Анализ антинесторианской позиции Армянской апостольской церкви в христологическом вопросе. Догматическое следование Александрийской теологической традиции. Особенность поддержания антинесторианской христологией церковной автономии и самобытности.
Общая характеристика средневековой Руси: основные этапы ее становления и развития. Экономическое и политическое развитие Древней Руси дохристианской поры и их отличия. Русская культура в IX-XVI веках: развитие письменности, литературы, архитектуры и пр.
Изучение соловьевской концепции "русской идеи". Природно-климатический фактор и особенности российского исторического процесса. Отличительные черты в развитии культурного, религиозного и социального факторов. Формирование уникального русского менталитета.
Подходы черносотенной идеологии к проблеме разности западной и русской цивилизаций. Самобытные пути развития России. Отрицание западных рецептов реформирования страны и утверждение тезиса об опоре на собственную религиозную и национальную традицию.
Характеристика основных направлений русской философии XIX века. Изучение основных этапов развития русской философской мысли. Анализ философского учения Владимира Соловьева. Традиции русской духовной философской мысли в работах Ивана Александровича Ильина.
Споры и научные дискуссии по искусству писателя, актера, кинодраматурга и режиссера В. Шукшина. Размышления над жизнью народа, постижение противоречий и сложности в творчестве Шукшина. Цельная философия в содержании его образов как творческое завещание.
Японская культура как неповторимое самобытное явление в контексте общемировой и восточной культур. Сад камней храма Реан-Дзи - национальный вид ландшафтной архитектуры Японии. Особенности японской литературы, театра, живописи, архитектуры, скульптуры.
Проблема самовдосконалення/самоосвіти вчителя початкової школи в процесі післядипломної освіти. Розкриття сучасного стану наукової проблеми і в історичній ретроспективі в Україні наприкінці ХІХ - у ХХ ст. Розвиток післядипломної освіти в повоєнний період.
Роль самооцінки в процесі самовдосконалення особистості. Співвідношення самооцінки і рівня домагань за параметром адекватності. Місце батьків в успішному розвитку самооцінки в підлітковому і юнацькому віці. оцінка ступеня самовдосконалення особистості.
Дослідження проблеми самовдосконалення, а також професійне самовдосконалення майбутніх соціальних педагогів. Самоосвіта як умова самовиховання особистості педагога. Особливості формування в соціального педагога настанови на саморозвиток та рефлексію.
Теоретичне обґрунтування поняття самовдосконалення та визначення його ролі у формуванні професіоналізму майбутнього педагога. Інструментарій особистісного і творчого потенціалу, розвитку професіоналізму, використання потенціалу педагога повною мірою.
На основі теоретичного аналізу наукових досягнень з’ясування психологічної сутності процесу самовдосконалення особистості. Розвиток свідомості і самосвідомості, коли особистість розвиває діяльнісну сутність відносно себе через вплив на середовище.
Сутність проблеми самовдосконалення педагога. Аналіз наукових підходів до визначення поняття "професійне самовдосконалення", визначення специфіки самовдосконалення педагога, дослідження важливості професійного самовдосконалення в умовах освітніх реформ.
Основні складові процесу самовдосконалення людини. Суміщення індивідуально мотивованої дії та соціально зумовленої поведінки. Дослідження феномена відчуження в парадигмі економічного та духовного підходу. Аналіз співвідношення чуттєвого й розумного.
Дослідження динаміки соціально-класової самоідентифікації серед дорослого населення України. Визначення соціально-класової належності індивідів шляхом опитування. Встановлення основних змін соціально-класової самоідентифікації зайнятого населення країни.
Розгляд проблеми самовизначення етнічних спільнот через призму історії розвитку "українського питання". Формування умов та шляхів реалізації права народу на самовизначення. Використання архівних матеріалів: постанови, доповіді. Незалежні держави Європи.
Проблема самовизначення етнічних спільнот у контексті формування європейського геополітичного простору. Умови та характерні особливості державного управління в етнокультурній сфері держави. Шляхи реалізації права народу на самовизначення в Україні.
Аналіз процесу самовизначення Європейської спільноти в парадигмі соціального конструктивізму. Теоретичні засади парадигми соціального конструктивізму, її науково-методологічний потенціал щодо аналізу процесів соціокультурної ідентифікації спільнот.
Проблема самовизначення в сучасній дійсності. Найважливіші фактори, що впливають на формування життєвого самовизначення учнівської молоді. Особливості планування життя випускниками різного освітнього рівня. Аспекти входження молоді у доросле життя.
Спроби маніпулювання свідомістю молоді. Спекулювання на ментальних особливостях українства. Політична воля національного істеблішменту, стандарти відповідальності засобів інформації. Самовизначення особистості в українських інформаційних реаліях.
Питання самовизначення особистості, у різних визначеннях. Характеристика культурної політики. Культурні характеристики Заходу і Сходу. Динамічна освітянська реформа на нових світоглядних і філософських засадах. Сучасній глобалізований світоустрій.
Науково-теоретична проблематизація питання щодо особистісного та професійного самовизначення як психологічної основи самореалізації особистості в діяльності. Аналіз детермінації професійного формування майбутнього фахівця в процесі навчання у вузі.
Проблеми взаємовідносин національної самоорганізації та національного самовизначення у контексті українського державотворення. Рівні, моделі, типи національної самоорганізації, участь національних спільнот України в українському етнополітичному організмі.
Розкриття можливості особистісної самореалізації старшокласників у гуртковій діяльності. Розробка моделі та програми літературно-драматичної творчості, у якій розкриваються потенційні можливості учнів, з метою їх самовизначення та самореалізації.
Аналіз проблеми самовизначення щодо майбутньої професії дітей юнацького віку з різними видами обдарованості. Власне визначення фізичного, соціального та емоційного інтелекту. Типології професійної направленості особистості за Е. Клімовим та Дж. Холландом.
Особливості юнацького віку, психологічної готовності до дорослого життя, завдання юнацького віку. Умови подолання кризи ідентичності юнака. Вплив сучасного світу на формування ідентичності юнака та виховні можливості реальних прикладів реальних людей.
Виокремлення прийомів самовиховання волі та вимог до них. Окреслення у психологічних дослідженнях учених основних видів впливу на вольові якості у дітей старшого шкільного віку. Взаємозв’язок самовиховання волі з наполегливістю та самовладанням.
Виділення основних функцій самовиховання дітей та підлітків в скаутизмі. Опис педагогічного керівництва та контролю в організації. Експериментально перевірено ефективність скаутингу, який спонукає до відповідальності і систематичної роботи над собою.
Психолого-педагогічний аналіз самовиховання майбутнього вчителя. Методи управління психічним станом особистості. Вивчення основних способів насильницького та ненасильницького керування собою. Програма професійного самовиховання майбутнього вчителя.
Теоретичні засади самовиховання майбутнього фахівця у сфері державного управління. Роль педагогічної допомоги із самовиховання особистості слухачів відділень магістратури вищих навчальних закладів. Інтегративна сутність професійної сфери самовиховання.
