Рефлексія випускниками вищих навчальних закладів життєво-ситуаційних і особистісно-ціннісних ресурсів розвитку. Психологічні умови професійної переорієнтації. Ціннісні критерії вибору нової професії. Стратегії особистісного самоздійснення випускників.
Створення інформаційної, мотиваційної основи майбутнього офіцера командира в умовах військового конфлікту на сході держави, реформування та сучасного розвитку Збройних Сил України. Психофізіологічний аспект будь-якої професійної діяльності людини.
Психологічні механізми адаптації людини до діяльності. Основні показники стресостійкості і соціально-психологічної адаптації. Визначення головних відмінностей між професійною придатність молодих та досвідчених педагогів на основі результатів дослідження.
Сучасні концепції розвитку особистості вітчизняних науковців та вчених близького зарубіжжя. Особистісний розвиток людини в процесі опановування нею явищ соціального світу, реалізації своїх психологічних ресурсів. Взаємозв'язок суспільства та особистості.
Наукові дослідження з проблематики професійної самореалізації, в яких детермінується поняття професійної самореалізації, її етапи та умови реалізації. якості особистості, які формують її здатність до самореалізації. Професійна самореалізація особистості.
Професіоналізм психолога - комплекс психологічних компонентів, внутрішнього ставлення людини до праці, стану її психічних функцій. Самосвідомість - регулятор поведінки, що впливає на розвиток особистості та виступає чинником детермінації її поведінки.
Процес розвитку професійної спрямованості особистості, її вплив на статус і життєву позицію. Виявлення психологічних особливостей професійної спрямованості як сукупності мотиваційних утворень, що визначає поведінку й напрями діяльності особистості.
Аналіз процесу підготовки майбутнього психолога. Характеристика методів гуманістичної та когнітивно-біхевіоральної психотерапії. Розгляд основних компонентів професійної стійкості в контексті розвитку професіоналізму майбутнього практичного психолога.
- 13149. Професійна Я-концепція
Характеристика особливостей складної динамічної системи уявлень людини про саму себе. Вивчення аспектів Я-концепції. Розгляд її проявлянь в професійній діяльності. Стадії розвитку професійної Я-концепції. Характеристика особливостей самоефективності.
- 13150. Професійне вигорання
Аналіз причин та передумов формування синдрому психічного вигорання. Професійне вигорання в контексті психологічного опору, вплив професійних деформацій. Проведення оцінки та інтерпретація результатів вивчення професійного вигорання правоохоронців.
Основні напрями профілактики професійного вигорання фахівців педагогічної сфери. Визначення чинників, причин та симптомів виникнення цього явища. Особливість покращення умов праці, характеру взаємин у колективі, особистісних реакцій та захворюваності.
Обґрунтування необхідності та виняткової ролі роботи соціальних працівників під час воєнних дій на території України. Вигорання працівників соціальної сфери, яке проявляється у негативних змінах cтepeoтипної поведінки, професійних навичок, комунікацій.
Вивчення проблеми емоційного виснаження професіоналів, робота яких пов’язана з тривалим прямим контактом з людьми. Дослідження основних факторів ризику розвитку синдрому професійного вигоряння. Характеристика видів порушень діяльності емоційної сфери.
Етапи професійного розвитку викладача. Характеристика самоосвіти та самовиховання як взаємопов’язаних форм самовдосконалення. Обґрунтування важливості постійного підвищення фахової майстерності для професійного розвитку науково-педагогічного працівника.
- 13155. Професійне самовизначення та його вплив на загальний розвиток особистості в професійній діяльності
Наукові дослідження з проблематики професійного самовизначення. Здійснення акту вибору певної професії. Психологічні та соціальні умови реалізації процесу самовизначення в трудовій діяльності. Узгодження особистісних і професійних потреб особистості.
Розгляд основних аспектів професійного самоздійснення вчителів середніх загальноосвітніх закладів. Аналіз результатів експериментальних досліджень, котрі демонструють особливості професійного самоздійснення педагогів різного віку та рівня кваліфікації.
Визначення та аналіз сутності професійної самосвідомості, що виявляється в усвідомленні своєї приналежності до професійної групи. Характеристика проблеми самосвідомості і самовизначеності молоді, як внутрішнього чинника особистісної суверенності.
Стратегія мовленнєвого спілкування. Невербальні засоби спілкування як елементи комунікативного коду, які мають немовну (але знакову) природу. Кінестетичні сигнали (міміка, жести постава тіла). Мімічні ознаки емоційних станів. Гендерні аспекти спілкування.
Значення в процесі становлення педагога творчої компетентності як вищого рівня розвитку професійної компетентності, коли людина здійснює фахову діяльність на творчій основі. Структура її розвитку, що базується на компонентах професійної компетентності.
Дослідження сутності та складових професійного образу "Я". Становлення особистісної ідентичності майбутнього фахівця в обраній галузі Засоби, спрямовані на сприяння особистості у виборі власного вектора професійного розвитку, як суб’єкта самоактуалізації.
Розуміння професійного образу "Я" і становлення осо6истісної ідентичності майбутнього фахівця в обраній галузі. Засоби, спрямовані на сприяння особистості у виборі вектора професійного розвитку. Фахівець як суб’єкт самоактуалізації та самореалізації.
- 13162. Професійний простір особистості: від ознак дисциплінарності до реальності суб’єктивного моделювання
Теоретико-емпірича конкретизація у вивченні локально-структурних ознак професійного життя особистості. Повноцінний динамізм розгляду професійного простору в його структурних ознаках, функціональних можливостях, факторах і механізмах професійного розвитку.
Професійний розвиток майбутніх психологів у процесі глибинно-психологічного пізнання за методом активного соціально-психологічного пізнання. Ефективність особистісної психокорекції учасників груп АСПП у ракурсі змін їх особистісно-емоційних характеристик.
Розкриття детермінант розвитку професійного стресу у працівників органів внутрішніх справ. Виділення психологічних, соціально-психологічних чинників, що викликають професійний стрес. Визначення ролі індивідуально-психологічних властивостей особистості.
Представлення результатів теоретичного узагальнення щодо взаємозв’язку між професійним стресом та психосоматичним статусом працівників правоохоронних органів. Висвітлення та аналіз психологічних наслідків переживання працівником стану хронічного стресу.
Професійне самовизначення старшокласників як пошук сенсу в майбутній трудовій діяльності. Роль школи у формуванні професійної компетентності школярів. Методичні засади експериментального дослідження спрямованості особистості і намірів абітурієнтів.
Аналіз основних підходів до визначення поняття і структури установок та психологічної готовності до діяльності. Формування у правоохоронців психологічної готовності до безпосереднього виконання ризиконебезпечних завдань оперативно-службової діяльності.
Аналіз особливостей фахівця як суб’єкта управлінської діяльності. Побудова структурно-функціональної моделі. Визначення психограми керівника сучасного підприємства. Розробка психодіагностичного комплекса. Знаходження професійних якостей особистості.
Дослідження професійно важливих якостей операторів радіолокаційних станцій Повітряних Сил Збройних Сил України. Стійкість при виконанні службових завдань в особливих умовах. Розгляд психологічно сумісних і несумісних бойових обслуг військовослужбовців.
Поняття професійно важливих якостей у психології - окремих динамічних рис особистості, психічних і психомоторних властивостей, а також фізичних якостей, що відповідають вимогам до людини певної професії. Особливості професійної діяльності працівників МНС.