Основные процессы памяти. Теоретические модели памяти. Сенсорная, иконическая, эхоическая, тактильная, долговременная и кратковременная память. Модели памяти и сознание в когнитивной психологии. Основные виды памяти и их участие в творческой деятельности.

Концептуально-методичні основи модельного вивчення і корекції конфліктної взаємодії. Психолого-педагогічний експеримент щодо корекції конфліктної взаємодії в педагогічному колективі моделюючими методами. Соціально-психологічне навчання педагогів.

Аналіз психолого-педагогічних умов, що сприяють ефективному вивченню іноземної мови підлітками в середній школі. Розробка моделі психологічного механізму формування та розвитку мотивації пізнавальної діяльності учнів в ході навчання англійській мові.

Специфіка діяльності офіцера-організатора морально-психологічного забезпечення. Формування й обґрунтування теоретичної моделі практичного мислення офіцера-організатора морально-психологічного забезпечення у військовій частині; класифікація ситуацій.

Розгляд сутності професійного спілкування у вищому технічному навчальному закладі. Шляхи підвищення пізнавальної активності студентів у процесі комунікацій за допомогою методів активного навчання у ході професійної та психолого-педагогічної підготовки.

Сущность конфликта, его понятие и значение. Характерные особенности ценностного конфликта. Практика управления конфликтами в современном обществе. Стратегии поведения участников конфликтной ситуации. Типология путей разрешения противоречий в конфликте.

Самозвинувачення та страх неприйняття як важливі фактори перфекціонізму. Теоретичні та практичні передумови створення модифікованого опитувальника Н. Гаранян, А. Холмогорової. Факторна структура шкал опитувальника перфекціонізму, коефіцієнти а-Кронбаха.

Дослідження ефективності розливальної взаємодії вчителя і учня за модульно-розвивального навчання. Соціальні параметри моделі психологічного розвитку особистості. Порівняння наукових підходів до соціального проектування розвивальних систем навчання.

Схема-матриця модульно-розвивального оргпростору професійного методологування, що обіймає функціональні міста у чотирьох координатах: пояси мислевчинення, наскрізні процеси миследіяльності, періоди методологування і часову тривалість методологічної сесії.

Ілюзії в світосприйнятті людини. Поняття картини світу, ілюзорної картини світу, потенціалу людини, життєвого сценарію, діадичного зв'язку. Обґрунтування небезпечності життя у світі ілюзій. Деякі поради щодо подолання ілюзій у сімейних стосунках.

Розгляд валідності та надійності опитувальника на основі шкали Корекції та А-фактору зі складу MMPI. Можливості використання окремих шкал із Стандартизованого багатофакторного методу дослідження особистості. Норми факторів Особистісного диференціалу.

Можливості доповнення пропаганди оптимізації рухового режиму молоді когнітивною терапією дисфункціональних імпліцитних концепцій фізичної та життєтворчої активності особистості. Аналіз реалізації когнітивної терапії гіподинамії сучасних студентів.

Визначення й аналіз особливостей функціонування та можливостей послуги раннього втручання у підтримці та супроводі сімей з дітьми раннього віку в ситуації війни. Дослідження та характеристика сприятливих умов для формування дитячо-батьківських відносин.

Мозг как сложнейшая саморегулирующая система и ее основные устройства. Анализ мозговой деятельности человека и изменений, которые наступают в психических процессах после локальных поражений мозга. Нейропсихологический анализ локальных мозговых поражений.

Теории связи психики и мозга. Научный вклад И.М. Сеченова и И.П. Павлова в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с психологическими явлениями и поведением. Психическое и нервно-физиологическое в работе мозга. Происхождение эмоций.

Краткая история изучения строения головного мозга. Теории И.М. Сеченова, К. Халла, И.П. Павлова, Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина. Понятие межполушарной асимметрии психических процессов и современные о ней представления. Связь асимметрии мозга с полом.

Проблема мозга и психики, принципы и общие механизмы связи. Содержание понятия "мозг" в отечественных и зарубежных концептуальных воззрений философов, психологов. Содержание понятия "психика". Значение нейрохирургии в изучении соотношений "мозг-психика".

Психология как наука о сознании и поведении человека, изучающая объективные закономерности и механизмы психики. Биологическая характеристика мозга. Физиологическая структура и особенности функционирования нервной системы. Взаимодействие мозга и психики.

Рассмотрение механизмов взаимодействия мозга и психики. Психическое и нервно-физиологическое в работе мозга. Рассмотрение схемы работы концептуальной рефлекторной дуги. Физиологические механизмы внимания. Функционирование и происхождение эмоций.

История изучения связи работы мозга и организма человека с психологическими явлениями и поведением. Познавательные психические процессы и состояния. Формирование характера и пути его развития. Проявления специфических индивидуальных изменений характера.

Структура творческого акта, роль сознания и подсознания в генерации идей. Зависимость феномена подсказки, непосредственно провоцирующей озарение, от мотивационной доминанты. Формирование доминантного очага, функциональная асимметрия полушарий мозга.

Анализ психики женщин и мужчин и психологических комплексов, которые сильно влияют на содержание и форму внутриорганизационных коммуникаций, основанный на изучении гендерных различий функционального психического и биологического строения мозга.

Применение конвергентного подхода на примере изучения механизмов выбора значения в ситуации многозначности методами когнитивной психологии, лингвистики и нейрофизиологии. Определение необходимых пререквизитов для реализации междисциплинарного подхода.

Особенности коллективного творчества, методы решения творческих задач: метод ключевых вопросов, групповая дискуссия, метод дневников и др. Условия и правила проведения мозгового штурма, его принцип. Особенности метода синектики, этапы его проведения.

Основные причины возникновения трудностей в общении. Школьные и университетские друзья, особенности их объединения в один коллектив. Женская дружба, общность и разность интересов. Практический пример развития и разрешения долголетней дружбы подростков.

Выявление пренатальных факторов риска дисрегуляции функциональной системы "мать-плод". Определение и характеристика психологического компонента гестационной доминанты, как стержневой образующей готовности к родам при различном течении беременности.

Определение основных психологических проблем, возникающих перед молодыми семьями. Базовые характеристики семьи как социально-психологического явления. Отслеживание социальных условий образования молодой семьи. Проблемы процесса построения молодой семьи.

Психологическая сущность брака. Задачи и особенности молодой семьи, проблема адаптации супругов. Структура адаптации личности в сфере брачно-семейных отношений. Периодизация, причины, стадии протекания и пути преодоления конфликтов в молодой семье.

Определение, предмет и классификация молодежных конфликтов. Проблема юношеского возраста, основные аспекты конфликтности межпоколенных и межгрупповых отношений. Особенности и психологические основы конфликтов в школе. Межличностные конфликты в армии.

Конфликт как столкновение противоположных целей, позиций, мнений, и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия, его разновидности и отличительные особенности. Аспекты конфликтов между поколениями. Проблема межгрупповых молодежных конфликтов.