Понятие гуманизации как стратегии личностноразвивающего обучения, ее аксиологические принципы. Анализ закономерностей обучения, традиционные принципы обучения и их современная интерпретация. Современные подходы к теории личностноразвивающего обучения.

Анализ педагогических условий процесса гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе с учетом его особенностей. Рекомендации по реализации личностно-рефлексивного подхода как средства гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе.

Гуманизация педагогического образования, совокупность условий, обеспечивающих сохранение и дальнейшее развитие вековечных ценностей отечественного образования. Характеристика основных перспектив развития профессионального педагогического образования.

Ценностное отношение к личности как условие гуманизации учебной и профессиональной деятельности учителя. Разработка педагогических технологий обучения учащихся конструктивному взаимодействию внутреннего мира личности с внешней жизнедеятельностной средой.

Анализ истоков гуманизации современного образования и его гуманитарной сущности. Формирование гуманитарного варианта гуманизма как альтернативы технократическому. Выбор модели гуманизма определенного парадигмального типа в педагогической деятельности.

Применение нетрадиционных форм обучения математике. Формирование эмоционально-личностного отношения учащихся к различным областям культуры. Использование на уроках математики сведений из гуманитарных наук. Повышение уровня личностной мотивации ученика.

Разработка идей коррекционно–развивающего обучения в научной педагогической литературе, его сущность, цели и задачи. Педагогические требования и личностные качества, необходимые учителю. Гуманистическая компонента в обучении на современном этапе.

Основные тенденции развития педагогической мысли в эпоху Нового времени. Основные положения антрополого-педагогической концепции Яна Амоса Коменского. Значение принципа природосообразного в системе воспитания Коменского. Духовно-нравственное воспитание.

Социально-реформаторские идеалы Иоганна Генриха Песталоцци. Его антропологическая концепция, природосообразность воспитания, теория элементарного образования, основания народной школы (связь с жизнью, развивающее обучение, труд, нравственные ценности).

Биография Караковского - советского и российского педагога, народного учителя СССР. Этапы становления системы коллективного творческого воспитания. Деятельность Караковского на посту Директора московской школы 825, использование им коммунарской методики.

Краткие биографические данные о жизни В.А. Сухомлинского. Работа преподавателем украинского языка и литературы в Онуфриевской средней школе. Рассмотрение педагогических взглядов В.А. Сухомлинского. Главные особенности системы воспитания, их применение.

Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Цель и задачи гуманистического воспитания. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.

Выявление и анализ основных проблем развития гуманистических тенденций в современной педагогике. Ознакомление с особенностями гуманистического подхода в воспитании и обучении. Определение сущности конгруэтности, как искренности в отношениях с учениками.

Изучение основополагающих понятий современной педагогики. Обоснование значимости гуманистической парадигмы образования с точки зрения благополучия российского общества и развития способностей учащихся. Отличительные характеристики социокультурной среды.

Цели и средства гуманистической системы образования, подготовка обучаемого к жизни в обществе, в котором он будет социализирован. Включение задач нравственного воспитания в процессы интеллектуального развития индивида. Идея интеллектуализации образования.

Ценностно-мировоззренческие основания гуманизма христианского средневековья. Школьное обучение и рыцарское воспитание. Гуманистические идеи учёных-монахов. Традиции педагогики эпохи Возрождения. Реформация и система элементарного и среднего образования.

Традиционное и новое сознание. Спартанская система воспитания. Концепции человека и его воспитания в античной философии, развитие гуманистической традиции (идеи, концепции, парадигмы, модели педагогического процесса). Роль афинской системы образования.

Инновации в системе образования. Современное обучение как особенный тип овладения познаниями, как продукт намеренной, целенаправленной, научно обоснованной деятельности в учебно-образовательном процессе. Содержание личностно-ориентированного образования.

Основные положения гуманистической педагогической системы В. Сухомлинского. Анализ состояния разработанности проблем развития личности в педагогике XX века. Значение учебных идей и установок для современной практики образования и воспитания молодежи.

Характерные особенности основных этапов становления российского образования. Знакомство с жизнью великого педагога В. Сухомлинского. Философские основания взглядов педагога: гуманизм, чувство прекрасного, человеческие потребности, трудовое воспитание.

Модернизация образовательного пространства и ее обусловленность непрерывного роста научного и практического интереса к разным педагогическим концепциям и технологиям. Биография Василия Александровича Сухомлинского. Позиции бесклассового воспитания.

Идея национального воспитания как основа реформы системы образования в Узбекистане. Разработка исторических аспектов теории и практики обучения. Нравственные идеи хадисов, гуманистические ориентиры возрождения национальной духовности в государстве.

Гуманистическое качество человеческих отношений в этносе как фактор нравственного и духовного возрождения общества. Роль традиционного и современного воспитания в формировании целостной личности. Категории любви и свободы в воспитательной системе адыгов.

Характеристика культурно-исторического развития Европы в эпоху Возрождения. Анализ содержания гуманизма как основы культуры Ренессанса. Исследование ведущих тенденций и педагогических идей, особенностей развитии гуманистических идей в образовании.

Сущность педагогики сотрудничества. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Личность в концепции гуманистического воспитания, его тенденции и принципы, цель и задачи. Методы гуманистической педагогики.

Обоснование необходимости и эффективность компетентностного подхода к обучению студента. Условия и возможности его применения на практике. Новые стандарты образования и отражение в них требований к построению отношений между преподавателем и студентом.

Проблема профессиональной подготовки личности в области художественного образования. Определение стратегий управления процессом формирования инновационного потенциала педагога-музыканта. Идеи гуманизации профессиональной подготовки специалиста.

Краткая биографическая справка из жизни Ш.А. Амонашвили. Общее понятие о гуманной педагогике. Управление обучением и всей школьной жизнью с позиции интересов детей. Главные принципы педагогической деятельности Ш.А. Амонашвили. Свод правил для учителя.

Истоки гуманистического подхода к проблеме социальной защиты детей в работах отечественных педагогов прошлого. Социокультурные условия воспитания. Социальная защита детства в контексте личностно-ориентированного образования гуманистического типа.

Анализ ближневосточной системы образования в контексте исламского государственного устройства. Гуманистический потенциал образовательной мысли ислама на базе коранических текстов. Разработка адекватной образовательной среды для информационного общества.