Проблема гендерных (социально-биологических и половых) различий в образовательном процессе. Гендер – социально-биологическая характеристика, с помощью которой дают определение "мужчина" и "женщина". Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.

Период дошкольного детства – период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом. Оказание влияния на отношение ребенка к половым ролям – возраст до 6 лет.

Пути осуществления дифференцированного подхода в процессе физического воспитания детей. Сущность и предназначение развития силы рук, мышц плечевого пояса. Характеристика и специфика методических приемов для учета половых особенностей дошкольников.

Задачи, содержание и методы поло-ролевого воспитания в дошкольных возрастах. Пол и гендер: развитие в дошкольном возрасте. Методические рекомендации по использованию гендерного подхода к воспитанию девочек и мальчиков в старшем дошкольном возрасте.

Появление гендерологии в российской педагогической науке. Гендерный подход в образовании - учет в процессе обучения особенностей мальчиков и девочек. Гендерные различия в строении мозга, способах обработки информации, интеллектуальных способностях.

Сутність і комплексний підхід до розвитку здоров’язбережувальної функції дошкільного навчального закладу. Комплексне розуміння освіти (надання інформації, навчання методів, усвідомлення пріоритету цінностей здоров’я). Взаємодія вихователя й вихованця.

Проблема становлення організаційно-ідеологічних засад молодіжної політики ордену єзуїтів. Специфіка єзуїтської освітньо-виховної системи, її роль у молодіжній стратегії Товариства Ісуса. Можливості актуалізації та втілення ідей єзуїтської педагогіки.

Аналіз проблем сексуальної соціалізації, просвіти та виховання дітей. Розгляд статевого питання у історико-педагогічному ракурсі. Висвітлення основних шляхів вирішення проблеми сексуального виховання у теоретичних працях провідних педагогів ХХ століття.

Характеристика етапів становлення та розвитку підростаючого покоління на теренах України. Удосконалення теорії та практики фахової підготовки майбутніх вчителів трудового навчання. Формування економічної компетентності студентів педагогічного профілю.

Характеристика періодів в історії розвитку підручникотворення діаспори в США. Порівняльний та системний аналіз виховного змісту навчальних підручників і посібників в українському шкільництві США. Значення сучасного підручника на національне виховання.

Происхождение определения патриотизма в отечественной педагогической теории и практике, происходящего в зависимости от конкретно-исторических условий, переживаемых государством и обществом. Изучение проблем патриотического воспитания в начале XXI века.

Аналіз дослідження феномена творчості та його сучасного трактування. Аналіз сучасних підходів стосовно природи творчості. Визначення методологічних та ціннісних критеріїв, необхідних для розуміння існуючих педагогічних практик розвитку творчості у дітей.

Становление и развитие духовно-нравственного воспитания в Индии. Основные этапы его формирования в различные исторические периоды. Характеристика трансформации идеи духовно-нравственного воспитания и интерес к данной сфере на государственном уровне.

Процесс формирования образовательного пространства национального государства в Китае и Сингапуре. Интернационализация сферы образования, ее квалификационная основа, использование и учет местных особенностей и ресурсов, привлечение научных кадров.

Методология исследования развивающегося объекта: категория развития и ее трактовки. Идея совершенствования в теории и методике физической культуры. Философские представления о формировании и генезисе специализации "Дошкольное физическое воспитание".

Идеи свободного воспитания как теоретико-методологическая основа федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в России. Основные направления идей разумной свободы в педагогических исследованиях М.Х. Свентицкой.

Взгляды ученых на педагогику, как в прошлом, так и в настоящем времени. Опосредованное использование знаний, заимствованных из других наук (психологии, естествознания, социологии и др.). Образование как реальный целостный педагогический процесс.

Современное состояние подходов к решению вопросов единства обучения и воспитания в педагогической науке и практике РФ. Обеспечение единства обучения и воспитания студентов как мощного фактора повышения эффективности образовательного процесса в вузе.

Идеи нравственного воспитания в российском историко-педагогическом наследии. Исследование социально-экономических предпосылок, детерминирующих основные этапы генезиса парадигм воспитания. Изучение педагогического наследия отечественного образования.

Структура понятия "парадигма воспитания". Определение и обоснование методологических, теоретических и практических основ исследования процесса зарождения предпосылок, появления, развития и становления парадигм воспитания в России VIII-XVII веках.

Аналіз всебічного розвитку дитини, який неможливо уявити поза гармонізацією її особистості з навколишнім світом. Аналіз поняття "естетичний смак" як однієї з важливих категорій естетики, етапи становлення поняття у психолого-педагогічній літературі.

У статті розглянуто і проаналізовано підходи зарубіжних і вітчизняних дослідників щодо визначення та змістового наповнення понять "компетентність" і "компетенція" у рамках компетентнісного підходу. Розглянуто етапи формування і становлення в освіті.

Пути развития православного образования (ПО) в X–XVII вв. Тенденции развития ПО в период светских и духовных образовательных институтов. Вклад подвижников Русской Православной Церкви в сохранение и трансляцию православных образовательных традиций.

Дослідження процесу формування фахової музично-естетичної культури спеціалістів у навчальному середовищі. Узагальнення визначення музично-естетичних цінностей особистості у кожну історичну епоху. Основи організації спеціальної, музично-естетичної освіти.

Структура, провідні елементи та функції освітньої системи. Основні фактори та форми навчання. Схема педагогічної системи В. Беспалько. Аналіз структурних і функціональних компонентів у моделі Н. Кузьміної. Організація навчалього процесу Л. Вікторовою.

Проблемы современного образования и повышение уровня продуктивности научно-исследовательской деятельности в ВУЗах. Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству. Организация, цели и принципы научно-исследовательской деятельности студентов.

Генезис рухливої гри "Ойна", яка стала основою для створення нового виду спорту в Румунії і започаткування національної програми "Відкрий для себе ойну". Впровадження гри як складової шкільної програми "Практична спортивна підготовка" для 5-12 класів.

Определение взаимосвязи формирования просоциальной установки и деятельности студенческих педагогических отрядов в исторической ретроспективе. Определение бинарности факторов, обуславливающих формирование просоциальной установки будущего педагога.

Проблема разработки гибкой системы генерации учебного электронного курса по дисциплине "Иностранный язык". Автоматическая генерация учебных материалов, способствующая повышению учебной автономии студентов за счет методов упорядочения учебных материалов.

Научная и научно-организационная деятельность известного генетика П.Ф. Рокицкого в годы вынужденного пребывания в г. Сыктывкар в 1949–1957 гг. Анализ фактов, позволяющих раскрыть масштабы и характер его педагогической и просветительской деятельности.