Особливості тлумачення понять "духовність", "духовне виховання", "духовний розвиток особистості". Основні аспекти феномену у працях М. Савчина, О. Вишневського, І. Огієнка. Аналіз духовного розвитку особистості за К.Ушинським. Два полюси духовності.
Вивчення проблеми духовного виховання особистості у філософів, педагогів, психологів минулого та сучасності. Виховання гармонійно розвиненої особи у сукупності духовного багатства, морального виховання, фізичної досконалості та естетичного виховання.
Розгляд проблем духовного розвитку студентської молоді. Принципи гуманізації та гуманітаризації як основа навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Знайомство з психологічними завданнями, які мають сприяти формуванню творчої особистості.
Узагальнення поглядів вчених-філософів, педагогів, психологів - на природу духовності, духовного розвитку, духовної культури особистості. Організаційно-педагогічна модель духовного розвитку учнівської молоді в регіональному культурно-освітньому просторі.
Проблема духовного розвитку в педагогічній спадщині та наукових дослідженнях. Суть поняття "духовні цінності" особистості. Педагогічні умови формування духовності учнів. Прийоми формування духовних цінностей учнів в позакласній виховній діяльності.
Дослідження питань, пов'язаних із духовністю, з духовно-моральним розвитком особистості. Необхідність аналізу духовних орієнтирів людини в педагогічній науці. Значення духовності у формуванні моральних орієнтирів людини через самовдосконалення.
Визначення ролі духовності у формуванні здорового способу життя, яке тісно пов'язано з особистісним розвитком і соціалізацією, тому є пріоритетним напрямком виховання старшокласника. Характеристика особливостей і традицій української етнопедагогіки.
Розгляд духовності як основи професійної відповідальності майбутніх фахівців соціальної сфери. Формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей. Аналіз професійної відповідальності як інтегративної якості особистості.
Заклад вищої освіти як учасник суспільних відносин та один із провідних центрів формування всебічного розвитку особистості. Аналіз сутності духовності та її значення у формуванні академічної доброчесності суб’єктів освітніх відносин закладів вищої освіти.
Розкриття сутності поняття "виховний ідеал", причини процесу його формулювання і його залежність від таких факторів, як історичність, регіональність, середовище. Уточнення дефініції поняття "духовність" в контексті виховного ідеалу молодих українців.
Визначення структури духовного світу на основі аналізу філософської, психолого-педагогічної та соціологічної літератури. Характеристика принципів діяльності учителя-філолога третього тисячоліття. Аналіз процесу формування духовності юного покоління.
Питання, пов'язані з духовно-естетичним впливом образотворчого мистецтва на формування кожної зростаючої особистості. Застосування основних методів впливу мистецьких творів на ефективність формування естетичної культури і духовності особистості.
Духовний інтелект особистості як провідного типу інтелекту. Використання наявних розумово-поведінкових ресурсів для організації особистісно-професійної діяльності на засадах Краси, Добра та Істини. Актуалізація вільного вибору власного світобуття.
Дослідження шляхів впровадження американського досвіду родинного виховання в українську сім’ю. Проведення соціально-педагогічної роботи в галузі навчання батьків. Поява почуття незалежності та свободи в американців. Вивчення традицій сімейного навчання.
Загрози безпеці особистості. Роль духовності у формуванні особистості. Недооцінка духовно-моральних принципів. Підбір інструментів впливу на процес розвитку особистості. Усунення негативних чинників, що можуть спотворювати властивості особистості.
Аналіз наукових досліджень українських науковців у галузі духовно-морального виховання учнів закладів загально-середньої освіти. Важливість підходу до формування змісту сучасної освіти, проблема цінностей і ціннісних орієнтирів у сучасній освіті.
Розвиток самосвідомості в онтогенезі: особливості особистісного зростання в дошкільному віці і механізми стимулювання цього процесу. Формування самосвідомості в дошкільному віці, роль сім’ї у її формуванні. Методичні рекомендації для батьків та педагогів.
Нравственное воспитание детей и молодежи на основе православия и других традиционных религий России. Попытки ввести в школах образовательную область "Духовно-нравственная культура". Значимость духовно-нравственных устоев, уважение к российским традициям.
Источники духовно-нравственного воспитания детей. Ценности в жизни человека. Беседы о значении занятий физическими упражнениями, активном образе жизни. Сюжетно-ролевые игры по мотивам профессий. Праздники, посвященные русским обычаям и традициям.
Особенности развития идеи духовно-нравственного воспитания личности в исторических условиях России второй половины XIX–ХX века. Основные периоды формирования и аксиологическая сущность педагогических взглядов Д.И. Тихомирова, его вклад в педагогику.
Понятие и проблемы формирования духовной культуры военнослужащих, значение офицера в процессе ее развития. Характеристика морально-психологического состояния, роль социально-психологической работы. Воинское воспитание военнослужащих на боевых традициях.
Понятие нравственно-духовного воспитания ребенка. Основные условия, при которых наиболее эффективно развиваются нравственные чувства. Причины воспитания любви к природе у детей с ранних лет. Заботливость как нравственное качество, этапы ее развития.
Детское мышление и поведение, особенности обучения и используемый религиозно-педагогический материал. Взаимосвязь изучаемого материала с жизнью учеников. Темы, затрагиваемые в притчах, их значение в воспитании. Цикл уроков по заданной тематике.
Предпосылки нарушения развития процессов восприятия, запоминания, воспроизведения у ребенка, перенесшего тяжелые заболевания. Принципы организации их духовно-нравственного воспитания. Технологии и методы в работе педагога, используемые в данном процессе.
- 7315. Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе народной культуры
Рассмотрение педагогических условий приобщения детей дошкольного возраста к родной культуре посредством организации фольклорного кружка. Формирование у детей духовно-нравственных качеств, создание культурологической предметной среды развития ребенка.
Создание нормально функционирующей государственной системы духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях. Основополагающие принципы дошкольного воспитания, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников как приоритетное направление деятельности школы. Характеристика младшего школьного возраста. Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России во внеурочной деятельности.
Изучение роли духовно-нравственного воспитания школьников в трудах педагогов. Характеристика младшего школьного возраста. Концепции духовно-нравственного обучения гражданина России. Задачи воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Исследование формирования у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе. Характеристика вклада школьной географии в развитие личности и научного мировоззрения учащихся. Изучение современного гуманистического идеала школьного воспитания.
Формирование духовной нравственности младших школьников на современном этапе. Характеристика пространства духовно-нравственного воспитания. Проведение опытно-экспериментальной работы по определению духовно-нравственной воспитанности младших школьников.