Значення психічному розвитку людини та виникненні індивідуальних його особливостей значною мірою позначаються сформованість та особливості функціонування головного мозку, особливості нервової системи. Характеристика індивідуальних особливостей людини.

Дослідження психолого-педагогічних особливостей дорослої людини як суб’єкта навчання. Розгляд поняття "доросла людина у навчальному процесі". Визначення підходів до виявлення характеристик дорослої особистості як учня. Аналіз вимог до процесу навчання.

Значення інклюзії як чинника рівноправного статусу дітей з аутистичними порушеннями і обмеженими можливостями загальноосвітніх шкіл. Дослідження теоретико-методичних умов реалізації інноваційних психолого-педагогічних технологій в інклюзивному класі.

Важливість адаптації освітніх методик та надання психологічної підтримки учням під час війни, зокрема в умовах постійних стресів та загроз. Необхідність інноваційних рішень для підтримки психічного здоров'я та збереження навчального потенціалу дітей.

Поняття інноваційної компетентності майбутнього фахівця та компетенцій (аксіологічно-мотиваційна; процесуально-діяльнісна; креативна; організаційно-впроваджувальна; інформаційно-комунікативна; здоров’язберігаюча; екологічна, рефлексивно-регулятивна).

Обґрунтування напрямів впливу на дитину-інваліда, застосування інноваційної педагогічної технології навчання - модульної системи допрофесійної та професійної освіти; підготовки дітей-інвалідів за профілем на основі навчання за індивідуальними програмами.

Формування особистісних якостей лідера в сучасних умовах. Аналіз поглядів вчених на розвиток лідерських якостей, ситуаційний аспект. Групи якостей: когнітивна, морально-вольова, комунікативна, парадоксальна; їх роль у професійному становленні психологів.

Творчий потенціал та умови екзистенції особистості. Визначення сутності творчої діяльності особистості. Концепт творчості як діяльності по створенню нового. Визначення інтуїції як пряме вбачання істини без обґрунтування її за допомогою доказів.

Використання віртуальної реальності для проведення сеансів терапії практикуючих психологів та тренування соціальних навичок. Дослідження роботи з мобільними додатками та програми, які допомагають у веденні щоденників та контролю емоційного стану.

Розгляд та класифікація інноваційних форм навчання, які використовуються в освітньому процесі. Вплив змін в технологічній сфері на освітню галузь та на процеси, що відбуваються в ній. Розробка алгоритму проведення інтерактивного заняття зі студентами.

Характеристика традиційних та нетрадиційних форм роботи з батьками обдарованих учнів. Першорядне дослідження необхідності педагогічної підготовки батьків. Головна особливість розвитку творчих можливостей дитини завдяки спільній взаємодії із сім’єю.

Основні засоби, за допомогою яких інформаційно-психологічний вплив реалізується на сучасному українському телебаченні. Підходи українських науковців до визначення складових інструментарію інформаційно-психологічного впливу, сутність кожної з них.

Розробка теоретичних положень та практичних рекомендацій щодо використання інструментів соціально-психологічної діагностики персоналу та колективу виробничої організації в цілому. Суть опитувальної методики С. Хобфолла, тестів В. Бойка і А. Лутошкіна.

Аналіз відмінностей синдрому професійного вигоряння адвокатів за показниками: стать, вік, досвід роботи та спеціалізація у судочинстві. Психологічні маркери що свідчать про наявність професійного вигорання. Попередження синдрому професійного вигорання.

Обґрунтування позитивного впливу гуманістичних психологічних ідей на процес навчання й виховання обдарованих дітей. Розкриття психолого-педагогічних умов міжособистісного спілкування, які стимулюють розвиток креативності та виховання творчої особистості.

Вплив ґендерних відмінностей у психологічних рисах на сегрегацію праці. Значення ґендерної представленості професії для оцінки її престижності. З’ясування ролі інтеграції жінок у Збройні сили України в еволюціонуванні престижу професії військовослужбовця.

Актуальність створення багаторівневої системи психоосвітніх, психокорекційних і тренінгових заходів для онкологічних пацієнтів та медичних працівників. Підвищення якості його життя, ефективність терапії та сприяння професійній адаптації медперсоналу.

Дослідження можливостей інтеграції методик психодіагностики автентичності особистості. Розгляд поняття автентичності особистості у контексті інтегративного підходу до психологічної науки та практики. Розкриття особливостей автентичності педгогів.

Обґрунтування доцільності інтеграції основних підходів до психосоціальної допомоги особам, постраждалим від війни. Корекція наслідків психотравм війни та профілактика їх негативних впливів. Аналіз впливу війни на систему цінностей та уявлень людей.

Дослідження сили та швидкості перебігу нервових процесів у зв’язку з інтелектуальними відмінностями між індивідами. Аналіз взаємозв’язку між нейротизмом і досягненнями з тестування інтелекту. Особливість проведення кореляції між інтелектом і пам’яттю.

Кілька визначень терміну "інтелект" від відомих науковців. Структура інтелекту (за Л. Терстоуном). Відповідно до теорії множинності інтелекту Говарда Гарднера, структура інтелекту має вісім типів інтелекту, якими кожна людина володіє в різних ступенях.

Дослідження ролі інтелектуального потенціалу особистості як форми адаптації до умов зовнішнього середовища. Обґрунтування необхідності інтелектуального виховання молоді як фактору соціальної адаптації та трансформації особистості в сучасному суспільстві.

Обговорюються перспективи онтологічної теорії інтелекту в контексті вивчення ментального досвіду та інтелектуальної компетентності особистості. Проаналізована необхідність комплексної діагностики інтелектуальних здібностей як основи ментального розвитку.

Окреслення ролі інтелектуального капіталу людини у світі, що глобалізується, передусім з огляду на необхідність витримати конкуренцію у світовій економіці. Обговорення інтелектуального капіталу в контексті концепції стійких індивідуальних рис особистості.

Особливості проектування експериментального дистанційного курсу розвитку "Успіх". Аналіз форм практичного інтелекту. Сутність поняття "соціальний інтелект". Етапи проектування розвивального дистанційного навчання. Види інтелекту: академічний, практичний.

Дидактичний принцип індивідуальної освітньої траєкторії учня у віртуальному освітньому просторі. Психологічні особливості діяльності учня та його інтелектуальний саморозвиток. Визначення поняття операційно-динамічного і предметно-змістовного інтелекту.

Проблема усвідомлення оперативних дій при оцінці ситуацій і прийнятті рішень. Одноканальність свідомості в процесах прийняття рішень. Основні пізнавальні механізми як елементи когнітивної структури. Дерева рішень на циклі термінального часу управління.

Характеристика питань функціонування мовленнєвого досвіду в структурі особистості. Аналіз результатів емпіричного дослідження взаємодії інтелектуальних особливостей особистості та елементів внутрішньої і зовнішньої структури її мовленнєвого досвіду.

Дослідження проблеми інтелектуально-когнітивних чинників і складників інтерпретативної компетентності особистості. Процесс виявлення тенденцій до кореляції рівня сформованості інтерпретативних процесів людини з рівнем розвитку основних метакогніцій.

Застосування інтерактивних методів навчання як один із шляхів підвищення ефективності уроку рідної мови. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Технології колективно-групового навчання, ситуативного моделювання та опрацювання дискусійних питань.