Анализ понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность. Обзор психологических теорий личности: оценка отечественных и зарубежных концепций. Процесс формирования и развития личности. Иерархическая и социологическая структура личности в психологии.

Рассмотрение характеристик личности и её основных особенностей. Личность настолько многогранна в своих индивидуально-психологических проявлениях, что соотношение её разнообразных качеств может сказываться и на проявлениях мировоззрения, и на поведении.

Рассмотрение проблемы диалогического общения, которое либо один из коммуникантов, либо они оба стремятся прервать. Попытка систематизации основных аспектов личности. Выявление ее главных триггеров, провоцирующих возникновение некооперативных диалогов.

Характеристика объективных оснований интегральных психологических свойств, которые характеризуют человека как индивида и личность. Исследования социального поведения индивида и малой группы. Объективные закономерности развития общественных отношений.

Изучение человека как целого: его психические свойства и процессы, психологический облик индивида, индивидуальность. Позитивистский подход к личности и группе. Мотивационная сфера личности и системообразующая направленность деятельности субъекта.

Опросник личностных ориентаций Э. Шострома, измеряющий самоактуализацию как многомерную величину. Обследование взрослых психически здоровых людей. Методика обработки результатов тестирования. Определение норм высокого и низкого уровня самоактуализации.

Раскрытие социально-когнитивного направления в изучении личности, представленное Альбертом Бандурой. Его основная теоретическая концепция – моделирование или научение через наблюдение, значение основных процессов самонаблюдения, суждения и самооценки.

Основные положения теории личности Э. Эриксона. Э. Фромм и его гуманистическая теория личности. К. Хорни как автор социокультурной теории личности. Анализ этих теорий с опорой и относительно теории личности Фрейда, общие факторы и различные взгляды.

Влияние эвакуации в условиях войны на привычные эмоциональные связи ребенка. Проблема его адаптации в другой семье. Психологические проблемы приемных матерей. Использование родителями детской любви в воспитательных целях. Формы получения удовлетворения.

Развитие личности детей с недостатками умственного развития, воспитание у них положительных черт характера. Подготовка воспитанников к успешной социальной адаптации в обществе. Особенности эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.

Роль естественных наук в формировании мировоззрения Фрейда. Ограниченный характер "материализма" Фрейда. Основные периоды творческой эволюции Фрейда. Концептуальное ядро теории Фрейда. Основные сферы личности. Взгляды на структуру лидера как личности.

Явление конформизма, условия его возникновение. Типы поведения в отношении к давлению группы. Двойственность влияния группы на индивида. Особенности явления деиндивидуализации. Понятие психологического климата группы, эффекты первичности и новизны.

Воздействие на личность со стороны общества. Социальные роли личности. Положительное и отрицательное воздействие общности (группы) на индивида. Самочувствие личности в группе. Понятия малой группы и коллектива. Психология межгруппового взаимодействия.

Понятия личность, человек, индивид, индивидуальность и их соотношение. Модели структуры личности. Динамическая структура личности по К. Платонову. Индивидуально-типологические особенности личности: характер, темперамент, способности, воля, эмоции.

Проблемы личности в социальной психологии. Проблемы социально-психологического исследования личности. Использование социометрии, методики изучения самооценки качеств личности Дембо-Рубинштейна при проведении экспериментального исследования личности.

Личность и ее структура. Дифференциация подходов и теорий личности. Психологическая и педагогическая периодизация как основные звенья в организации высококачественного воспитания детей школьного возраста. Противоречия в личностном развитии подростков.

Понятие направленности личности. Аспекты сочетания творческой активности и дисциплинированности. Целеполагание и мотивация работников общественного питания, их имидж. Закономерности активного слушания. Восприятие и понимание информации в деловом общении.

Человек как существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Главные показатели характеристики личности: общественная сущность и социальные функции. Становление созидающей творческой личности. Общая структура и направленность личности.

Место детства в развитии личности. Роль социальных факторов и общения с людьми и его влияние на развитие личности. Личностные новообразования младенчества. Речь и становление личности. Формирование основных личностных качеств у ребенка дошкольника.

Значение психологических исследований для педагогики, направления изучения актуальных вопросов воспитания. Роль психологии в учете результатов воспитательных воздействий и определении соответствующей системы, анализ и оценка ее практической эффективности.

Понятие жизненного пространства, характеристика и психологические законы, которым оно подчиняется. Параметры субъективного пространства мира. Стратегии взаимодействия личности со средой. Широта жизненного пространства и проницаемость внешних границ.

Личность - системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде. Сущность направленности личности и основные ее составляющие в психологии.

Личность и её формирование. Первый критерий; человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого.

Необходимые и достаточные критерии сформированной личности - конкретного человека, взятого в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик. Этапы ее развития, содержание педагогического и психологического подхода.

Идея целостности и системный подход в изучении человека. История изучения личности, представления о ее психологической сущности. Проявления индивидуальности, критерии сформированности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности, особенности мышления.

Проблема личности в психологии, основные периоды ее изучения. Проблема психического развития индивида. Индивидуальность, основные параметры различий. Критерии сформированности личности. Взаимосвязь темперамента и индивидуального стиля деятельности.

Интеллект – это сообразительность, способность быстро находить выход из трудной ситуации, решать сложные задачи. Тесты, разработанные Бине и Симоном. Изучение развития интеллекта от рождения до подросткового возраста. Определяющая роль наследственности.

Характеристика принципов человеческого общения. Основные фазы развития личности и описание проблем взаимоотношения. Проблема общности в социальной психологии. Понятие единства развития личности и психики человека. Понятие и структура малых групп.

История термина "личность". Подходы к изучению личности. Отличия между содержанием понятий индивид, личность, индивидуальность. Понятие коллектива в педагогике. Характеристика целей коллектива как социальной общности людей. Органы управления коллективами.

Проблемы взаимоотношений личности и группы, фазы развития личности в относительно стабильной общности. Психологическое своеобразие отношений внутри детской группы. Межличностные отношения в военном коллективе и диагностика неуставного поведения в нем.