Оценка влияния темперамента участников на характер общения. Влияние личностных качеств индивида на особенности его коммуникативной деятельности. Рассмотрение различных стилей общения. Особенности определения психологического типа собеседника в общении.

Разработка теоретической модели склонности к риску как личностно-смыслового образования. Влияние социальной ситуации развития личности на склонность к разным видам риска (экстремальному и нормативно-обыденному) на разных стадиях периода взрослости.

Понятие о темпераменте, его отличительные признаки, происхождение и развитие. Физиологическая и психологическая основа темперамента, его влияние на личность. Характеристика поведенческих проявлений учащихся с ярко выраженными свойствами тревожности.

Стиль как константная характеристика общения. Характеристика основных стилей лидерства по Левину. Коммуникативные стили общения. Модели поведения людей в тех или иных коммуникативных ситуациях соответственно их характеру и уровню социального воспитания.

Одно из наиболее плодотворных и прозорливых открытий Фрейда - понятие нарциссизма. Использование термина в теории и практике ортодоксальных фрейдистов. Сущность психоза, его способы проявления. Характеристика двух феноменов отмеченных нарциссизмом.

Психолого-педагогические особенности неуверенных детей. Изучение личности ребёнка через его деятельность. Определение особенностей и методики коррекционно-развивающей работы с неуверенными в себе детьми, основанной на применении индивидуального подхода.

Темперамент как базовая психологическая характеристика индивидуальности человека. Особенности познавательной деятельности ребенка-холерика. Адаптация сангвиника к дошкольному учреждению. Изучение поведения детей с темпераментом флегматик и меланхолик.

Характеристика профессионального становления человека, которое тесно связано с вопросом о потенциалах и ресурсах его психического развития. Исследование системообразующей характеристики личности. Определение и анализ понятия саморазвития человека.

Приспособление темперамента к требованиям деятельности. Структура индивидуального стиля деятельности. Интегральный эффект взаимодействия человека с социальной средой. Предпосылки усвоения ИСД. Дезиндивидуализация человека в капиталистическом обществе.

Изучение отличительных признаков деятельности человека, обусловленных особенностями его личности, а также типологических свойств нервной системы. Формирование индивидуального стиля и характера при взаимодействии человека с предметной и социальной средой.

Анализ психологической сущности процесса обучения. Становление индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности. Рассмотрение особенностей и основных функций. Применение методов активного обучения. Пути развития сознательной мотивации школьников.

Индивидуальность как совокупность биологических, психофизиологических, психосоциальных и духовных качеств конкретного человека. Ресурсы учебного успеха ученика, структура учебно-познавательного успеха ребенка. Методика определения уровня обучаемости.

Формирование компетенций, обеспечивающих способность к управлению малыми коллективами исполнителей. Характеристика потребностно-мотивационной сферы человека. Сущность и основные свойства темперамента. Типы акцентуаций согласно классификации Леонгарда.

Понятия "индивидуум" - "общество" - "бизнес" и их экономическая и социальная взаимосвязь. Понятие бизнеса как предпринимательской деятельности, направленной на получение прибыли. Бизнес с точки зрения лидера, исполнителя и неудачника, общество и бизнес.

Место индивидуализма в истории, его значение и назначение. Понятие психологии народов, его сущность, особенности, история происхождения и развития, критика возражений. Индивидуализм в современном языковедении. Сущность и особенности теории подражания.

Институционализация феномена селфи на ценностно-нормативном уровне общественного сознания. Повышенная доступность информации о селфи. Изменения в общественном и индивидуальном сознании. Положительное отношение к селфи. Переход увлечения в зависимость.

Цель - состоит в описании индикаторов пресуицидального состояния несовершеннолетних, проявляющихся в онлайн-поведении, выявленных в ходе эмпирического исследования. Характеристики профиля, связанные с наличием выраженности пресуицидального состояния.

Умозаключение как мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится новое суждение, называемое заключением, или следствием. Ошибки индуктивных выводов. Логика и ее изучение интеллектуальной системы.

Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Особенности и классификация систем человек-машина, психологические особенности системы человек-компьютер и их принципиальные отличия. Специфика методов инженерной психологии, интерпретация данных.

Инженерная психология как наука. Параметры эффективности деятельности. Согласование работы человека и техники, характеристика трудового процесса. Цель и стратегия инженерной психологии, её практические задачи. Инженерно-психологическое проектирование.

Основные понятия и определения в инженерной психологии. Показатели, по каким машина превосходит человека, их роль в конструировании. Структура инженерно-психологического проектирования и комплекс работ по учету человеческого фактора на различных стадиях.

Понятие эргономики как научной дисциплины, комплексно изучающая человека в конкретных условиях его деятельности в современном производстве. Характеристика основных этапов развития, ее направления: физическая среда, когнитивная и организационная.

Инженерно-психологическое проектирование техники и производственных условий деятельности человека. Психологические основы научной организации труда и управления трудовыми коллективами. Разработка педагогических методов и средств формирования личности.

История возникновения инженерной психологии; ее сущность и задачи. Принципы организации информационной подготовки принятия решения. Особенности проектирования человеческой деятельности. Наблюдение и эксперимент как основные методы инженерной психологии.

Объектно-предметная область и цели инженерной психологии. Механизмы познавательного процесса и обработки полученной информации. Профессиональный отбор и подготовка членов экипажа. Виды межличностного взаимодействия. Психология безопасности полетов.

Методологические и теоретические принципы инженерной психологии и эргономики. Концепции рассмотрения техники и роли человека в ней. Инженерная психология и эргономика как отрасль науки и профессия. Осознанное и неосознанное в мыслительной деятельности.

Понятие, объект и предмет инженерной психологии, история ее возникновения и развития. Реализация управляющих функций в процессе создания систем "человек-машина". Классификация методов инженерной психологии: физиологические, математические, имитационные.

Объект, предмет и задачи инженерной психологии. Исторические этапы развития и ее взаимосвязь с другими науками. Разработка теории деятельности человека в современных системах. Совершенствование методов профориентации. Система объекта эргономики.

Постепенное преобразование социально-психологических отношений в обществе - причина возникновения нестандартных подходов к анализу деятельности и поведения личности. Инициативная направленность личности как одно из условий самореализации субъекта.

Обоснование основных методов интерактивного обучения и развития личности обучающихся в целостном образовательном и социально-развивающем процессе. Разработка психокоррекционных и адаптационно-реабилитационных программ при помощи микрогруппового метода.