Формування особистісної рефлексії в навчальному процесі у студентів технічного університету. Психолого-педагогічні умови, що сприяють розвитку рефлексії та реалізовані в навчально-пізнавальному процесі. Умови процесу розвитку особистісної рефлексії.

Аналізується розвиток особистості на тлі стрімких соціальних трансформацій як складну соціально-психологічну проблему, яка є одним з важливих викликів для сучасної психології. Виокремлюється соціально-психологічний ракурс, наводяться моделі дослідження.

Розглянуто професійну соціалізацію як аспект соціалізації особистості. Шляхи самовдосконалення та самореалізації особистості. Доведено, що тільки у спілкуванні людина проявляється як особистість, осягає сенс свого буття, свою самоцінність і значущість.

Моральні аспекти ставлення до тяжкохворих та вмираючих хворих з боку лікарів. Вид самогубств, безпосередньо пов'язаний зі станом здоров’я. Точки зору на питання застосовування евтаназії чи відмову від цієї можливості. Право на відмову від лікування.

Аналіз особливостей внутрішнього та зовнішнього мовлення у житті особистості. Мовлення як основний засіб людського спілкування, основні види: зовнішнє, діалогічне, монологічне. Розгляд та характеристика специфічних особливостей внутрішнього мовлення.

Обґрунтування та експериментальна перевірка особливостей розвитку логічної і механічної пам’яті, словесно-логічного мислення молодших школярів; психолого-педагогічних умов використання проблемних та ігрових ситуацій в розвитку пам’яті молодших школярів.

Сущность понятия "теоретическое мышление". Анализ возрастных особенностей теоретического мышления младших школьников, особенности его формирования на уроках. Задачи и особенности проблемного обучения, методология его применения в начальной школе.

Знайомство з особливостями проведення теоретико-прикладного аналізу проблем спілкування в соціальних онлайн-мережах. Аналіз феномену фрагментарного бриколажного мислення, що виникає внаслідок впливу інформаційної навантаженості Інтернет-середовища.

Комплексний аналіз науково-теоретичних та науково-емпіричних досліджень щодо проблеми класифікації комп’ютерної залежності, Інтернет-залежності та кібер-адикції. Три групи факторів, що визначають адиктивну поведінку: біологічні, соціальні та психологічні.

Доцільність створення та впровадження в практику певної процедури, спрямованої на профілактику виникнення професійного вигорання у екстремальних психологів ДСНС, які працювали в зоні надзвичайної ситуації. ЗФовнішні умови праці екстремального психолога.

Необходимость работы по минимизации экстремистских и террористических проявлений и проблемные вопросы, возникающие при исследовании этих явлений. Проведение исследования проблематики психокоррекционной работы с осужденными за экстремистскую деятельность.

Психологические основы проблемного обучения и его различные модификации. Характеристика этапов и необходимых условий для обеспечения развития творческого мышления учащихся в проблемном обучении. Описание уровней проблемности предлагаемых ситуаций.

Понятие межличностных отношений, роль общения со сверстниками в психическом развитии ребенка. Повышенная агрессивность детей. Характерные особенности личности обидчивых детей. Основные затруднения в общении застенчивого ребенка с другими людьми.

Проблема застенчивости, ее природа, особенности. Особенности общения застенчивых детей со взрослым и отношения к себе. Портрет тревожного ребенка. Профилактика тревожности (рекомендации родителям). Определение проблемных форм межличностных отношений.

Распространенность и дестабилизирующее влияние агрессивного поведения, причины и проблемы. Биологическое происхождение агрессивности, ее связь с воспитанием и культурой. Формирование и развитие деструктивного поведения, виды, влияние средовых факторов.

Психологические особенности и их проявления на действиях. Природа агрессивности в подростковом и юношеском возрасте; ее описание и изучение в отечественной и зарубежной литературе. Эмпирическое исследование, организация и методика его проведения.

Источник и варианты проявления детской агрессивности. Классификация: импульсивно-демонстративный, нормативно-инструментальный и целенаправленно-враждебный тип. Возрастные различия в проявлении детской агрессивности, возможности снижения агрессивности.

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения. Психологическая подготовка родителей к поступлению ребенка в ДОУ. Развитие навыков общения с детьми. Рекомендации родителям как готовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение.

Адаптация в семейных отношениях. Разочарование в традиционных ценностях брака и семьи. Нестабильность брачных уз в Российской Федерации. Система взаимоотношений, отражающих индивидуальные связи каждого из партнеров с родительской семьей и социумом.

Успех социальной адаптации, во многом определяемый взаимоотношениями между подростками образовательного учреждения. Социализация человека, во многом зависящая от его состояния, активности в самопроявлении. Факторы становления личности подростка.

Бессознательное как совокупность психических процессов и явлений, не входящих в сферу сознания субъекта, то есть в отношении, которых отсутствует контроль сознания. Исследование основной проблемы бессознательного в работах Зигмунда Фрейда и Карла Юнга.

Анализ взаимодействия между исследователями и испытуемыми в формате интервью и опросников в большинстве кросскультурно-психологических исследованиях. Исследование психологами характерных особенностей стилей реагирования японских респондентов на опросники.

Ознакомление с психологическими и социальными факторами, влияющими на возникновение синдрома дефицита внимания при повышенной эмоциональной возбудимости. Трудности взаимоотношений родителей и детей с СДВГ. Специфика лечения синдрома атомоксетином.

Отсутствие физической близости, духовной связи, финансов и внимания при беременности. Решение проблем в отношениях во время ожидания ребенка. Советы женщинам и мужчинам по сохранению взаимопонимания. Изменения образа жизни для хранения связей в семье.

Ранний возраст как наиболее сенситивный для становления фундаментальных психологический образований. Консультирование родителей по поводу проблем детей раннего возраста. Особенности кризиса трех лет, сведения о некоторых особенностях взросления ребенка.

Особенности развития эмоциональной сферы старшего подростка. Теоретические основы рок-культуры как общественного явления. Влияние рок-культуры на личность подростка. Диагностика особенностей восприятия рок-музыки как основного составляющего рок-культуры.

Обзор классификации возрастных проблем. Исследование понятия возрастного кризиса. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. Особенности кризиса развития. Профилактика и терапия кризисных состояний.

Возрастные периодизации развития. Генетические и средовые факторы в психическом развитии человека. Умственные способности взрослого человека. Основные категории возраста и проблема его периодизации. Стадиальность и непрерывность психического развития.

Раскрытие сущности способности и одаренности как психологических свойств личности. Концентрация врожденной одаренности и воображения как компонентов таланта. Практическое исследование процессов воспитания и обучение талантливых детей. Обогащение обучения.

Анализ понятий "готовность" и "школьная зрелость". Подходы к пониманию проблемы школьной готовности в психологии. Комплекс психологических свойств и качеств, определяющих психологическую готовность к школьному обучению: мышление, память, восприятие.