Виправлення хибних уявлень з питання започаткування лісівничої освіти у Харківському НАУ імені В.В. Докучаєва. Роль Лісівничого училища у Варшаві у становленні вищої лісівничої освіти в Україні. Уточнення дати заснування лісівничого факультету ХНАУ.

Виправлення хибних висновків з питання започаткування лісівничої освіти в Харківському національному аграрному університеті імені В.В. Докучаєва. Узгодження дат заснування лісівничих факультетів ХНАУ та Головної Школи Сільського Господарства у Варшаві.

Краткая биография В. Сухомлинского. Гуманистическая педагогика сотрудничества, идея воспитания и развития гармонично развитой личности. Гуманистические принципы педагогики научного деятеля, его основные разработки. Отношение к ребенку и обучению.

Биографический очерк жизни и педагогической деятельности Василия Сухомлинского. Проблема эмоционально-ценностного отношения к людям другой национальности. Пути и средства обучения. Принцип народности в воспитании. Этапы развития у детей интереса к учебе.

Значение деятельности педагога В. Сухомлинского, его роль в формировании системы воспитания ребенка. Значение педагогической системы Сухомлинского для развития творческих задатков, жизненных ценностей личности школьника, его развития в течение всей жизни.

Висвітлення педагогічної діяльності українського режисера В. Вітра. Аналіз принципів педагогічної системи майстра (традицій та правил, саморозвитку, системності, відповідальності), що дали змогу сформувати оригінальну майстерню режисури телебачення.

Дослідження педагогічної діяльності відомого українського режисера В. Вітра. Принципи педагогічної системи майстра, що дали змогу сформувати оригінальну майстерню режисури телебачення в Інституті екранних мистецтв Київського національного університету.

Сучасні проблеми духовно-морального виховання дітей. Дослідження питання духовності у загальній системі виховного процесу. Аналіз поглядів В. Зеньковського на роль сім’ї в духовно-моральному вихованні дитини на різних етапах становлення її особистості.

Розгляд педагогічної концепції В. Сухомлинського, що органічно поєднує класичну і народну педагогіку. Визначення ролі колективу у вихованні дитини. Краса як засіб виховання дітей. Рекомендації батькам, педагогам щодо виховання у дітей прагнення до освіти.

Змістові лінії, особливості та професійне акме видатного педагога, новатора, письменника, освітнього менеджера. Засадничі настанови, які, на переконання В. Сухомлинського, розкривають творчий потенціал вчителя і визначають сенс його професійного акме.

Дослідження поглядів видатного українського педагога Василя Сухомлинського на виховання морально-вольових властивостей особистості дитини шкільного віку з урахуванням гендерних аспектів. Розвиток морально-вольових якостей як ключова мета виховання.

Дослідження поглядів видатного педагога Василя Сухомлинського на виховання морально-вольових властивостей особистості дитини шкільного віку з урахуванням гендерних аспектів. Низка методичних підходів, покликаних загартувати вольові, духовні сили дітей.

Відтворення педагогічних закономірностей між духовністю і формуванням особистості учня. Шляхи формування духовності в навчальновиховному середовищі. Розкриття сутності феномену духовності. Погляди Сухомлинського на розвиток у навчальновиховному процесі.

Аналіз поглядів Василя Сухомлинського на живе слово вчителя як важливий засіб виховання та навчання. Сучасний стан розробки педагогічної риторики як галузі педагогічної науки. Напрями і способи підвищення риторичної майстерності сучасного вчителя.

Василь Сухомлинський як видатний український педагог. Формування "учня-мислителя" в творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Любов педагога до дітей як важлива умова духовно-морального виховання. Контроль і оцінювання у концепції розвивального навчання.

Методика написання творів-мініатюр учнями початкової школи, що є цінним внеском Василя Сухомлинського в лінгводидактику. Особливості цієї методики, коли учні відкривають для себе красу навколишнього світу і вчаться письмово виражати свої спостереження.

Педагогічні, соціальні та психологічні причини неуспішності дітей. Особливості розвитку пізнавальної, мотиваційної, емоційної сфери в учнів, які мають труднощі в навчанні. Підходи до подолання шкільної неуспішності в дослідженнях В. Сухомлинського.

Творчість і педагогічна спадщина славетного педагога-гуманіста, педагога-практика XX ст. Сухомлинського. Діяльність учителя в сучасних умовах. Гуманістичні ідеї як ідеї майбутнього громадянського суспільства. Педагогічні надбання Василя Олександровича.

Аналіз вау-ефекту в освіті дорослих на підставі узагальненого практичного досвіду організації та проведення освітніх івентів у системі неперервної педагогічної освіти, його вплив на мотивацію педагога. Ознайомлення з технологією освітнього івенту.

Сущность и главные критерии, определяющие готовность ребенка к школе, ее разновидности: социальная, психологическая. Развитие школьно-значимых психологических функций, содержание, основные этапы и принципы проведения специализированных упражнений.

Гуманизация межличностных отношений и общественных институтов, формирование гуманистического мировоззрения молодежи. Воздействие физического воспитания на нравственную сферу учащегося. Средства и условия творческой деятельности учителя физкультуры.

Ознакомление учащихся старших классов с основными разделами классического логического знания, основанное на обучающем курсе о связи мышления, его предмета и языка, о природе понятия и операциях с ним, о логических средствах анализа и рассуждения.

Сущность, характеристики и классификации педагогических исследований, теоретические и эмпирические методы. Вопросы оформления научно-педагогического текста (стиль, справочно-библиографический аппарат, экстра-лингвистический материал), самооценка уровня.

Образование и человек. Университетское образование в России. Профессия педагога и особенности педагогической деятельности. Современная педагогическая наука, педагогическое общение. Саморазвитие как путь к профессиональному успеху, принципы и правила.

Оценка педагогики здоровья в контексте отечественной православной культурной традиции, которая происходит от Греко-византийской культуры. Обзор связи между педагогическими и терапевтическими стратегиями в процессе культурно-исторического развития.

Предмет и задачи антропологии или специальной науки о человеке как сложном и чрезвычайно значительном феномене. Идеи И. Канта, имеющие наибольшее значение для современного педагогического мировоззрения. Дифференциация и история антропологического знания.

Рассмотрение особенностей структуры и функций педагогической деятельности. Профессиограмма педагога как идеальная модель учителя, преподавателя, воспитателя. Знакомство с системой отечественного образования. Сущность понятия "профессиональная ориентация".

Понятие, сущность и принципы системы образования. Пути развития гуманизации образовательной системы. Социальная значимость педагогической профессии, функции учителя и основные требования, предъявляемые к нему. Квалификационная характеристика педагога.

Требования к теоретической и практической готовности педагога. Характеристика компетентности выпускника педагогического вуза. Технология обучения в гуманитарных учебных заведениях. Приобретение аналитических, организаторских и коммуникативных умений.

Раскрытие сущности педагогической деятельности, ее гуманистической природы, социальной роли и образовательных функций. Обзор профессионально значимых качеств педагога. Оценка видов педагогических учебных заведений и возможности получения образования.