Зарождение ассоцианистической психологии в трудах Локка, Беркли, Юма и Гартли. Рассмотрение теории зрительного восприятия пространства. Развитие экспериментальной психологии в России. Исследования Вюрцбургской школы и анализ деятельной стороны мышления.

Развитие психологических знаний в рамках учения о душе. Философские теории Плотина и Августина о сознании. Расцвет естествознания на Арабском востоке, идеи средневековой Европы и эпохи Возрождения. Тенденции развития философии и психологии в XVII веке.

Предмет истории психологии, его развитие и методологические принципы психологической науки. Первые теории Нового времени. Зарождение и развитие ассоциативной психологии. Специфика этнопсихологии. Этапы становления бихевиоризма и гештальтпсихологии.

Античная психология, ее история, происхождение термина, воззрения на природу психического. Развитие психологических знаний в средние века и эпоху Возрождения: арабоязычная наука, психологические идеи средневековой Европы, духовная жизнь эпохи Возрождения.

Проблемное поле истории психологии, перспективные направления истории психологии — кросс-культурные и междисциплинарные исследования в этой области. Особенности и направления творческой самореализации индивидуальности ученого в психологической науке.

Современное состояние психологической науки. Проблема разработки истории психологии как процесса смыслогенеза. Новые системообразующие принципы в теоретизировании и объяснении. Развитие философии психологии как междисциплинарного научного направления.

Составление представления о психике в первобытном сознании. Изучение направлений в развитии психологии от античности до наших дней, характеристика основных концепций. Описание представлений о психике и сознании мыслителей и философов разных времен.

Представления о психике в первобытном сознании и античности. Психологические идеи таких мыслителей как Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель. Проблема аффектов и теория темперамента в античной психологии. Понятие сознания и опыта у Дж. Локка.

Предмет истории психологии. Принципы, сформулированные Гераклитом, Демокритом и Анаксагором. Духовная жизнь эпохи Возрождения. Учение об ассоциациях. Опыты американских психологов Брайяна и Хартера. Значение детской игры для психического развития.

История психологии: предмет и задачи. Общий очерк развития античной психологической мысли. Развитие психологических знаний в Средние века и эпоху Возрождения. Рассмотрение отраслей психологии и основных психологических школ. Развитие психологии в России.

История психологии — глубокий источник психологических фактов и закономерностей, которые могут быть использованы для создания стройной системы психологических знаний, для теории познания и диалектики, для развития современной психологии и ее будущего.

История развития и основные направления психологии. Функции нервной системы, рефлекторная деятельность мозга и виды рефлексов. Физиологические изменения, происходящие в организме человека под воздействием эмоций. Понятие и задачи социализации личности.

Методологические концепции изучения историко-гуманитарного знания. Мудрость и ее проявления в разные периоды жизни человека. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах. Социально-психологическое содержание боевого стресса.

Исследование особенностей развития психологической мысли в античности и Средневековье, становления в Новое время. Изучение причин кризиса в психологии. Противоречие философского знания о душе и знания о человеке. Психометрика и физиология органов чувств.

Развитие отечественной психологии и ее современное состояние. Основные этапы развития отечественной психологии и психотерапевтической практики. Психологические воззрения русских мыслителей XVIII века. Психологическая наука во второй половине XIX века.

Определение роли Шарлотты Бюлер в становлении биографического метода в психологии. Рассмотрение типов биографий, с которыми ведет непосредственную работу психолог. Методики анализа круга общения личности, выделения значимых для нее жизненных событий.

Основные методологические подходы для исследования поведения. Поведение человека как предмет бихевиоризма. Классификация реакций по Дж. Уотсону. Главные представители данного направления. Законы "естественного отбора" полезных действий у индивида.

Исследование внутренних изменений человека, характеризующихся непосредственным влиянием чувств на течение представлений. Изучение природы и функций эмоциональных процессов, отношения индивида к потребностям, интересам и взаимосвязи аффекта и интеллекта.

Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука. Она имеет за собой тысячелетнее прошлое, и тем не менее она вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется лишь десятилетиями. История западной психологии.

Начало новой эпохи в философской и психологической мысли, развитие материалистического естествознания. Вклад Р. Декарта в становление психологии, его идеи о душе и теле. Оформление психологии как экспериментальной науки, кризис методологических основ.

Психология как научное направление, предмет и методика ее исследования, история становления и развития, место среди гуманитарных наук. Типы, направления современной психологии. Бихевиоризм, практическое применение положений. Структура личности по Фрейду.

Вклад Э. Крепелина и З.Фрейда в становление клинической психологии. Предмет профессиональной деятельности клинического психолога, направления работы и функции. Специфика клинико-психологической диагностики. Типы и виды психологического воздействия.

Общее понятия языка и речи, их роли в нашей жизни. История развития научных идей о природе речи и языка. Современные исследования речеязыковой способности. Функции языка и речи в жизнедеятельности человека. Виды речи и особенности письменной речи.

Вклад научных исследований Л.С. Выготского в изучение психологических особенностей умственно отсталого ребенка. Описание методик, направленных на анализ закономерностей мнемической деятельности учеников-олигофренов, разработанных И.М. Соловьевым.

Рассмотрение психологических познаний в уголовном судопроизводстве. Развитие криминальной психологии в зарубежных странах. Обзор метода ассоциативного эксперимента. Изучение асоциального поведения и эмоций. Становление экспериментальной психологии.

Раскрытие содержания общепсихологического контекста формирования педагогической психологии. Дидактический этап развития педагогической психологии и его переход на уровень эксперимента. Теоретический этап становления психологии как педагогической науки.

Становление и развитие психодиагностики как науки, изучающей индивидуальные особенности психики человека с помощью экспериментально-психологических методов. Возникновение тестологии, ее применение в системе профессионального отбора и профориентации.

Рассмотрение истории становления и развития психодиагностики. Характеристика содержания тестов интеллекта. Определение особенностей теории Равена. Исследование продвижения теории Векслера. Установление положения теории Амтхауэра на Западе и в России.

Этапы развития психодиагностики в России и за рубежом. Выделение психодиагностики из экспериментальной психологии. Первые психологические лаборатории. Становление психодиагностики личности. Возникновение массовой школы и создания обучающих программ.

Теоретические школы и направления по психологии. Их основные теории, положения, принципы и схемы, которые следуют и соответствуют каждому из них, пояснение их индивидуальности и различия между ними. Соответствующие и отдельные методы исследования познания