Информационные технологии в изучении психологии (на примере апробации учебника КИП-М (компьютерной интеллектуальной поддержки на основе мобильной связи))

Основные проблемы в системе профессиональной подготовки специалистов. Особенности построения индивидуальной стратегии образования с учетом способностей и мотивационно-ценностной сферы личности. Анализ саногенного стиля мышления (управление эмоциями).

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 04.03.2018
Размер файла 16,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационные технологии в изучении психологии (на примере апробации учебника КИП-М (компьютерной интеллектуальной поддержки на основе мобильной связи))

Сайгина Вероника Николаевна,

аспирантка общеуниверситетской кафедры психологии Московского Педагогического Государственного Университета,

начальник Информационно-аналитического отдела ректората.

Глубокое реформирование высшего образования, вызванное к жизни социально-экономическими и государственно-политическими преобразованиями, постоянный рост объема информации, увеличение количества изучаемых дисциплин при стабильных сроках обучения в вузах, поставили перед системой профессиональной подготовки специалистов ряд серьезных проблем.

Ключевыми из них являются перевод подготовки студентов на качественно новый уровень, отвечающий современным требованиям, с учетом многоуровневой структуры высшего образования России, в строгом соответствии с нормативными актами; повышение фундаментальности образования, его гуманизация и гуманитаризация в сочетании с усилением практической направленности; интенсификация образовательного процесса за счет оптимального сочетания традиционных и нетрадиционных (инновационных) форм, методов и средств обучения, четкой постановки дидактических задач и их реализации в соответствии с целями и содержанием обучения; информатизация образования, основанная на творческом внедрении современных информационных технологий обучения (ИТО). Последняя из названных проблем в настоящее время выдвинулась в ряд наиболее актуальных. Процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей развития предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию потенциала ИТО для развития личности студентов, повышения уровня креативности их мышления, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решения как учебных, так и практических задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними.

Не менее важно в процессе обучения помочь будущему специалисту простроить свою индивидуальную стратегию образования с учетом способностей и мотивационно-ценностной сферы личности. Внедрение ИТО в учебный процесс может стать основой для становления принципиально новой формы непрерывного образования, опирающейся на детальную самооценку, поддерживаемую технологическими средствами и мотивированную результатами самооценки самообразовательную активность человека. Развитие технических средств телекоммуникаций и связи, массовое появление мультимедийных компьютеров и технологий, создания программных приложений для них создало объективные предпосылки для совершенствования образовательных технологий.

Одной из инновационных технологий обучения, обеспечивающей высокое качество подготовки специалистов широко профиля и эффективное решение проблем личного характера является мобильная система обучения КИП-М (компьютерная интеллектуальная поддержка на основе мобильной связи). В ее основе лежит принцип обучения «книга + компьютер». Данная идея зародилась на факультете вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета, под руководством Н.П. Бруснецова. Специалистами инновационного центра саморазвития «Ресурс» ЕАЕН Р.Г.Гареевым, М.М.Зиновкиной, был предложен новый проект, основанный на реализации принципа «книга + компьютер + Internet + сотовый телефон», получивший название мобильная система обучения КИП-М. профессиональный индивидуальный мотивационный мышление

В данной системе КИП-М обучающийся самостоятельно изучает и закрепляет знания по модульно-кодовому учебному пособию (М-КУП), выполненному традиционным печатным способом. Взаимодействие обучающихся с консультантом-специалистом осуществляется с помощью средств мобильной сотовой связи на основе специально созданной управляющей компьютерной программы, размещенной в Интернете. Программа предусматривает оперативную выдачу обучающемуся индивидуальных заданий, разработанных специалистом, а также их проверку и оценку в режиме «Обучение», «Тест», «Тест-тренинг» реального времени (ОN-LINE), контроль и самоконтроль, помощь при неправильном понимании учебного материала. Основная функция консультанта в этом случае является лишь анализ результатов мониторинга учебной деятельности обучающегося, оперативной статистики хода процесса обучения каждого обучающегося и группы в целом, протоколирования результатов выполнения заданий. Система КИП-М активизирует познавательную деятельность студентов за счет реализации режима On-line.

Положительные моменты данной системы заключаются в том, что при работе с модульно-кодовым учебным пособием исключается утомление глаз, сопутствующее считыванию текстовой информации с монитора компьютера, что в свою очередь способствует сохранению здоровья обучающегося. Распространенность сотовой связи, простота освоения и пользования системой КИП-М, ее надежность в эксплуатации, исключена необходимость в специально оборудованной аудитории и рабочего места, открывает широкие возможности для обучающихся дистанционно. Большое преимущество заключается и в самостоятельном выборе удобного времени и места для изучения системы, все это предоставляет большие возможности для саморазвития личности. Мобильная система обучения КИП-М позволяет поднять самостоятельное и дистанционное образование в режиме (ОN-LINE) на качественно новый, более высокий уровень.

На данный момент на базе Московского педагогического государственного университета, на физическом факультете было проведено исследование с целью выявления, как мобильная система обучения КИП-М способствует повышению эффективности учебного процесса.

В нашем исследовании мы апробировали учебник КИП-М «Саногенный стиль мышления (управление эмоциями), разработанный С.Н.Морозюк, Е.В.Мирошник.

В эксперименте принимало участие 64 человека. Испытуемые были распределены на четыре группы.

Первая группа испытуемых имела в своем распоряжении учебник КИП-М: «Саногенный стиль мышления (управление эмоциями) и книгу Ю.М. Орлова Обида. Вина / Исцеление размышлением. Студенты имели возможность выхода в режим On-line через сотовый телефон и в режиме реального времени получать компьютерную интеллектуальную поддержку. Учебник КИП-М обеспечивал мониторинг активности студентов как субъектов учебной деятельности. Книга Орлова Ю.М. поддерживала интерес к проблеме управления эмоциями.

Вторая группа респондентов имела в своем распоряжении книгу Орлова Ю.М. Обида. Вина /Исцеление размышлением и учебник КИП-М. Однако респонденты не были подключены к системе КИП-М. Таким образом, они не имели возможности в режиме реального времени получать компьютерную интеллектуальную поддержку.

Третья группа имела только учебник Кип-М без подключения к системе On-line.

Четвертая группа респондентов имела в своем распоряжении только книгу Орлова Ю.М. Обида. Вина /Исцеление размышлением.

Таблица 1. Методическое обеспечение процесса обучения в экспериментальных группах.

№ группы испытуемых

Методическое обеспечение процесса обучения

Учебник Кип-М С.Н.Морозюк, Е.В.Мирошник

Книга Ю.М.Орлова

Подключение

к системе

On-line

Мониторинг в режиме реального времени

1

+

+

+

+

2

+

+

?

?

3

+

?

?

?

4

?

+

?

?

Как показали результаты проведенного эксперимента, самые лучшие результаты продемонстрировали испытуемые первой группы. Эффективность обучения, представленная полнотой усвоения знаний, прочностью и эмоциональным отношением к содержанию и процессу учения, была выше, чем у испытуемых второй, третьей и четвертой групп.

Это дает нам основание сделать вывод о том, что именно система мониторинга, обеспечивающая обратную связь в режиме реального времени, создающая эффект присутствия учителя, дающая возможность самостоятельного поиска правильного решения учебной задачи, и исправления ошибок, способствовала такому положительному результату.

Литература

1. Мирошник Е.В., Зиновкина М.М., Гареев Р.Т. «Стили мышления. Защитные стили поведения и творческий потенциал личности». Практикум по оценке и анализу Ресурсов личности. Модульно-кодовое учебное пособие (М-КУП) в мобильной системе обучения КИП-М к циклу курсов по бесконфликтной адаптации и саморазвитию личности (режим «Другие тесты») - М.: 2006, - 41 с.

2. Морозюк С.Н., Мирошник Е.В. Саногенный стиль мышления. Управление эмоциями. «Обида». Модульно-кодовое учебное пособие в мобильной системе обучения КИП-М к циклу курсов по бесконфликтной адаптации и саморазвитию личности (режимы: обучение - тренинг) - М.: 2006, - 102 с.

3. Орлов Ю.М. Обида. Вина / составитель А.В. Ребенок. Серия: Исцеление размышлением, кн. 1.- 5-е изд., испр. - М.: Слайдинг, 2004. - 96с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Ценность как предмет научной рефлексии. Психологические особенности развития ценностной сферы личности подростков. Особенности исследования современной ценностной сферы личности подростка. Программа развития ценностной сферы личности подростка.

    курсовая работа [452,3 K], добавлен 26.05.2016

  • Сущностная характеристика личности и ее основные особенности. Современное понимание личности в отечественной психологии. Психическое состояние как внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики. Исследование проблемы способностей в психологии.

    реферат [213,4 K], добавлен 02.02.2016

  • Теоретические исследования проблемы творческого мышления в истории зарубежной психологии. Анализ этой проблемы ведущими психологическими школами. Особенности творческой личности. Методы стимулирования проявления творческих способностей, роль интеллекта.

    курсовая работа [32,4 K], добавлен 22.12.2015

  • Анализ ценностей в возрасте ранней и поздней зрелости. Метод тестирования в психологии. Выборка и процедура исследования. Жизненные сферы лиц различных поколений. Определение мотивационно-ценностной структуры личности. Способы классификации ценностей.

    дипломная работа [453,9 K], добавлен 25.04.2014

  • Изучение мотивации и ее особенностей в связи с профессиональной педагогической деятельностью. Методы исследования мотивационного комплекса личности, социально-психологических установок в мотивационно-потребностной сферы педагогов. Приемы психокоррекции.

    дипломная работа [298,8 K], добавлен 09.05.2011

  • Профессиональная адаптация: понятие, сущность, механизм. Творческие способности как составляющая профессиональной компетенции будущих специалистов социально-культурной сферы. Отечественный и зарубежный опыт профессиональной адаптации будущих специалистов.

    дипломная работа [143,5 K], добавлен 04.06.2010

  • Психологические основы профессиональной подготовки специалистов-психологов и обеспечение их будущей деятельности. Конструирование процесса психологического образования. Методы преподавания психологии. Квалификационные требования к специалистам-психологам.

    реферат [16,6 K], добавлен 29.09.2008

  • Понятие мотивов и потребностей в психологии. Жизненный цикл семьи как фактор изменения мотивационно - потребностной сферы супругов. Интерпретация, анализ результатов, обоснование выборки и методик исследования мотивационно-потребностной сферы супругов.

    дипломная работа [383,3 K], добавлен 17.10.2010

  • Предмет психологии и педагогики. Характеристика основных воззрений на психику и ее роль. Структурные компоненты личности. Методики диагностики мотивационно-потребностной сферы личности. Познавательные процессы личности: ощущение и восприятие, память.

    методичка [1,0 M], добавлен 20.03.2011

  • Сравнительный анализ социальных представлений о личности психолога у менеджеров и представителей других профессиональных групп для обоснования практических рекомендаций по совершенствованию процесса профессиональной подготовки психологов-специалистов.

    реферат [22,9 K], добавлен 02.04.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.