Анализ методологии и стратегий исследовательского поведения, его взаимодействия с интеллектом, творчеством, игрой. Роль исследовательской деятельности в познавательном, социальном, личностном развитии ребенка. Методы обучения исследовательскому поведению.

Психологическая характеристика любовных стремлений и сексуальных предпочтений истерической личности. Специфические особенности личностной структуры истерика, сформированные семейными отношениями родителей. Основные проблемы выбора партнера истериком.

Невроз - заболевание, вызванное воздействием тяжёлых психотравмирующих обстоятельств, направленных на блокаду или уничтожение важнейших личностно значимых ценностей и ориентаций. Особенности проявления истерического невроза, его диагностика и лечение.

Понятие, биологические и психологические особенности истерического характера личности. Причины истерии и тревожности, проблемы управления психическим состоянием. Анализ взаимосвязи истеричности женщины с ее сексуальностью и отношением к мужчине.

Основные определения неврозов. Представления о причинах возникновения неврозов. Классификация и основне признаки неврозов. Истерия: виды, сущность, симптомы, причины. Отличие истерического невроза от истерической психопатии. Массовые истерии. Лечение.

Философия Востока, ее принципы самопрограммирования и самосовершенствования. Аутогенная тренировка. Классическая методика Шульца. Система психических упражнений. Снижение чувства тревоги, волнения, эмоциональной напряженности. Активизация сил организма.

Что такое конфликт? Модель процесса конфликта. Управление конфликтной ситуацией. Методы противодействия возникновению конфликта. Как должен реагировать руководитель? Структурные методы разрешения конфликта. Межличностные стили разрешения конфликтов.

Изучение методик на исследование эмоциональной сферы: диагностика депрессивных состояний, энергетических зарядов, анализ шкалы ситуативной тревожности. Выделение критериев и понятий любви, описывающих отдельные стороны и проявление данного чувства.

Психологизм как тенденция в социологических исследованиях и его проявление в трудах теоретиков субъективной школы П.Л. Лаврова и Н.К. Михайловского. Влияние идей западноевропейских и американских социологов на внедрение психологизма в русскую социологию.

Анализ представленных в науке моделей межвидового взаимодействия ранних неоантропов и палеоантропов, с опорой на концепцию индивидуализации человеческой психики Б.Ф. Поршнева. Развитие когнитивности и победа современных людей в межвидовой конкуренции.

Характеристики программ и технологий социально-эмоционального развития ребенка. Пути преодоления проблем взаимодействия ребенка с матерью. Развитие ведущей деятельности, взаимодействие с предметами, развитие речи и процессуальной игры в раннем возрасте.

Вклад Л.С. Выготского в развитие современной специальной психологии. Закономерности аномального развития в современной специальной психологии. Классификация задержек психического развития. Методика работы с детьми с психическими задержками развития.

Определение термина "конфликтология", периодизация ее развития. Первые отечественные публикации, посвященные проблеме конфликта. Основные направления и подходы (психоаналитический, теоретико-игровой и др.) к изучению конфликта в зарубежной психологии.

Преемственность и различие источников экспериментальных исследований в психологии. Изучение закономерностей запоминания и забывания Т. Эббингауза. Становление нормативов исследования. Путь психологии от демонстрационных опытов к экспериментальным схемам.

Ключевые характеристики качественных исследований в психологии на основании анализа исторической логики их развития. Интеллектуальные источники качественной методологии, ее имплицитное развитие в рамках социокультурной антропологии, психоанализа.

Общественная обусловленность, историчность, эволюция чувств человека. Основные функции чувств, их классификация и динамика. Способы выражения чувств и личностная саморегуляция. Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности.

Анализ понятия "историческая память" как сохранения, присутствия в сознании и в культурных памятниках определенной группы воспоминаний о некоторых явлениях - событиях, которые являются носителями ее идентичности и судьбы. Стержень исторического сознания.

Исследование развития и специфических признаков психологии на рубеже ХIХ-ХХ вв. Сущность и основополагающие идеи теории бихевиористов, ее развитие и значение на современном этапе. Содержание и особенности гуманистической психологии, этапы ее становления.

Изучение уровня развития самосознания и самооценки ученого (историка) как субъекта исторического и историографического процесса. Анализ его интереса к уровню развития психологических знаний. Определение механизма взаимодействия исторической психологии.

Исследование эволюции комплексных изучений профессионализма военнослужащих, военного образования, учебных центров Вооруженных Сил. Рассмотрение и характеристика вопросов военного профессионализма, идентификации в военно-профессиональной деятельности.

Преступность и насилие возрастают, когда общество дезорганизовано и наблюдаются серьезные экономические, социальные, политические и духовные проблемы. Необходимости использования данных психологии для законопослушных граждан и в борьбе с преступностью.

Методы выявления и измерения индивидуально психологических особенностей личности. Вильгельм Вундт основатель первой лаборатории экспериментальной психологии. Интеллектуальные тесты и измерения, оценка интеллекта. Статистически обоснованный тест Бине.

Изучение психологии как науки о мыслительных процессах, поведении людей и животных в их взаимодействии с окружающей средой. Исследование основных направлений современной психологии: бихевиористского, когнитивного, гуманистического и трансперсонального.

Психологические представления в античности, развитие психологической мысли в средневековье, эпоху феодализма и Возрождения. Особенности взглядов эпохи Просвещения (XVII-XVIII вв.). Зарождение психологии как науки, ее возникновение и развитие в России.

Процесс развития знаний о психике человека, его характере и темпераменте. История формирования психологической мысли в эпоху античности, феодализма, в период Возрождения и в Новое время. Методологические основы отечественной науки начала XX века.

Применение музыки как лечебно-коррекционного средства, обеспечивающего гармонизацию состояния человека. Связь психоакустических и психоэмоциональных характеристик восприятия музыки. Использование музыкотерапии в современной медицине и психологии.

Связь психологии с естественными науками, заимствование некоторых общебиологических теоретических положений для обоснования закономерностей развития психики. Необихевиоризм Б. Скиннера. Изучения личности с точки зрения бихевиористского направления.

Определение предмета экспериментальной психологии. Множество открытий и достижений в психологии было сделано в процессе врачебной практики или оказания социально-психологической помощи. Зыбкость границ между теоретическими и эмпирическими исследованиями.

Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.), анализ ее основных парадигм. Формирование психологического знания в рамках других научных дисциплин. Учения о душе (гилозоизм) и об опыте и сознании (гносеология). Возрастная периодизация развития психики ребенка.

История становления педагогической психологии как науки. Выявление взаимосвязи исторического развития педагогической психологии с изменениями её задач и методов их решения. Анализ современных задач педагогической психологии и их практическая реализация.