Результати дослідження психологічних особливостей психолога із різними профілями рольової структури особистості. Характеристика емоційного інтелекту, рефлективності та рольової компетентності особистості педагога: "Тренер", "Консультант", "Учений".

Дослідження психологічних особливостей професійного психолога із різними профілями рольової структури особистості. Професійна діяльність психолога, що визначає структуру його особистості, емоційний інтелект, рефлективність та рольову компетентність.

Дослідження рольової структури особистості психолога. Характеристика отриманих за допомогою кластерного аналізу типологічних профілів "Тренер-Учитель", "Консультант-Психотерапевт", "Консультант-Учитель", "Вчений-Учитель", їх рольова компетентність.

Особенность психологических предпосылок самовоспитания. Самопознание, самообладание и самостимулирование как основные методы воспитательной работы над самим собой. Изучение способа разумного самопринуждения. Факторы, побуждающие личность к воспитанию.

Анализ психологических и физиологических особенностей формирования самосознания и самоутверждения в подростковом возрасте. Исследование влияния межличностных отношений подростка со сверстниками на социальное развитие и трансформацию его самооценки.

Особенность аномальных сексуальных отклонений индивида и необходимости психотерапевтического воздействия. Исследование отклонений в отношении объекта полового влечения. Анализ возникновения нарциссизма, эксгибиционизма, некрофилии, зоофилии и педофилии.

Особливості формування та ступеню вираженості симптомів професійного вигорання у жінок соціономічних професій. Характеристика причин організаційного стресу. Аналіз порушення продуктивності у роботі та зниження розумової та фізичної працездатності.

Концепция академика Л.В. Занкова, принципы и дидактическая система. Теория формирования учебной деятельности и ее субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа. Программа "Школа 2100": цель, принципиальные позиции.

Определение понятия сновидения - регулярно возникающего нормального психического процесса в период сна, сопровождающегося зрительными образами и переживаемыми представлениями. Исследование процесса функционирования подсознания во время сновидений.

Историческое развитие понятия сознание, его определение и структура. Характеристика понятий общественного и индивидуального сознания. Сущность истинного сознания и формы неистинного сознания: эгоизм и альтруизм. Взаимоотношение медитации и сознания.

Понятие, динамика, причины, особенности и клинические формы девиантного поведения. Биологическая трактовка природы. Компоненты девиации, типы стигмы (физическая, расовая) и синдромов (нарушение поведения, личности, незрелость и асоциальные тенденции).

Сплочение воинских коллективов и формирование в них уставных правил взаимоотношений между военнослужащими. Воинский коллектив как частица специальной общности людей, а также боевая семья. Характеристика взаимоотношений в области служебной деятельности.

Суть и характеристики способностей, как свойств личности, которые необходимы для разнообразных видов деятельности. Природа их происхождения и классификация. Интеллектуальные способности: конвергентные, дивергентные, обучаемость и познавательные стили.

Понятие и характеристика средств речевой деятельности как орудия познания и инструмента мышления. Структура, принципы и правила речевого общения. Оценка уровня речевой коммуникации у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Конфликты и конфликтные ситуации в разных сферах общества: на работе или учебе, в семейном быту, в общении с друзьями и коллегами. Ежедневные расхождения во взглядах, разногласия и противоборства разных мнений между потенциальными субъектами конфликта.

Время и физиологическая основа временных представлений у детей дошкольного возраста. Особенности формирования времени детьми. Ознакомление детей с частями суток, календарем в различных возрастных группах, понимание отношения временной последовательности.

Юность как период развития человека, предшествующий зрелости. Психологические периодизации Эльконина. Профессиональное самоопределение и ее многомерный процесс, в котором происходит выделение задач общества и формирование индивидуального стиля жизни.

Клинико-психопатологические и психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью. Оказание помощи молодым людям с ограниченными умственными возможностями в социализации, профессиональной подготовке, умении независимого функционирования.

Влияние индивидуальных характеристик личности на стиль общения. Определение стилей лидерства. Уровень психологической культуры общения. Характеристика стилей общения, обозначенных в трудах теоретиков. Особенности коммуникативных возможностей партнеров.

Формирование личности человека в процессе коммуникативного и социально-психологического взаимодействия с людьми. Отличительные особенности официально-делового, научного, разговорно-бытового, публицистического, литературно-художественного стилей общения.

Вивчення життєстійкості як здатності людини гнучко реагувати на зміни. Стилі життєстійкості емоційно-функціонального потенціалу психологів, їх особливості у стресових ситуаціях. Розгляд стилів з ознаками достатньої та недостатньої емоційної саморегуляції.

Профессиональный стресс как совокупность психологических и физиологических реакций работников на сложившуюся непростую ситуацию на работе. Основные категории поведенческих реакций, оказывающих воздействие на стрессовые ситуации при рабочем процессе.

Дослідження стресу як неспецифічної реакції організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію. Аналіз фізіологічної реакції, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності, виділяє гормони, змінює режим роботи органів і систем

Исследование причин возникновения и особенностей суицидального поведения в детском и подростковом возрасте. Изучение основных характеристик непрямого суицида. Самоубийства в результате несчастного случая. Анализ факторов, влияющих на развитие суицида.

Розгляд наукових підходів до психодіагностики диспозиційної релігійності особистості. Систематизація методів дослідження диспозиційної релігійності. Методики діагностики загальної релігійності та духовності, релігійної та духовної прихильності.

Свойства процессов, которые определяют тип нервной системы. Анализ характера холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Изучение взаимосвязи темперамента и профессии. Методика диагностики поведения Айзенка. Определение экстраверсии и интроверсии.

Понятие "полноценно функционирующей личности" и "неприспособленной личности" согласно гуманистической теории Роджерса. Описание сущности, целей, достоинств и недостатков психоаналитической теории личности З. Фрейда и когнитивной теории Дж. Келли.

Исследование проективного теста "Семейная социограмма" как рисуночного проективного теста. Назначение теста как способа выявления положения субъекта в системе межличностных отношений, оценка прямого или опосредованного характера коммуникаций в семье.

Анализ составляющих частей типа личности интроверт-интуитив-иррационал-динамик. Характеристика видов работ, которые подходят людям типа ИНЦД, сильные и слабые стороны людей данного типа личности. Советы по трудоустройству людям с типом личности ИНЦД.

Характеристика исследований американского антрополога Мид. Зависимость возникновения этнической психологии от развития психологического обобщения этнографии и антропологии. Рассмотрение связи различных типов культур с особенностями темперамента человека.