Общение - процесс взаимодействия общественных субъектов, характеризующийся обменом деятельностью. Содержание, цель и средства общения. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения, процесс социального восприятия как его составляющая.

Рассмотрение философского и психологического подходов к определению понятий общения и общительности. Изучение содержания, функций, средств и видов общения, его коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон, критериев избирательности в общении.

Общие положения феномена и структуры развития общения. Особенности общения подростка со сверстниками и взрослыми. Понятие сексуальности в отрочестве. Специфика формирования, проблемность и способы решения проблем общения детей подросткового возраста.

Теоретическое изучение общения, как категории в психологии. Особенности и психологические теории изучения подросткового возраста. Этапы и направления социализации подростков. Специфика конфликтов, возникающих в процессе общения и путей их преодоления.

Общая психологическая характеристика, особенности развития и основные новообразования подросткового возраста. Общение со сверстниками как ведущий вид коммуникативных процессов у подростка. Межличностные и межгрупповые конфликты в подростковом возрасте.

Исследование проблемы девиантного поведения в контексте научных трудов зарубежной и отечественной психологии. Психологические причины отклоняющегося поведения, включающие в себя неудовлетворённые просоциальные потребности и конфликт личности.

Изучение видов памяти: двигательной, эмоциональной, образной и словесно-логической. Обзор закономерностей успешного запоминания и воспроизведения, связанных с формами памяти. Анализ путей руководства видам запоминания в учебной деятельности человека.

Характеристика памяти - сложного психического процесса, состоящего из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Проблема изучения высших произвольных и сознательных ее форм. Деление памяти на кратковременную и долговременную, ее проявления.

Понятие, сущность психической саморегуляции, ее методы, типы, достоинства. Определение места техник релаксации в жизни человека, их виды. Понятие аутогенной тренировки, ее основные элементы и упражнения. Точечный массаж и мудры как средство саморегуляции.

Общение как социальная перцепция. Механизмы и средства невербального общения. Феномен лидерства в социальной психологии. Феномен, виды и причины конфликтов. Технологии регулирования и разрешения конфликта. Критерии и условия эффективного общения.

Общение как социальная перцепция: эффекты и механизмы межличностного восприятия, эмпатия, рефлексия, аттракция, каузальная атрибуция. Концепция транзактного анализа Э. Берна. Феномен лидерства в социальной психологии. Технологии регулирования конфликта.

Этапы развития религиозной мысли в Средневековье. Взаимоотношения церкви и психологии, представление о негативном характере развития науки и общества. Становление независимой от богословия психологии как науки о сознании и процессах познания окружающего.

Происхождение термина "психология" в греческой мифологии и ее основные особенности как науки. Понятие психических процессов, состояний и свойств. Основные задачи современной психологии. Поведение как внешнее проявления психической деятельности человека.

Человек как социальное существо, практика живого общения и постижение психологических законов. Философы и вопрос о природе души, истоки развития представлений о психологии. Ее основная теоретическая задача. Проблема метода психологического исследования.

Понятием "возраст" в психологии. Общая психологическая характеристика подросткового возраста. Нервная система подростка, состояние торможения или сильного возбуждения под влиянием сильных раздражителей. Развитие самосознания, самооценки у подростков.

Отличительные черты большинства непсихотических расстройств. Связь между содержанием внутриличностного конфликта, особенностями характера и способом реагирования при действии психотравмы. Влияние когнитивных нарушений на адаптивные возможности личности.

Основные тенденции развития психологии на современном этапе. Построение новой системы анализа социальной реальности. История и особенности современной психологии, естественнонаучная и гуманитарная парадигма. Взаимосвязь психологии с другими науками.

Основные тенденции развития психологии на современном этапе. Исследование когнитивных процессов и особенностей их протекания. Наиболее продуктивные направления работ по искусственному интеллекту. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии.

Пользование языковыми средствами общения как отличительная черта человеческого общества. Роль речи в развитии общества. Деятельность второй сигнальной системы как физиологическая основа речи. Функции и виды речи. Паралингвистические компоненты общения.

Общая характеристика и теоретические проблемы речи. Речь, ее функции и виды. Речь как средство общения. Речь и мышление. Виды речевой деятельности и их особенности. Развитие речи у ребенка, основные этапы. Осознанность и управляемость речи ребенка.

Исследование особенностей самосознания в юношеском возрасте. Основные аспекты формирования профессиональной направленности. Психолого-педагогическая программа формирования позитивного самоотношения. Характеристика выборки и методов исследования.

Сенсорная система у человека, ее сущность, характеристика и описание особенностей ее работы. Основные уровни сенсорной системы, их особенности и сущность. Участие коры головного мозга в реализации эффектов акупунктуры. Структура, суть и значение мозга.

Проведение исследования познавательных процессов в психологии. Изучение произвольного, непроизвольного и послепроизвольного внимания. Главная особенность определения продолжительности сохранения материала. Характеристика видов мышления и воображения.

История выделения трех основных признаков понятия "способности" Б.М. Тепловым. Процесс их классификации на естественные, человеческие и биологические. Описание основных психологических механизмов. Характеристика главных задач задатков, их формирование.

Определение сущности способностей, как совокупности всевозможных психических процессов и состояний. Характеристика отличий между учебными и творческими способностями. Анализ свойств и особенностей личности, образующих структуру конкретных способностей.

Способности как индивидуально-психологические особенности человека, выражающие его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Признаки способностей, их виды. Природные предпосылки способностей - задатки.

Суждение как особая форма мышления: анализ логической структуры, знакомство с классификацией. Характеристика видов суждений: общеутвердительное, общеотрицательное, частноутвердительное. Рассмотрение правил распределенности терминов в простых суждениях.

Индивидуально-психологические особенности человека. Общая характеристика темперамента, определение темпов психических процессов, их эмоциональной окраски и активности личности. Классификация характеров с научной стороны. Способность мыслить и творить.

Объединение массы людей одной целью. Основные виды толпы. Гипноз для психологии толп как основная модель социальных действий и реакций. Характерные черты толпы. Состояние человека, находящегося в массе людей. Непостоянство, легковерие, скачки настроения.

Эмоции как одни из наиболее древних по происхождению психических состояний и процессов. Настроение — самое распространенное эмоциональное состояние, характеризующееся слабой интенсивностью, значительной длительностью и "безотчетностью" переживаний.