Дослідження особливостей динаміки ціннісних орієнтацій студентів. Вивчення теорії соціальної ідентичності і діяльнісного опосередкування розвитку особистості. Оцінка своєрідності і міжгрупових відмінностей динаміки ціннісних орієнтацій студентів.

Характеристика ціннісних орієнтацій і ціннісно-мотиваційних конфліктів в юнацькому віці. Особливість дослідження їх значення у мотиваційній регуляції поведінки старшокласників і студентів-магістрів. Формування високого рівня інтернального локус-контролю.

Обґрунтування актуальності та доцільності проведення психологічних досліджень у напрямку військової психології в умовах бойових дій, оцінка динаміки ціннісно-смислової сфери військовослужбовців. Зміна внутрішньої картини світу військовослужбовців.

Місце материнства у загальній структурі ціннісно-смислової сфери. Особливості материнської сфери і характерні риси психологічного стану жінок, які послуговуються допоміжними репродуктивними технологіями. Шляхи психологічної підтримки безплідних жінок.

Материнська сфера жінки і психологічні проблеми безплідності та їх подолання, методи дослідження та динаміка ціннісно-смислової сфери жінок з безплідністю. Психологічна підтримка жінок, які послуговуються допоміжними репродуктивними технологіями.

Місце материнства у загальній структурі ціннісно-смислової сфери, мотиви репродуктивної поведінки безплідних жінок. Характерні риси психологічного стану жінок, які послуговуються допоміжними репродуктивними технологіями, шляхи їх психологічної підтримки.

Дослідження структурно-змістових й динамічних особливостей ціннісно-смислової сфери особистості на етапах професійного навчання на матеріалі студентів - майбутніх психологів. Оптимізація процесу навчання з урахуванням динаміки ціннісно-смислової сфери.

Дослідження ціннісно-смислової сфери особистості на протязі професійного навчання студентів-психологів. Підвищення когнітивної складності навчально-професійного простору. Розширення світогляду, роль цінностей у смисловій регуляції життєдіяльності.

Психологічні аспекти адаптації учасників антитерористичної операції до наслідків поранень, отриманих під час виконання службових завдань. Характеристика симптомів емоційної дезадаптації військовослужбовців, пов’язаних зі смисложиттєвими орієнтаціями.

Динамічна сторона ціннісно-смислової регуляції життєдіяльності людини як суб’єкта. Відмінності між цінностями, що обумовлені визначенням смислів та його духовними актами, спрямованими на конституювання екзистенціально-смислового простору власного життя.

Дослідження ціннісно-смислової регуляції життєдіяльності людини як суб’єкта. Аналіз відмінностей між цінностями, обумовлених визначенням смислів та його духовними актами, спрямованими на конституювання екзистенціально-смислового простору власного життя.

Первичные отклонения и вторичное наслоение в структуре дефекта при аномальном развитии. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоническим складом личности. Обзор типологии патологических характеров. Диагностика и коррекция дисгармонического развития.

Понятие гармонично развитой человеческой личности и изучение механизмов её формирования. Признаки дисгармонии личности и причины её развития. Изучение классификации психопатий по Сухаревой Г.Е. Определение путей преодоления дисгармонии, психокоррекция.

Дисгармоническое психическое развитие как тип дизонтогенеза. Экстрапунитивный и интрапунитивный тип. Основная форма работы с детьми. Дисгармония, связанная с недостаточностью психического тонуса (апатический тип). Тонизация аффективной сферы детей.

Понятие дисгармонии межличностных отношений в психологической литературе. Исследование противоречий личностных связей подростков с разным уровнем взглядов к самому себе. Рекомендации по формированию позитивного самоотношения в подростковом возрасте.

Правові цінності та правосвідомість. Дискреція у слідчій діяльності та її види. Юридичні чинники та психологічні особливості вияву дискреції у слідчій діяльності. Особливості застосування дискреційних повноважень в діяльності слідчих підрозділів ОВС.

Анализ эффективности различения видов агрессивности при использовании как традиционных методов диагностики, так и в ходе контент-анализа письменной речи испытуемых. Основные значимые показатели агрессивности и аутоагрессивности традиционных методик.

Аналіз підходів до розуміння бажання. Уявлення про даний феномен, які дозволяють вести розмови про нього як про спосіб конституювання Я та конструювання дискурсивних практик. Причини розбіжності смислів шлюбно-сімейних практик партнерства та батьківства.

Рассмотрение дискурса сексуальности как культурно-исторического феномена с психологической точки зрения с позиции экзистенциального модуса бытия. Сексуальность как язык чувственного проживания уникального телесного опыта, ее коммуникационный потенциал.

Аналіз "дискурсу" як важливої міждисциплінарної категорії сучасної постнекласичної науки та системотвірного поняття дискурсивної психології. Основні "дискурсивні табори" зарубіжної психолінгвістики. Дослідження різних видів та жанрів дискурсів.

Аналіз різноманітних технік роботи психолога з клієнтами. Особливості професійно-мовленнєвої діяльності психотерапевта. Вивчення різних видів дискурсів, спроможних впливати на психіку людини. Вплив психолога на емоції, почуття та поведінку клієнтів.

Методологические проблемы применения дискурс-анализа. Использования его для изучения естественно протекающей речи. Применение мысленных скриптов и схем для построения осмысленного повествования. Исследования в конверсативно-аналитической области.

Средства дискурсивного анализа эмоций. Применение теории позиционирования Р. Харре для анализа социальных событий. Действия, выражающие суждения людей о ситуации. Изучение взаимосвязи нормативности человеческого поведения и эмоциональных реакций.

Конструювання індивідуальної та соціальної реальності. Значення дискурсивних практик та технологій по відношенню до об'єктивації. Визначення конструювання особистістю досвіду. Тлумачення смислів, знаходження закономірностей конструювання подій.

Педагогический дискурс как процесс речевого взаимодействия коммуникантов, осуществляющегося с целью достижения педагогических целей, способствующих социализации обучающегося в обществе. Анализ авторской интерпретации термина "образовательный дискурс".

Анализ особенностей дискурсивного поведения лиц с выявленными видами аффекта с помощью пересказа текста, в котором О. Генри описывает переживания одинокой женщины, хозяйки булочной, испытывающей сочувствие к одному покупателю, показавшемуся ей художником.

Анализ трехуровневой модели самопроектирующейся личности ("плагиатор", "читатель", "автор"). Охарактеризованы психологические особенности субъекта самопроектирования на каждом из них. Специфика дискурсивных технологий на каждом из выделенных уровней.

Дослідження проблем волі у руслі свідомої психічної саморегуляції поведінки та діяльності. Виділення основних полярностей у розумінні ключових положень теорій волі. Характеристика їх впливу на побудову стратегії емпіричного дослідження вольової сфери.

Рассмотрение одного из самых известных и распространенных методов обучения еще со времен античности – дискуссии. Определение основных целей групповой дискуссии. Характеристика метода круглого стола. Основные преимущества использования ролевой дискуссии.

Деловое общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия, обмен деятельностью, информацией и опытом. Публичное, групповое обсуждение проблем, спорных вопросов в ходе дискуссии, правила ее проведения. Этика и психология деловых бесед и переговоров.