Визначення дієвих засобів та форм виховання духовно-моральних цінностей. Аналіз основних цінностей різних професій, дослідження їх взаємозв'язку із проблемою формування духовно-моральних цінностей у спеціалістів засобами літературного мистецтва.

Аналіз нормативно-правових документів, які відображають основні стратегії щодо покращення виявлення, навчання та організації педагогічної підтримки обдарованих дітей у загальноосвітніх школах Індії. Система цінностей та принципи системи освіти Індії.

Аналіз необхідності вдосконалення законодавчого забезпечення міжнародного співробітництва як важливої умови активізації інтеграційних процесів у сфері вищої освіти України. Підготовка підґрунтя країни до вступу до світового освітнього об'єднання.

Аналіз нормативно-правової бази, що регламентує професійну підготовку магістрів з іноземної мови та прикладної лінгвістики в Китаї. Залежність функціонування системи освіти від нормативно-правового забезпечення. Порядок проведення наукової реформи.

Розвиток освітньої системи дорослих у Великій Британії, який визначається законодавчо-нормативною базою, що становлять закони про освіту - основні юридичні документи. Директивні матеріали, які сприяли освіті дорослих, необхідної для зростаючої економіки.

Аналіз нормативно-правового забезпечення професійної підготовки майбутніх економістів у ЗВО в умовах євроінтеграції. Рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти. Перелік галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців.

Общее, особенное и отдельное в индивидах и социуме. Общее и закономерное в мире одухотворенных людей. Эмоциональная жизнь грудных детей. Закон единства общего, особенного и единичного. Единство человеческой жизни. Предмет педагогической антропологии.

Система и содержание принципов воспитания, их значение в воспитательном процессе. Всестороннее и гармоничное развитие личности. Учебно-познавательная и технически-творческая, гражданско-общественная и патриотическая деятельность, связанная с воспитанием.

Закономерности воспитательного процесса, факторы, влияющие на его эффективность. Основные принципы и функции воспитательного процесса. Современная воспитательная система общеобразовательного учреждения, её значение для формирования личности человека.

Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированных специалистов по физической культуре в настоящее время. Обоснование необходимости применение педагогической системы в ее решении. Содержание комплексного подхода и возможности его использования.

Требования к построению работы по развитию устной речи слабо слышащих учащихся. Система работы над словарем как составная часть работы по формированию речи слабослышащих учащихся. Принципы отбора лексики для уроков развития речи в начальных классах.

Предпосылки развития и обучения речи ребенка, этапы речевого развития детей. Речевое развитие как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей раннего развития. Первичное освоение языка, процесс формирования речевой деятельности.

Дослідження провідної ролі формування ігрової діяльності у психічному розвитку малюка. Особливості ігрової діяльності дошкільників із порушенням мовленнєвої діяльності, яка має свої особливості, котрі необхідно враховувати під час корекційного процесу.

Аналіз закономірностей навчання. Виховання висококультурного вчителя, моральних норм його поведінки в соціокультурній сфері. Моделювання процесів соціалізації та професійної підготовки студентів. Створення цілісного культурно-виховного середовища.

Предмет та проблеми психології навчання. Психологічні аспекти дидактичних принципів, змісту предмета і методів засвоєння знань, умінь, навичок. Кредитно-модульна система організації навчального процесу. Перспективи індивідуального розвитку учнів.

Завдання школи в навчанні учнів образотворчому мистецтву. Методики викладання цієї дисципліни в загальноосвітній школі, які були розроблені в ХХ ст. Пріоритетні напрямки розвитку сучасних новітніх педагогічних технологій художнього навчання й виховання.

Психіка як продукт діяльності кори великих півкуль головного мозку. Суб'єктивні закономірності, характеристика основних принципів навчання, їхнє місце у діяльності спеціаліста. Методи виховання: класифікація, зміст, практичне використання в діяльності.

Вектори розвитку світу визначають напрями модернізації української системи освіти. Зовнішні закономірності підготовки майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей у закладах вищої освіти. Формування професійної компетентності майбутніх фахівці.

Особливості закономірностей процесу навчання. Ефективність реалізації закономірності виховного і розвиваючого характеру. Опанування учнями складними способами діяльності. Найголовніші критерії зв'язків – об'єктивність, усезагальненість і повторюваність.

Розкриття антисоціальних установок як специфічної ознаки особистості правопорушника, їх вплив на поведінку. Виявлення психологічних механізмів та процесів формування антисоціальних установок різних рівнів та їх роль у формуванні делінквентної поведінки.

Сутність основних закономірностей, що становлять основу принципів організації навчального процесу з формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до неперервної лінгвосамоосвіти. Забезпечення сприятливих умов для набуття студентами знань.

Сутність інженерної компетентності у змісті професійної підготовки викладачів професійної освіти. Формування суб'єкт-суб'єктних відношень викладачів і студентів як в освітньо-науковому, так і в навчально-виробничому процесах підготовки професіоналів.

Розгляд основних питань правового регулювання освіти обдарованих дітей в Україні на основі зарубіжного досвіду. Бачення змісту законопроекту про освіту обдарованих дітей. Розуміння диференційованої освіти та права на освіту відповідно до своїх здібностей.

Усвідомленість дій вихователя. Використання вчинково-спрямованої виховної дії. Урахування у виховній дії спадкової природи вихованця. Культивування розвивально-оптимістичної позиції вихованця. Визнання особистості дитини та недоторканності її особистості.

Выявление объективно существующих законов и закономерностей процесса обучения. Закономерности цели, содержания, качества, методов обучения и стимулирования. Внешние и внутренние закономерности процесса обучения. Связь между обучением и воспитанием.

Перевод на язык категорий законов диалектики проблемы поощрения и наказания детей. Сущность личности ребенка на основе его проступков. Диалектика общего и особенного на примере полового воспитания детей. Оценка степени объективности оценок учителя.

Описание основных педагогических законов воспитания ребенка. Закон золотой середины и целостности воспитания, апперцептивной последовательности воспитания. Закон соответствия требований воспитателя к воспитуемым требованиям воспитателя к самому себе.

Использование формально-логических законов в обучении, выступающих как нормативных правил мышления. Употребление закона тождества на уроках русского языка с применением антонимов в речи. Проявление противоречивости в мышлении литературных героев.

Надання установам федерального та регіонального рівня права незалежно приймати рішення з питань організації навчального процесу. Створення сприятливих умов для взаємовигідного обміну освітніми продуктами та послугами. Рівень стандартизації навчання.

Теоретичний аналіз досвіду закордонних країн з підготовки майбутніх менеджерів освіти в умовах неформальної освіти. Діяльність керівників в умовах запровадження сучасних підходів до управління закладами освіти, із урахуванням сучасних тенденцій.