Характеристика общественного и индивидуального сознания. Исследования морали как системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей. Изучение взаимосвязи нравственных представлений и мышления студентов. Механизмы психологической регуляции.

Понятие креативности, анализ уровней креативности индивида. Эмоциональное состояние испытуемых на момент прохождения исследования, общая склонность к сниженному настроению. Анализ взаимосвязи между эмоциональным состоянием и уровнем креативности.

Неадекватность определения понятия стимула в экспериментальной психологии. Особенности психологической интерпретации физиологических параметров. Доказательство полезности манипулирования интенсивностью стимула в исследованиях познавательных процессов.

Изучение проблемы влияния информационных технологий на организацию когнитивных процессов у людей разного возраста. Проверка гипотезы о различиях в перцептивных (зрительное восприятие) и когнитивных (обработка зрительно предъявленной информации) процессах.

Динамические изменения интенциональных параметров диалогов в ходе взаимодействия. Анализ разговоров студентов в перерывах учебных занятий. Представления о речевом выражении и распознавании интенций как важнейших составляющих речевого взаимодействия.

Общая характеристика интенциональных паттерн в репликах собеседников на материале студенческого рекреационного дискурса с использованием метода интент-анализа. Изучение случаев игнорирования речевых интенций собеседника, обусловливающие их факторы.

Эмпирическое исследование интенциональных характеристик речи в разных коммуникативных контекстах. Существенная характеристика места и роли интенции самопрезентации в общей структуре научного, консультационного и повседневно-бытового видов дискурса.

Сопоставление возможностей интер- и интраиндивидуального подходов к исследованию функциональных и соматических реакций человека на субъективный стресс в норме. Случаи индивидуальной резистентности человека (его функционального состояния) к стрессу.

Теоретический анализ взаимопонимания в процессе межличностного общения. Значение социальных норм в человеческом взаимодействии. Осуществление коммуникации с помощью общественно принятой системы символов. Изучение конфликта с позиции социальной психологии.

Анализ общения как взаимодействия. Позиции партнеров в общении. Основные характеристики позиций родителя, взрослого и ребенка. Достижение успеха в деловом обсуждении. Философия и ключевые идеи трансактного анализа. Потребность в стимуляции и ее виды.

Понятие общения, виды, функции и цели. Характеристика интерактивной стороны общения: особенности взаимосвязи совместной деятельности и общения, конфликтов, возникающих в общении. Аспекты психологического влияния в условиях межличностного взаимодействия.

Способы организации межличностного взаимодействия в процессе непосредственной совместной деятельности индивидов. Интерактивная сторона общения как обмен знаниями, идеями и действиями. Социально-психологическое формирования личности через взаимодействие.

Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности учеников. Основные признаки межличностного образовательного процесса. Дискуссия как метод усвоения знаний на уроках. Техника организации групповой работы в классе.

Рассмотрение механизмов межличностного восприятия в педагогическом процессе. Характеристика перцептивного компонента педагогического общения и сущности интерактивного аспекта. Раскрытие понятия трансакции как обозначения функциональной единицы общения.

Использование интервью в спортивной психологии в качестве предварительного собеседования перед длительной или кратковременной терапевтической работой. Главная особенность приведения распространенного в мире протокола клинической беседы в спорте.

Анализ использования метода интервью (по Г.С. Салливану) в работе с девиантными лицами, которые имеют неадаптивные установки. Смысл и содержание каждого из четырех этапов интервью, его роль и значение в процессе оказания помощи девиантной личности.

Главные особенности интервьюирования. История метода фокус-групп, социально-психологические характеристики. Понятие про брэйнсторминг, синекгику. Техника создания коллажа. Оценка возможностей метода опроса, конструкция вопроса и интерпретация ответа.

Изучение основных критериев научной обоснованности психотерапии. Исследование психотерапевтических подходов при акцентуациях характера. Характеристика превышения общего эффекта психотерапии над эффектом спонтанных ремиссий и эффектом плацебо-контроля.

Интерес как позитивная эмоция, которая переживается человеком чаще, чем прочие эмоции. Мотивационная функция интереса в формировании и развитии навыков, умений и интеллекта. Конфликтные и конструктивные формы взаимодействия интереса с другими эмоциями.

Понятие и специфичность интереса. Особенности интересов и их видов. Сущность силы и устойчивости интереса. Взаимосвязь интересов и эмоций. Развитие и роль интересов в обучении и формировании личности. Интерес как основной фактор направленности личности.

Исследование личностного самоопределения юношества в контексте киберсоциализации, условий и факторов его успешности. Особенности проявления интереса к вопросам смысла жизни у современных юношей и девушек с разными уровнями готовности к самоопределению.

Сущность интереса, его роль как мотива деятельности людей. Основные виды активности. Характеристика потребности в свободе, ее ограничение в обществе и спорте. Методика А.В. Шаболтаса для выявления доминирующих целей (личностных смыслов) занятий спортом.

Спокойное принятие педагогами и родителями леворукости малыша. Психофизиологические особенности леворуких детей. Рассмотрение трудностей, возникающих у левшей при обучении в школе. Посадка при письме. Приемы держания ручки. Леворукий ребенок в классе.

Определена методологическая база, служащая основой для определения стратегии в изучении образа мира и способах его формирования. Проведено эмпирическое исследование с целью выделения образом, формируемых в СМИ и их интериоризацию в образе мира индивида.

Исследование распада речевого мышления, возникающего при нарушении мозгового кровообращения. Анализ тестов, применяемых в европейских странах для диагностики афазических расстройств. Нейролингвистические инструменты работы с людьми с речевой патологией.

Изучение интенциональных характеристик семейного дискурса, сопряженных с взаимодействием коммуникантов, их отношениями и оказываемым психологическим воздействием. Психолингвистические аспекты семейной коммуникации, проблемы организации семейного дискурса.

Проблема обучения и личностного развития подростков в контексте использования Интернета и, в частности, социальных сетей. Анализ вопросов, связанных с особенностями развития коммуникативных навыков, безопасностью, рисками появления Интернет-зависимости.

Использование информационных технологий в практической и исследовательской работе психолога как новое средство для диагностики, терапии, консультирования. Варианты проведения сетевых опросов. Онлайновые лаборатории и психодиагностические тестирования.

Основные виды угроз, с которыми может столкнуться студент во время пользования интернетом: психологическая, криминальная (кибербуллинг, домогательства разного характера и другие), общегосударственная опасность. Алгоритм формирования интернет-зависимости.

Выявление связи субъективного переживания одиночества и особенностей использования интернета подростками. Анализ гендерных различий по всем методикам исследования. Определение и характеристика специфики деструктивной киберсоциализации подростков.