Психологические особенности Образа-Я в подростковом возрасте. Понятие образовательной организации как фактора, определяющего психическое становление личности, ее основные виды. Особенности Образа-Я подростков, обучающихся в образовательных организациях.

Дослідження наративних стратегій конструювання конфліктів батьки-діти та типології образів батьків у молодіжних серіалах. Типологія конфліктів з окресленням тих персонажів, які пов’язані з цими конфліктами. Психологічне протистояння дітей та батьків.

Розроблення та апробація спеціальної програми підвищення творчого потенціалу засобами образної символіки для психокорекційної і розвивальної роботи з молодшими школярами. Дослідження методики підвищення ефективності навчальної діяльності школярів.

Анализ эффективности тренинга образной саморегуляции. Проведение тренинга в экспериментальной группе. Достоверное снижение показателя реактивной тревожности (характеризуется беспокойством, напряжением, нервозностью в конкретный момент, интервал времени).

Теоретичний аналіз зв’язку мовленнєвого розвитку дитини і образної основи її творчих практик. Основні компоненти в структурі становлення писемності. Створення умов для розвитку розумової основи письма. Дослідження процесу навчання писемному мовленню.

Понятие образа и мышления в истории науки. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания. Особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста. Развитие образов у младших школьников на уроке изобразительного искусства.

Образное мышление у детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Использование сказок в процессах мыслительной деятельности ребенка. Проверка гипотезы о стереотипности образов сказочных персонажей в онтогенезе на разных стадиях развития ребенка.

Память как то, что мы делаем, над чем работаем для обладания способностями, структурами хранения, моделями действия. Роль ощущений в восприятии. Иерархия чувств, ощущение приоритета. Открытость и приготовление в процессе восприятия и запоминания.

"Теория возможностей" Дж. Гибсона применительно к образовательной среде. Определение психологической безопасности. Характеристики, уменьшающие способность образовательной среды быть безопасной. Психологическое насилие как основной источник психотравмы.

Интеллект — разум, рассудок, мышление, общая способность к познанию и решению проблем. Составляющие интеллекта, классификация. Факторные модели интеллекта, влияние наследственности на познавательные способности индивида; креативность; тесты интеллекта.

Вопросы средовых влияний на человека. Параметры среды: отношения, ценности, символы, вещи, предметы. Роль социальной общности. Процесс приобретения знаний, навыков. Степень адаптированности обучаемого и критерии оценки обучаемыми образовательной среды.

Анализ подходов к исследованию проблем, связанных с расстройством неврологическо-поведенческого характера, характеризующегося чрезмерной активностью, возбудимостью ребенка. Изучение нарушений когнитивного и двигательного развития гиперактивных детей.

Необходимость сохранения здоровья студентов как одна из актуальных проблем современного общества. Создание образовательной среды, способствующей укреплению физического и психического здоровья как необходимое условие успешной деятельности студента.

Обзор ключевых вопросов, связанных с профессиональной мотивацией сотрудников органов внутренних дел. Обозначены векторы изучения гендерных исследований в рамках психолого-педагогического обеспечения подготовки сотрудников правоохранительной сферы.

Подходы к трактовке понятия "конфликт". Критерии рассогласования для появления причин конфликта. Краткая характеристика особенностей трех аспектов разногласия: пространственный, временной, внутрисистемный. Дисфункциональные последствия конфликтов.

Анализ исследования, направленного на выявление показателей формирования правосознания у старшеклассников. Изучение степени влияния учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной организации на формирование правосознания по каждому из показателей.

Структурно-функціональний аналіз феномену образотворчого мислення людини як інструменту самопізнання, впорядкування внутрішнього світу. Вплив процесу цілеспрямованого художнього осягнення себе і світу на мобілізацію свідомих і несвідомих ресурсів особи.

Описание представлений о Других в сознании педагогов. Специфика этих образов, обусловленная психологией личности, социализацией в месте проживания. Анализ институционально-ролевого состава и оценок Других у педагогов из города, села и северного поселения.

Характеристика особенностей языка психологической терапии, диалога между терапевтом и клиентом. Анализ фрагментов терапевтических сеансов, иллюстрирующих теоретические положения метода. Описание комплекса гипнотерапевтических упражнений для психологов.

Особенности влияния образа родителя на формирование супружеских отношений. Зависимость взрослых детей от матери и отца. Семейные ценности и ролевые установки. Определение различий в представлениях мужчин и женщин образа себя, дома, отношения к любви.

Рассмотрение проблемы антисоциального и криминального использования творческих способностей. Психологические аспекты использования террористами нестандартных приёмов при осуществлении террористических актов. Негативные социальные проявления креативности.

Основная характеристика феномена детских телефонных розыгрышей в научной литературе. Мотивационно-потребностная основа обращений примитивно-развлекательного характера. Главные особенности работы с различными типами обращений развлекательного характера.

Характеристика трудностей, с которыми сталкивается психолог-консультант при работе на Детском телефоне доверия в случаях звонков-розыгрышей. Выделение основных разновидностей звонков-розыгрышей: звонки-шутки, -фантазии, -знакомства, навязчивые звонки.

Рассмотрены проблемы диагностики детей с расстройствами аутистического спектра в процессе деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Сделан вывод о том, что использование методики ABLLS-R позволяет оценить степень развития социальных навыков.

У статті розглядається вивчення впливу сенсорної депривації на сенсомоторне реагування у підлітків 14-17 років із вадами зору та слуху. Спостерігається автором процес компенсації втраченої функції зорового аналізатора у підлітків за рахунок слухового.

Глобальная сеть Интернет как ключевой момент постиндустриального общества, формирование новой системы взаимоотношений под влиянием "цифровизации" и виртуализации. Зависимость от текстовых сообщений, как форма аддикции к сотовым мобильным устройствам.

Содержание теории Выготского о культурной детерминации сознания и психики. Анализ влияния моральной нормативности на психические состояния человека. Проблема детерминации состояний. Применение разных методик для оценки поведенческих проявлений личности.

Анализ взаимосвязанности социометрического статуса и ведущей тенденции по Собчик у подростков. Выявлено процентное соотношение различных социометрических статусов у подростков. Определены ведущие тенденции индивидуальных особенностей подростков.

Взаимодействие личности с трудными жизненными ситуациями. Понятие копинг-стратегий поведения в классической и современной зарубежной и отечественной литературе. Значимость проблемы формирования стрессоустойчивости посредством занятий обучающего тренинга.

Группы этиологических (указывающих причину) факторов умственной отсталости. Особенности психики умственно отсталых, восприятие и осмысливание детьми учебного материала. Принципы обучения детей с отклонениями в развитии, их жизненные перспективы.