Место и роль женщины в американской театральной педагогике, тесно связанной с русской театрально-педагогической традицией. Характеристика педагогической деятельности американских женщин, активно использующих в своей работе метод К.С. Станиславского.

Современное состояние, тенденции и перспективы дальнейшего развития дошкольных учреждений инклюзивной направленности, их роль и значение в обществе. Трудности в развитии аутичного ребенка. Жестово-двигательные игры: понятие и условия применения.

Психологические аспекты аксиологии образования. Космогонические представления о семиосфере, определение места человека в ней. Особенности речевого мышления. Исследование парадоксов памяти и интеллекта. Анализ соотношения языков описания мира и человека.

Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой. Животные и растения как постоянные обитатели уголка природы. Его значение и оборудование в разных группе. Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка.

Творчі розповіді на підставі враження учнів від картини К. Білокур "Богданівські яблука". Набуття вміння розрізняти засоби художньої виразності, застосовані художницею, естетичне сприймання навколишнього, збагачення словникового запасу як мета уроку.

Описание некоторых разновидностей попугаев. Уход за волнистыми попугайчиками и их содержание. Состав рациона, питьевой режим, чистка клетки, причины и профилактика заболеваний. Способы обучения разговору и условия разведения в домашних условиях.

Принципы педагогической системы Марии Монтессори. Создание оригинального учебного процесса для детей младший классов. Специальная педагогика и аттестация учителя в школе. Пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания и обучения.

Результаты методики "Тест жизнестойкости" С. Мадди. Личностный подход в образовании, развиваемый отечественными исследователями, применение подсчета среднего балла академической успеваемости. Анализ данных юношей и девушек девятых и одиннадцатых классов.

Характеристика одной из наиболее существенных психолого-педагогических причин "отторжения" от классики. Анализ преодоления негативного отношения молодежи к классическому наследию через изучение жизнетворчества классиков русской литературы XIX века.

Философские мысли о возникновении жизни. Особенности эволюции растительного и животного мира. Методические приемы и разработки по теме "Жизнь в окружающей нас природе", рекомендации по работе с учебником. Тематическое планирование и организация уроков.

Краткая биография А.С. Макаренко - выдающегося советского педагога. Создание воспитательного учреждения, носившее характер марксистко-ленинского учения о воспитании. Характеристика основных положений педагогики Макаренко: закон параллельного действия.

Биографические данные и педагогическая деятельность Петра Францевича Лесгафта. Воззрения педагога на роль воспитания в развитии ребенка, сообразность воспитания в раннем возрасте, семейное воспитание. Отношение Лесгафта к системе воспитания Фребеля.

Происхождение и биография Генрика Гольдшмита (Януша Корчака). Абсолютная ценность детства как главный постулат его педагогических систем. Особенности организации самовоспитания ребенка: система мелких стимулов и мотивирующих импульсов. Важность труда.

Творческий путь А.С. Макаренко, основные положения его педагогической теории. Классификация форм организации обучения и их развитие в дидактике. Методы индивидуального воздействия. Урок – основная форма организации учебного процесса в современной школе.

Идея народности воспитания К.Д. Ушинского. Место родного языка в обучении детей. Психологические основы воспитания и обучения. Пути и средства нравственного воспитания ребенка. Основы теории дошкольного воспитания. Ушинский о семейном воспитании.

Краткое жизнеописание и исследование педагогической деятельности Константина Дмитриевича Ушинского. Идея народного воспитания и определение места языка в обучении детей. Теории дошкольного обучения и средства нравственного воспитания детей Ушинского.

Общественно-педагогическое движение и педагогическое призвание Ушинского. Идея народности воспитания и место родного языка в обучении детей. Психологические основы воспитания. Основы теории дошкольного воспитания. Вклад Ушинского в развитие педагогики.

Краткая биография жизни и деятельности Песталоцци - известного швейцарского педагога. Основные положения его педагогической теории. Процесс познания и основа дидактики Песталоцци. Роль наглядности в обучении. Создание частных методик начального обучения.

Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег – "учитель немецких учителей", педагог-гуманист. Обоснование идеи гуманистического образования развивающейся личности и ее самосознания, предложение путей реформирования системы школьного и университетского образования.

Жизнь и творчество русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта. Формирование у учащихся навыков анализа поэтического текста. Анализ стихотворений "Нет, я не Байрон", "Не обвиняй меня, всесильный", "Молитва".

Характеристика общественно-педагогической деятельности в период жизни Василия Александровича Сухомлинського. Краткая биография педагога, педагогические идеи, теория, практика. Противоречивые оценки педагогических взглядов. Предшественники и последователи.

Ознакомление учеников с жизнью и творчеством певца Федора Шаляпина. Методы повышения интереса учеников к его музыкальным ролям. Разносторонность творческого амплуа Шаляпина. Хоровая партия комической оперы "Певец из Палермо". Работа в Большим театре.

Исследование особенностей биографии чешского педагога-гуманиста Яна Амоса Коменского. Анализ основных принципов его деятельности. Рассмотрение роли труда "Великая дидактика" в развитии педагогики. Характеристика принципа природосообразности обучения.

Види життєвої активності школярів з урахуванням регіональних особливостей розвитку дітей шкіл м. Києва і м. Луцька. Вплив на формування якісних показників здоров’я учнів та вплив на його показники соціальних та психологічних чинників у процесі навчання.

Аналіз сутності та структури життєвої й комунікативної компетентностей майбутніх фахівців. Розробка рекомендацій щодо впровадження у процес професійної підготовки системи рецептивно-аналітичних, репродуктивно-модифікаційних, креативно-самостійних завдань.

Життєвий і творчий шлях, педагогічні погляди й просвітницька діяльність видатного українського письменника, педагога, громадського діяча П. Куліша. Аналіз його першого україномовного підручника "Граматка" (1857) та статтей педагогічної тематики.

Розкривається життєвий шлях британського педагога О. Нілла, засновника всесвітньо відомої школи "Саммерхілл". Досліджено еволюцію професійного становлення О. Нілла, його співпрацю з американським фахівцем Г. Лейном і британською дослідницею Б. Енсор.

Аналіз біблійного погляду на життя людини. Розгляд різних типів життєвого шляху. Повчання робити правильний вибір. Формування у школярів вміння відповідати за свої вчинки. Розвиток здібностей до самоаналізу. Виховання почуття відповідальності перед Богом.

Дослідження потенціалу терміна "життєзнавство" в сучасній науці і в освіті. "Життєзнавство" як навчальний предмет і розвиток життєвих навичок, його курикулярні опції. Біофілософія і філософія життя, їх зміст. Напрацювання спортивної біопедагогіки.

Обґрунтування умов, за яких вивчення життя і творчості І. Огієнка та інших історичних персоналій буде відбуватися на особистісно орієнтованій основі. Базові умови трансформації отриманих студентами знань у власний досвід навчально-професійної діяльності.