Основные цели осуществления внеклассной работы по математике, ее классификация. Методика проведения факультативных и кружковых занятий для отстающих и заинтересованных учащихся. Характеристика школьных математических олимпиад, игровые формы обучения.

Рассмотрение различных видов внеурочной деятельности, оказывающих влияние на формирование личности младшего школьника. Главная цель проведения внеклассных занятий по математике в начальной школе. Углубленное овладение и изучение исследуемого материала.

Педагогические и методические основы проведения внеклассной работы по математике; психологические особенности учащихся 5 классов. Математические игры, их виды и проведение. Подготовка и планирование Недели математики, апробация отдельных мероприятий.

Цели и задачи, особенности организации и проведения внеклассной работы по математике. Проведение внеклассной работы как прекрасное средство повышения квалификации учителей. Характеристика и тематика математических кружков для детей с 5 по 11 классы.

Русская народная керамика. Изготовление керамических изделий. История русской народной керамики. Виды керамических промыслов. Промышленное производство керамики. Внеклассная работа с младшими школьниками по ознакомлению их с русской народной керамикой.

Методы развития творческих способностей у детей, сущность индивидуально-личностного взаимодействия. Организация кружковых занятий по трудовому обучению, технология и техника работы с разными материалами: аппликация из соломы, вязание, солома, папье-маше.

Содержание внеклассной работы, проводимой во внеурочное время в виде занятий по гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке к туризму, в секциях, группах, командах. Организация экскурсий и походов. Проведение игр и развлечений для школьников.

Характеристика процесса формирования компетентности. Развитие умений школьников применять знания. Проведение внеклассных занятий по физике, краеведению и информатике. Виды внеклассных мероприятий по английскому языку. Проведение экскурсий и выставок.

Планирование внеклассного занятия по русскому языку. Повторение изученных орфограмм и словарных слов. Правописание безударных гласных и парных согласных в корнях слов, способы их склонения. Подбор проверочных слов. Составление заданий на внимание.

Подготовка к празднику Светлой Пасхи в школе. Развитие у учащихся представлений о великом христианском празднике. Ход мероприятия: вступительное слово учителя; описание дней Страстной Седмицы; подарки; традиционные поздравления; пасхальные игры.

Цели проведения конкурса, используемое мультимедийное оборудование и наглядность. Подборка загадок, интересных вопросов по литературе, истории, математике, правилам дорожного движения, задач по развитию логического мышления. Награждение победителей.

Оценка особенностей создания условий для повышения интереса к творчеству Носова. Рассмотрение методики развития у учащихся умения работать в команде по познавательной игре по произведениям Носова. Особенности формирования позитивного отношения к чтению.

Методика проведения внеклассного мероприятия по развитию познавательного интереса первоклассников посредством сказки, повышение их учебной мотивации с помощью создания игровой ситуации. Используемый на уроке дидактический материал и наглядные пособия.

Методика активизации фонетического, лексического и грамматического материала по теме "We like to play with toys". Отработка названия игрушек, глаголов по данной теме. Совершенствование навыков говорения на английском языке посредством монологической речи.

Особенности подготовки и методология проведения уроков внеклассного чтения по литературе в старших классах. Вводные уроки и уроки рекомендации книги. Уроки по углублению понимания прочитанного и уроки обучения навыкам аннотирования и рецензирования.

Математика как школьный предмет, ее возможности для формирования культуры мышления. Признаки культуры математического мышления по А.В. Хинчину. Логические и внелогические приемы убеждения. Графическая иллюстрация математических объектов и доказательств.

Теоретические основы проблемы общения детей с задержкой психического развития. Особенности общения детей с интеллектуальной недостаточностью. Обоснование и апробация эффективности использования средств арттерапии в коррекционной работе с детьми с ЗПР.

Проблема формування в учнів доступних їм уявлень та понять про об’єкти та явища природи як одна з основних у методиці викладання природознавства. Роль та значення методичної діяльності професора В. Половцова у розвитку шкільного природознавства.

Окреслення лінгвістично-дидактичної спадщини автора, засновника та керівника унікальної освітньої технології у структурі навчальних закладів - Василя Івановича Масальського. Дослідження досвіду паралельного викладання української та російської мов.

Аналіз окремих аспектів управлінської діяльності, життєві факти та напрями його педагогічної і краєзнавчої діяльності. Історико-біографічний нарис, робота в Миколаївському інституті народної освіти. Налагодження системи підвищення кваліфікації педагогів.

Вивчення минувшини окремих регіонів, міст і сіл України як один з пріоритетних напрямків історичних досліджень на сучасному етапі. Обов’язковий курс краєзнавства як навчальна дисципліна, розрахована на кілька років, її зміст, характер досліджень.

Готовність Г. Ващенка до участі в розбудові національної школи. Важливі кроки педагога, орієнтовані на досягнення поставлених цілей. Діяльність педагога в Білицькій педшколі як найактивніший період у його житті. Внесок Г. Ващенка в розбудову вищої школи.

Основні віхи життєвого та педагогічного шляху представника болгарської наукової еліти півдня України у 20-40-ві рр. ХХ ст. Внесок вченого- математика, завідуючого кафедрою статистики і математики у становлення економічної освіти на півдні Україні.

Аналіз педагогічної спадщини грецьких учених-педагогів. Розгляд діяльності філософських факультетів Афінського й Салоніцького університетів, де працювали вчені. Рекомендації щодо творчого застосування науково-педагогічного досвіду цих науковців в Україні.

Узагальнення та систематизація педагогічно цінного досвіду видатних грецьких науковців, які зробили значний внесок у становлення і розвиток університетської освіти в країні. Органічне поєднання наукового та психолого-педагогічного складників в освіті.

Розробка теоретичних засад дошкільного виховання у роботах вітчизняних педагогів, громадських діячів другої половини ХІХ–початку ХХ ст. Етапи внеску громадських організацій, приватних осіб та асоціацій Слобідської України у розвиток дошкільного виховання.

Аналіз спадщини та досвіду роботи директора Богданівської школи І. Ткаченка, його внесок в організацію ефективної трудової підготовки школярів. Діяльність учнівської виробничої бригади, виконання практичних робіт у шкільних кабінетах та лабораторіях.

Характеристика наукової спадщини відомого українського вченого-дефектолога І. Єременка. Вивчення особливостей організації навчально-виховного процесу в допоміжній школі, застосування корекційних методів на всіх етапах уроку і в позакласній роботі.

Розгляд ключових освітніх проблем, над вирішенням яких працював Іван Огієнко як міністр освіти і на посаді радника. Характеристика законів, міністерських рішень, які розширили шкільну мережу, дещо поліпшили становище учасників освітнього процесу.

Ретельне вивчення історико-педагогічної спадщини минулого задля використання позитивного досвіду попередників - аспект нової освітньої парадигми. Етапи становлення провідного навчального закладу художньо-промислової освіти на теренах Західної України.