Ізоморфні та алломорфні риси обрядової лексичної семантики слов’янських мов. Зіставно-типологічний аналіз обрядової концептосфери у формальному й семантичному планах, закономірності її структурного й семіотичного моделювання в синхронії та діахронії.
Текстоцентризм, що стрімко ввійшов у практику діалектологічних студій - фактор, що визначає методику вивчення лінгвістичних одиниць. Особливості вербалізації етнокультурної інформації, характерної для певного ареалу в обрядових і діалектних текстах.
Дослідження впливу української етнокультурної традиції на творчість Т. Шевченка. Лексико-семантичний аналіз обрядових назв у його поетичних творах. Характеристика лексики весільного обряду. Опис назв обрядодій, учасників обряду, ритуальних предметів.
Анализируются жанровые признаки обрядовых текстов, входящих в структуру семейных, календарных, промысловых ритуалов у тувинских этнолокальных групп, проживающих на территории Китая, России и Монголии. Показана народная терминология обрядовых произведений.
У статті визначено класифікаційні характеристики обставин, що охоплюють кореляції з їхніми формально-синтаксичними, семантико-синтаксичними та комунікативними відповідниками. У традиційному річищі проаналізовано структурно-семантичні особливості обставин.
Семантичний підхід до вивчення синтаксичних одиниць. Ускладнення семантико-синтаксичної структури речення. Закономірності організації змістової сфери мови. Детермінантні члени речення в синтаксичній мікросистемі творів Ю. Андруховича та В. Шкляра.
Дослідження детермінантних членів речення в синтаксичній мікросистемі творів Ю. Андруховича та В. Шкляра. Обставинні детермінанти як засоби ускладнення семантико-синтаксичної структури речення, основні моделі та стилістичні функції цих елементів.
- 17588. Обстоятельства времени в английском и испанском высказывании: позиция и фонетическая выделенность
Изучение проблемы синтаксического и интонационного оформления обстоятельств времени в английском и испанском языках. Анализ способов маркировки обстоятельств времени в английском и испанском высказывании в зависимости от их коммуникативной значимости.
Содержание понятия "осложненное предложение". Проблемы связей и сочетаемости. Особенности функционирования обстоятельственных компонентов в качестве самостоятельных распространителей, формально и семантически осложняющих предикативную основу предложения.
Категория обстоятельств как одна из спорных категорий в синтаксисе. Различия между обстоятельством и дополнением. Различные, по своим функциям, типы второстепенных членов предложения. Особенности обстоятельств в грамматике русского и английского языков.
Категория обстоятельств как одна из спорных категорий в синтаксисе. Характеристика действия, состояния или признака по способу его совершения или проявления. Выделение в структуре предложения самостоятельных позиций как одна из функций сознания человека.
Поняття, значення та сутність мотивації, характеристика та особливості її типів у лінгвістиці. Опис когнітивно-ономасіологічного підходу до словотворення. Причини створення та відновлення асоціативно-мотиваційних відношень у сучасній український мові.
Вивчення поняття мотивації та її типів у лінгвістиці, зокрема асоціативної мотивації, як виду метафоричної. Аналіз поглядів різних учених на мотивацію, як важливий чинник процесу словотворення. Розгляд когнітивно-ономасіологічного підходу словотворення.
Природа появи юридичних жаргонних виразів. Аналіз мови права як специфічного феномена. Юридичний жаргон та форми скорочень судової документації. Здійснено аналіз структурних компонентів мови права. Графічні способи оформлення текстів нормативних актів.
- 17595. Обучающее изложение
Общая характеристика и особенности художественного описания лисы в различных литературных произведениях. Отражение лисы в народных сказках в негативном контексте. Прозвища, которыми чаще называют животное: кумушка, Патрикеевна, плутовка, проказница.
Исследование профессионально ориентированного тестирования. Анализ письменного рецензирования научного текста как средство объективного (тестового) контроля. Требования государственных образовательных стандартов по русскому языку как иностранному.
- 17597. Обучение английскому языку
Словосочетание как полиноминативная языковая единица. Синтагматические объединения слов. Предложение как основная единица синтаксиса. Его актуальное членение. Понятие и основные коммуникативные типы предложения. Парадигматический подход в синтаксисе.
- 17598. Обучение аудированию
Аудирование как вид речевой деятельности. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Индивидуально-возрастные особенности слушающих. Зависимость аудирования от условий восприятия. Количество предъявлений и объем речевых сообщений.
- 17599. Обучение аудированию
Смысловое восприятие речи на слух и аудирование как вид речевой деятельности. Построение системы упражнений для аудирования, разработка методических материалов, работа с языковым материалом текста, контроль качества понимания и усвоения смысла.
- 17600. Обучение аудированию
Характеристика аудирования на иностранном языке как вида речевой деятельности. Особенности его психофизиологических механизмов и трудности восприятия. Технологии и этапы аудирования, цели и задачи его обучения в средней школе с использованием интернета.
Подбор материала и современная методика проведения аудирования, разработка комплекса упражнений для проверки понимания прослушанного текста. Совершенствование восприятия иностранной речи на слух и развитие речевых коммуникативных навыков студентов.
Анализ дидактико-психологических основ обучения иностранному языку в многоязычной школе. Изучение лингвистических основ обучения видовременным формам группы Continuous. Разработка методики обучения использованию настоящего времени группы Continuous.
Иностранный язык. Коммуникативное развитие на начальных этапах. Роль речи (или говорения) как цель и средство коммуникативного обучения. Роль аудирования в оптимизации учебного процесса. Диалоги образцы - для развития навыков и умений у учащихся.
Роль сознательности в процессе изучения нового грамматического явления. Требования к формулировке, объяснению и содержанию правила, как к одному из средств презентации грамматического материла. Анализ современных УМК отечественных и зарубежных авторов.
Сущность грамматических навыков, условия и средства их формирования. Принципы и методы построения условно-речевых упражнений. Анализ школьных учебников по английскому языку. Условно-речевые упражнения как средства формирования грамматических навыков.
Организация информативного и конструктивного общения на занятиях по английскому языку в неязыковом вузе. Подготовка и проведение дискуссии по теме "Сервис на железнодорожном транспорте". Образцы индивидуальных ролевых заданий на английском языке.
Обучение диалогической речи как основная цель в преподавании иностранных языков в школе. Формирование у школьников умения общаться, слушания собеседника и поддерживания разговора с ним. Знакомство с новыми фразами в типичных для диалога комбинациях.
Раскрытие сущности обучения диалогической речи. Исследование коммуникативных упражнений, применяемых при обучении говорению. Описание примеров использования наглядных опор для активизации умений диалогической речи школьников на уроках английского языка.
Стратегия обучения диалогической речи на уроках китайского языка на начальном этапе. Упражнения и опоры, используемые при обучении речевому взаимодействию в иностранном языке в школе. Подготовка диалога путём "снизу вверх" и с подсказкой учителя.
Методика обучения немецкому языку в средней школе. Психологические и лингвистические особенности диалогической речи. Принципы использования мультимедийных опор при развитии экспрессивных форм речи. Статус пересказа как упражнения для обучения говорению.