Аналіз наукових положень, що поширилися у Російській імперії у кінці ХІХ - на початку ХХ ст., стосувалися всебічного розвитку дитини та її комплексного дослідження і були підґрунтям становлення педології. Характеристика досягнень фізіології та педагогіки.

Розгляд етапів в розвитку кадетських корпусів. Визначенення головних чинників, які вплинули на їх класифікацію. Характеристика особливостей організації учбового процесу. Засоби і методи роботи у вітчизняних кадетських корпусах дореволюційної Росії.

Розкриття особливостей процесу становлення козацької педагогіки. Характеристика основних етапів становлення козацької системи навчання і виховання. Шляхи формування демократичних та гуманістичних традицій лицарського загартування підростаючих поколінь.

Філософські ідеї українських мислителів, які розглядаються як витоки усвідомлення розвитку культури та освіти. Встановлення зв’язку між філософськими ідеями та усвідомленням їх змісту в контексті навчання, розкриття категорій музичної-педагогічної освіти.

Система вихідних концептуальних положень, котрі покладено в основу професійної математичної підготовки студентів спеціальності: "Початкове навчання" педагогічних університетів. Групи дій професійної математичної діяльності та їх детальна характеристика.

Проблеми розвитку соціальної справедливості особистості педагога на засадах ціннісно-діалогічного підходу. Трансформація мотиву соціально справедливих дій у професійну якість вчителя. Розвиток ціннісно-смислових позицій в учасників педагогічної взаємодії.

Причини виникнення проблеми "важких підлітків", зокрема, наявність надмірної свободи для дітей та молоді у сучасному суспільстві; зміна моделі сім'ї; обмеження часу на спілкування підлітків з батьками вдома; надмірне електронне спілкування тощо.

Аналіз проблеми потреб особистості, теоретичних аспектів виховання культури потреб дітей і молоді, визначення поняття "культура потреб". Вивчення В. Сухомлинським понять "культура бажань" та "культура почуттів" як складових виховання "культури потреб".

Результати аналізу програмово-методичних документів з дошкільної освіти, у яких відображено питання виховання базових якостей особистості. Вдосконалення і перебудова змісту програмового забезпечення освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах

Зміст поняття "екологічна культура" та умови її формування. Методичні основи формування понять і бережливого ставлення до природи на уроках "Я і Україна" в середній школі, визначення важливості ігор та дослідів як засобів екологічного виховання.

Аналіз підготовки спеціаліста, здатного вдосконалювати свої професійні якості, відтворювати й розширювати свій життєвий досвід. Синтез формування білінгвальної культури майбутніх вчителів іноземної мови у цілісному освітньо-виховному середовищі вузів.

Комплекс психолого-педагогічних умов, що сприяють ефективному вихованню в молодших школярів інтересу до занять фізичними вправами. Розробка методики їх реалізації в системі "школа-сім’я". Проведення педагогічного експерименту та аналіз його результатів.

Задачі й зміст роботи по вихованню культури поведінки. Методика роботи з виховання культури поведінки. Організація роботи з класом як головна задача вчителя. Причини невиконання молодшими школярами правил культурного поведінки. Умови ефективності роботи.

Основні складові виховання як всебічний та гармонійний розвиток особистості. Процес виховання, його структура та рушійні сили. Цілі, завдання і напрями виховної діяльності. Закономірності та принципи, внутрішні та зовнішні суперечності процесу виховання.

Характеристика змісту, форм і методів виховання моральних якостей дітей молодшого шкільного віку засобами природи в сучасній британській сім’ї. Дослідження посилення ролі сім’ї в моральному вихованні дітей молодшого шкільного віку у Великій Британії.

Роль родини в соціалізації дитини, прищепленні їй моральних цінностей, становленні її особистості як справжнього громадянина. Педагогічні умови виховання в старших дошкільників шанобливого ставлення до родини як складової їхнього морального виховання.

Емоційний, мотиваційний та діяльнісний компоненти позитивного ставлення молодших підлітків до занять фізичною культурою. Система виховних впливів на формування позитивного ставлення молодших підлітків до занять спортом та здорового способу життя.

Обґрунтування педагогічних умов виховання в учнів підліткового віку культури спілкування засобами мовного етикету. Визначення критеріїв та показників рівнів вихованості комунікативної культури. Розробка моделі виховання культури спілкування підлітків.

Теоретико-методичні засади виховання здорового способу життя в учнівської молоді. Методика експерименту, зміст, форми, методи, педагогічні технології й умови ефективності виховання здорового способу життя учнів 8-9 класів. Аналіз отриманих результатів.

Зміст і структура поняття "здоровий спосіб життя" стосовно старших підлітків. Аналіз особливостей виховання здорового способу життя учнів 8-9 класів. Форми і методи виховання у старших підлітків здорового способу життя засобами фізичної культури.

Допомога учням в самореалізації в художньо-творчій та культурній діяльності через уроки музики та залучення учнів до активної участі у позакласних та позашкільних заходах. Форми, методи, засоби реалізації ідеї. Труднощі та проблеми, аналіз результатів.

Дослідження питань виховання гуманних якостей особистості молодшого школяра в процесі вивчення предметів гуманітарного циклу. Розробка комплексу педагогічних умов виховної роботи спрямованої на формування гуманних якостей особистості в процесі навчання.

Аналіз шкільної програми з української літератури для 5-9 класів з метою виявлення потенціалу для виховання в учнів основної школи дбайливого ставлення до природи засобами літератури. Вдосконалення програми для старшої школи, особливо профільних класів.

Необхідність виховання в учнів ціннісного ставлення до інших людей. Класифікація особистісних цінностей школяра. Особливості використання інноваційної технології розв’язування життєвих задач у вихованні в учнів ціннісного ставлення до інших людей.

Процеси виховання в учнів школи ціннісного ставлення до природи як складової природоохоронної роботи. Організаційно-методичні умови виховання в учнів ціннісного ставлення до природи й педагогічна ефективність інтегрування навчально-виховного матеріалу.

Принципи організації екологічного виховання. Взаємозв’язок глобального, національного та краєзнавчого підходів. Педагогічні умови виховання в учнів шанобливого ставлення до природи в позакласній роботі. Система підготовки і проведення етичних бесід.

Проблема виховання дружніх взаємин у дошкільній педагогіці. Формування дружніх взаємин у дитячому колективі. Реалізація розвивальної методики формування взаємин між дітьми дошкільного віку засобами вправ, завдань, ігор у різних видах діяльності дітей.

Аналіз поняття "відповідальність", представлення даної категорії на етапі дошкільного дитинства у формі моральної норми. Розробка методики виховання відповідальної поведінки у дітей старшого дошкільного віку, її прояви у різних умовах комунікацій дітей.

Теоретичне обґрунтування організаційно-педагогічних умов виховання відповідальності дошкільників у контексті духовного становлення особистості. Забезпечення ефективного педагогічного впливу на морально-духовний розвиток дітей старшого дошкільного віку.

Формування соціально-громадянської компетентності дитини дошкільного віку. Діагностика сформованості відповідальності дитини напередодні її вступу до школи. Визначення механізмів, обґрунтування форм і методів виховання відповідальності у дітей.