностики.

Анализ психологических подходов к изучению проблемы личностного роста применительно к пожарно-техническим вузам. Методики исследования психологических характеристик личности курсантов, составляющих их личностный рост. Стратегии и этапы личностного роста.

Оптимизм в истории человечества. Общение с позитивными людьми, которые способны вселять в окружающих надежду и веру в себя как лучший способ воспитать в себе оптимизм. Определение понятия оптимизм, его опасность, преимущества и способы достижения.

Основные концепции оптимизма, их возможности для раскрытия сущности и механизмов обучения у студентов. Решение проблемы оптимизации психологической саморегуляции учебной деятельности в студенческой среде. Противостояние личности стрессовым ситуациям.

Теоретичне узагальнення і нове розв’язання наукової проблеми психофізіологічного забезпечення діяльності. Розробка алгоритму оптимізації адаптаційних можливостей учнів різних вікових груп, навчальної діяльності студентів, професійної діяльності вчителів.

Теоретико-методологічні основи оптимізації адаптаційних можливостей людини. Визначення загальних адаптаційно значущих для учнів факторів та їх оптимізація. Ознаки втоми та виникнення захворювань як прояв психофізіологічної "ціни" педагогічної діяльності.

Проблема недостатньої мотивації для оптимізації інтелектуальної сфери в пізньому віці. Складність цілепокладання, що зумовлено низкою об’єктивних і суб’єктивних причин, зокрема соціальною депривацією людей пізнього віку. Значення соціального оточення.

Ознайомлення з результатами діагностики властивостей нервової системи боксерів, яку проводили за психомоторними показниками Є.П. Ільїна. Розгляд та характеристика розподілу юних боксерів за індивідуально-типологічними особливостями нервової системи.

Характеристика питань, пов’язаних з необхідністю підвищення якості професійної підготовки льотного складу. Аналіз науково-теоретичних основ формування готовності пілотів до вирішення проблемних ситуацій, які виникають в процесі виконання польоту.

Особливості психічних станів студентів вищих навчальних закладів, методика їх оптимізації засобами музикотерапії в ситуаціях підвищеного психоемоційного напруження. Головні етапи та практичне впровадження та оцінка ефективності розробленої методики.

Прояви психічних станів студентів у навчальній діяльності. Аналіз різних підходів до використання функціональної музики як засобу оптимізації психічних станів людини у різних видах діяльності. Використання коригуючих можливостей її в процесі навчання.

Основні відомості про використання засобів арт-терапії у роботі з дітьми, що мають вади психофізичного розвитку та розумову відсталість. Доцільність їх використання в навчально-виховному процесі дітей, з метою покращення їх психофізичного стану.

Науковці про проблеми виховання дітей у групах. Виникнення груп, їх класифікація та види. Вікова періодизація дитинства. Типологія груп за рівнем розвитку колективу як вища форма розвитку. Диференціація в групах і колективах, міжособистісний вибір.

Розгляд категоріального комплексу вивчення проблеми виховання фахівців у системі вищої професійної освіти. Аналіз ідеологеми досягнення збалансованого розвитку фахівця в освітньому просторі, яка базується на основі людиноцентризму й екосоціогуманізму.

Розкриття суті оптимізму, його структури і ролі для глибшого розуміння позитивних аспектів людського життя. Напрями в психологічних дослідженнях, автори яких, розробляючи різні категорії психології, внесли певний вклад в розуміння аспектів оптимізму.

Вивчення основних понять позитивної психології, аналіз їх змістовного зв'язку з явищем оптимізму. Розкриття суті оптимізму, його структури і функціональної ролі, розуміння позитивних аспектів людського життя. Переваги оптимістичного погляду на життя.

Особливості оптимізму, його важливість для успішного особистісного та професійного розвитку. Індивідуально-психологічні детермінанти оптимізму: загальна довіра, особливості сенсожиттєвих орієнтацій та мотивація особистості, які були емпірично перевірені.

Особливості оптимізму, його важливість для успішного особистісного та професійного розвитку. Мотиваційна спрямованість особистості на успіх. Індивідуально-психологічні детермінанти оптимізму: довіра, сенсожиттєві орієнтації та мотивація особистості.

Особливості психологічного настрою у громадян України, котрі по-різному ставилися до дотримання правил карантину під час пандемії. Порівняння психологічних показників оптимізму, задоволеності життям, прокрастинації в осіб із різним ставленням до нього.