Сравнение поведения детей с нормативным и задержанным развитием в коммуникативно-деятельностных ситуациях. Обзор влияния взаимодействия со сверстником на социально-личностное развитие дошкольника. Коррекционная работа в инклюзивной группе детского сада.

Определение оптимальных форм взаимодействия важнейших институтов воспитания, семьи и ДОУ, ведущих к повышению воспитательного потенциала семьи. Современные педагогические технологии сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Понятие "Психолого-педагогическая готовность к школе". Проблема взаимодействия дошкольного образования с семьей в педагогической литературе. Оценка программы взаимодействия дошкольного образования с семьей на этапе подготовки детей к школьному обучению.

Недостатки и положительные стороны общественного и семейного воспитания. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников. Виды родительских собраний. Особенности проведения консилиума. Примеры информационной пропаганды в детском саду.

Актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в сфере дошкольного воспитания и образования. Оздоровительная работа в дошкольном учреждении (ДОУ). Сотрудничество ДОУ с семьями с целью воспитания у дошкольников основ здорового образа жизни.

Роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Теория и методика физического воспитания дошкольников. Организация работы с родителями на примере дошкольного учреждения.

Значение взаимодействия сотрудников дошкольного учреждения с семьей в воспитании ребенка. Основные уровни и формы их взаимодействия. Характеристика семьи, возрастные особенности родителей и психологические механизмы сотрудничества с ними воспитателя.

Семья как важнейший воспитательный институт, ее виды и функции. Роль дошкольного учреждения в организации взаимодействия с семьями воспитанников. Формы и методы взаимодействия детского сада и семьи. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Рассмотрение образования как открытой информационной системы. Противопоставление инновационных процессов: демократизации и концентрации. Прогнозирование результатов модернизации. Применение принципа дополнительности для обеспечения взаимодействия.

Основные требования, предъявляемые со стороны работодателей к качеству подготовки выпускников. Механизм взаимодействия представителей учебных заведений, предприятий, организаций в профессиональной подготовке кадров для сферы сервиса и туризма работников.

Оценка влияния искусства на формирование личности человека на всех этапах его развития, его функции: воспитательная и образовательная, формирование чувства прекрасного. Использование разных видов искусств для раскрытия потенциала личности студента.

Сущность педагогического взаимодействия - одного из основных способов активизации саморазвития и самоактуализации учащегося. Сотрудничество как основа успешного взаимодействия ученика и учителя. Особенности организации учебного процесса на уроках истории.

Возможности классного руководителя и родителей в формировании здорового образа жизни младших школьников в образовательно-оздоровительном пространстве. Основные приемы и методы, которые способствуют улучшению качества здоровья младших школьников.

Зависимость эффективности воспитательной работы учителя от умения находить общий язык с родителями. Доверие как главная цель в педагогическом общении с родителями, решении задач обучения и воспитания подрастающего поколения, создании дружного коллектива.

Характеристика истории становления классного руководства в российской школе. Анализ основ педагогического взаимодействия с родителями школьника. Исследование функций, содержания, форм и методов совместной работы классного руководителя с родителями.

Характеристика системы дискурса утилитаризма, которая представляется общепринятым, самоочевидным и самопровозглашенным стандартом международного общения. Знакомство с основными особенностями и проблемами взаимодействия культур в учебном дискурсе.

Общая характеристика основных причин нарушения чтения, рассмотрение особенностей. Знакомство с проблемами взаимодействия дефектолога и логопеда при формировании навыка чтения у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Ознакомление со схемой взаимодействия учителя–логопеда и педагога-психолога. Рассмотрение основных задач стоящих перед учителем–логопедом и музыкальным руководителем. Анализ направлений деятельности учителя-логопеда с инструктором по физической культуре.

История взаимосвязи наук, тенденция от их изолированности к их связыванию через промежуточные науки. Механизмы связи, задачи и проблемы их взаимодействия на примере предметов биологии и физики. Познавательно-психологический барьер и его преодоление.

Анализ изменений в системе профессионального образования, направленных на повышение качества предоставляемых образовательных услуг, формирование различных форм переподготовки и повышения квалификации, также выработку практических компетенций выпускников.

Семейное воспитание как процесс сознательного формирования физических и духовных качеств ребенка. Образовательно-просветительское направление - одна из первых исторически сложившихся форм работы специалистов с родителями детей со слуховыми недугами.

Семья и образовательное учреждение как первичные социальные воспитательные институты. Формирование социально адаптированной личности. Повышение социально-педагогической культуры родителей. Реализация задач речевого развития и социализации дошкольника.

Изучение специфики взаимодействия образовательного учреждения и семьи по вопросам воспитания школьников с особенностями психофизического развития. Проведение опытно-экспериментальной работы по применению интегрированного обучения в начальной школе.

Роль семьи в формировании личности ребенка, условия правильного воспитания детей. История развития семейной педагогической науки. Достоинства и недостатки семейного воспитания, положительное влияние примера и авторитета родителей. Классификация семей.

Описание модели сотрудничества вуза и лицея в организации проектной деятельности учащихся. Целесообразность системного подхода к организации индивидуальной проектной деятельности учащихся на уровне общего образования на основе системообразующего курса.

Условия активного и эффективного взаимодействия основного и дополнительного образования, деятельность на основе принципов открытости, добровольности, кооперации, развития и комплементарности. Тесная взаимосвязь основного и дополнительного образования.

Структура и содержание научно-организованного взаимодействия основного и дополнительного образования с использованием педагогических ресурсов социокультурного пространства. Воспитание подрастающего поколения в интересах человека, общества, государства.

Социально - педагогической деятельность с несовершеннолетними правонарушителями. Структура средств профилактики и оптимальные пути взаимодействия социального педагога с правоохранительными органами. Выбор методов воздействия на личность правонарушителя.

Роль семьи в духовно-нравственном воспитании учащегося общеобразовательной организации. Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми, родителями и педагогами. Особенности продуктивности непрерывного воспитательного партнёрства школы и семьи.

Выявление форм и приемов эффективного взаимодействия педагога с педагогически запущенными обучающимися. Практическое исследование по методикам определения уровня деформации и характера дисгармоний различных сторон, склонности к отклоняющемуся поведению.