- 13051. Програма психологічного супроводу батьків дітей раннього віку з особливими освітніми потребами
Аналіз програми психологічного супроводу батьків дітей раннього віку з особливими освітніми потребами. Оптимізація дитячо-батьківських стосунків та емоційного мікроклімату в родині. Родина є основним чинником, що впливає на успішність реабілітації.
Методологічні основи психологічного тренінгу, поняття комунікації. Визначення, особливості і основні принципи психологічного тренінгу. Поняття вербальної та невербальної комунікації. Психологічні вправи тренінгового курсу на розвиток комунікативних вмінь.
Обґрунтування змісту програми психологічної корекції стресостійкості підлітків в контексті проживання ними їхніх особистісних криз. Розкриття тематичного плану психокорекційної програми стресостійкості підлітків засобами психодинамічного підходу.
- 13054. Програма розвитку психологічної стійкості у керівників органів охорони державного кордону України
Особливості комплексного навчання військових керівників щодо подолання адаптаційних труднощів в емоційно-вольовій й інтелектуальній сферах, при підвищенні ефективності саморегуляції їхньої психологічної стійкості й набутті ними професійної компетентності.
- 13055. Програма розвитку психологічної стійкості у керівників органів охорони державного кордону України
Сутність програми розвитку психологічної стійкості у керівників органів охорони державного кордону України. Способи подолання адаптаційних труднощів керівників в емоційно-вольовій сфері при підвищенні ефективності саморегуляції психологічної стійкості.
Розробка та апробація моделі формування позитивної соціальної мотивації осіб, які займаються фізичною культурою та спортом, до правильної харчової поведінки при використанні оздоровчого харчування. Оцінка підготовленості до правильної харчової поведінки.
Формування психологічної готовності до професійної діяльності машиніста локомотива на етапі первинної та вторинної професіоналізації. Застосування професійно-психологічного тренінгу. Використання тренажерного комплексу та елементів творчого тренінгу.
- 13058. Програма формування розумових операцій підлітків як засіб адаптації до навчання в основній школі
Пошук ефективних засобів підвищення рівня адаптованості молодших підлітків до навчання в основній школі. Визначення структури розвиваючого заняття, функцій та способів реалізації кожної структурної частини. Розгляд основних механізмів розвитку мислення.
- 13059. Программа "12 шагов" как метод социально-психологической помощи лицам с аддиктивным поведением
Анализ аддиктивного поведения и проблемы химической зависимости человека. Основные возможности программы "12 шагов". Программа как метод социально-психологической помощи лицам с аддиктивным поведением и как один из эффективных методов реабилитации.
- 13060. Программа "12 шагов" как метод социально-психологической помощи лицам с аддиктивным поведением
Анализ аддиктивного поведения, проблемы химической зависимости. Анализ возможностей программы "12 шагов" как метода социально-психологической помощи лицам с аддиктивным поведением и как одного из эффективных методов реабилитации данной патологии.
Основные тенденции развития социально-психологических методов исследования. Наблюдение в социальной психологии. Метод анализа документов. Специфика и область применения опроса. Виды анкетирования. Метод групповой оценки личности. Тесты и эксперименты.
Теоретические, методологические и методические основы психопрофилактической работы. Методы, формы и ресурсы, используемые при реализации программы. Выявление коммуникативных и организаторских слонностей. Оценка уровня реактивной и личностной тревожности.
Анализ результатов изучения психического здоровья ветеранов боевых действий. Описание медико-социальной программы реабилитации комбатантов с хроническим посттравматическим стрессовым расстройством. Динамика клинико-психопатологических проявлений.
Основные виды внимания. Характеристика его свойств. Программа развития отдельных свойств внимания, отработки и закрепления полученных навыков. Развитие наблюдательности, отработка умения различать признаки. Расширение объёма внимания и его концентрация.
Сущность девиантного поведения подростков и концептуальные подходы к ее определению. Причины девиантного поведения подростков. Разработка рекомендаций для специалистов по психологии и преподавателей по коррекции девиантного поведения подростков.
Раскрытие сущности эмоционального отношения студента к учению как системе сформированных эмоциональных установок. Необходимость коррекции искаженного эмоционального отношения студентов к учебе. Оценка эффективности программы коррекции отношения.
Сказкотерапия для детей с агрессивным поведением: основные этапы, цели и задачи коррекционно-развивающей программы. Проведение психологической разминки. Расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать эмоциональное состояние.
Портрет гиперактивного ребёнка. Постановка диагноза и наличие симптомов. Исследование подвижности нервной системы. Программа развития и коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Практические рекомендации родителям и учителям.
Этапы и методы психологической работы со страхами. Снятие эмоционального напряжения у детей. Повышение уровня саморегуляции. Стимулирование аффективной сферы и психического тонуса ребенка. Обучение навыкам рефлексии и преодоления негативных переживаний.
Подходы к изучению конфликтных взаимоотношений. Причины, виды и основные характеристики конфликтных взаимоотношений среди учащихся профессионально-технических учебных заведений. Социально-педагогические методы разрешения конфликтных взаимоотношений.
Формирование положительного эмоционального состояния при тревожном стиле переживания беременности. Типичные страхи во время беременности. Коррекционная программа для работы с женщинами с тревожным стилем переживания беременности сроком до 30 недель.
Особенности развития детей подросткового возраста с задержкой психического развития, риски возникновения у них интернет-аддикции. Разработка психолого-педагогического проекта профилактики интернет-зависимости у детей с задержкой психического развития.
Исследование рациональной стороны эмпатии. Введение понятия идентификации в психологическую терминологию З. Фрейдом. Изучение сущности экстраверсии-интроверсии в психологии. Формирование эмоциональной основы для развития эмпатических способностей.
Рассматривается программа организации системы психологического сопровождения развития личности как комплекс мер, направленных на поддержание процессов активной жизнедеятельности и развития естественных способностей. Изучаются отличия юношеского возраста.
Педагогическая сфера как совокупность всех видов целенаправленной социализации личности, ее суть. Виды противостояний между педагогом, учеником и родителями, актуальность проблемы отношений. Социологическое исследование конфликтов в школьном коллективе.
Изучение сущности и видов тренингов - краткосрочного мероприятия или нескольких мероприятий, направленных на получение знаний, приобретение навыков, а также воспитание участников такого мероприятия. Программа коррекционного тренинга "Чувство одиночества".
Характеристика теоретической базы изучения становления личности подростка (его специфические психологические данные). Я-концепция как одно из психологических образований личности. Анализ особенностей формирования Я-концепции в подростковом возрасте.
Различения высшей нервной деятельности животных и человека, понятия первой и второй сигнальных систем. Изучение мыслительной деятельности в психофизиологии. Информативные модели мыслительной деятельности. Программирующая функция речи, построения схем.
Принципы изучения личности осужденных. Визуальная психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Аспекты проблемы изучения осужденных в отечественной пенитенциарной психологии. Отличительные особенности личности делинквента, преступника.
Понятие тревожности, виды, онтогенетические особенности развития. Особенности подросткового возраста, тревожность подростков. Определение понятия "арт-терапия", ее основные методы и применение в коррекции тревожности у подростков, оценка эффективности.