Стили управления и их теория. Перечень качеств успешного руководителя. Методика определения деловых и личностных качеств руководителя. Тест для определения своих качеств руководителя. Интеллектуальные и личностные качества: знания, способности, интеллект.

Понятие успеваемости, а также определение главных причин и факторов, способствующих неуспеваемости детей в школе. Особенности и сложности младшего школьного возраста, проблема самооценки. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника.

Самооценка как важнейшая личностная инстанция, которая оказывает большое влияние на все сферы жизнедеятельности личности, способствует саморазвитию. Соответствие самооценки реальному положению дел. Основные механизмы формирования самооценки у школьников.

Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте. Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности. Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Факторы формирования самооценки.

Самооценка - отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику. Факторы становления самооценки школьника, чувство неполноценности у детей с заниженной самооценкой. Развитие одаренности и самооценка.

Система знаний и умений учащегося как предмет учебно-познавательной и оценочной деятельности. Проблема успешности в младшем школьном возрасте, взаимосвязь с особенностями личности ученика. Установление связей между самооценкой и успешностью обучения.

Изучение проблемы адаптации студентов в вузе. Определение роли студенчества в жизни человека. Анализ психологических процессов, которые происходят с молодыми людьми. Обзор ступеней социально-психологической адаптации при профессиональной деятельности.

Место урока "Самооценка в подростковом возрасте" в учебном плане, образовательные, воспитательные и развивающие цели проекта. Ход урока, выступление учителя и ученический проект. Проведение словарной работы. Закрепление изученного и подведение итогов.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности процесса формирования самооценки у подростков. Характер и динамика самооценки и качества личности: эмансипация, влияние родителей, взаимосвязь с социально-психологическим статусом.

Проведение анализа самооценки профессионалов в зависимости от периодов их жизни и этапов профессиональной карьеры. Универсальные тенденции профессионального развития, не зависящие от вида деятельности и профессии. Основные этапы профессионального цикла.

Понятие самооценки и её развитие. Проявление уровня (адекватная, заниженная, завышенная) самооценки в поведении ребёнка. Советы родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки детей. Внешность подростка как причина низкой самооценки.

Анализ факторов совершенствования готовности студентов к самостоятельному развитию выносливости. Проблема формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом. Возрастные особенности становления самооценки.

Самооценка как структурный компонент отношения к здоровью, осознание личностью своих физических и духовных сил. Влияние на здоровье студентов совокупности факторов: образа жизни, отношения личности к себе, своему здоровью, окружающей социальной среде.

Измерение уровня включенности индивидов в сеть протестных взаимодействий. Оценка собственной политической активности и ресурса влияния на механизмы принятия государственных решений. Осознания целевой аудиторией важности протестной ассоциативной сети.

Исследование особенностей проявление самооценки у детей дошкольного возраста - центрального звена произвольной саморегуляции, определяющей направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, поведению и межличностным контактам.

Самооценка и ее значение в жизни человека, его психологическом здоровье. Неадекватные самооценки, их влияние на ребенка и на окружающих. Определение уровня самооценки у младших школьников и проведение коррекционно-развивающих занятий по ее нормализации.

Самооценка - это одно из психологических образований, которые составляют понятие "личность". Самооценка и ее виды. Психосоциальные особенности молодежи 20 лет. Проведение исследования уровня самооценки у молодежи, анализ полученных результатов и вывод.

Направленность личности у старшеклассников. Особенности роста и физического развития в юношеском возрасте. Формирование самооценки. Становление относительно устойчивого образа "Я". Самовоспитание старшеклассников, а также взаимоотношения с родителями.

Методологические основы и практическое изучения оценки представлений о себе у студентов разных возрастных групп. Понятие, значение и структура Я-концепции. Особенности представлений и личностное самоопределение как психологическая проблема студентов.

Описание клинической картины и изучение типологии личности ребенка с умственной отсталостью. Характеристика личностных особенностей детей с умственной отсталостью. Определение места и роли самооценки в структуре личности у умственно отсталых учащихся.

Самооценка как один из факторов, которые влияют на подготовку и результативность соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса. Основные психологические качества, которыми должен обладать игрок для успешной борьбы на спортивной площадке.

Проблемы транспортной безопасности населения России. Анкетирования в учебных учреждениях для оценки знаний правил дорожного движения для велосипедистов. Изучение осторожности школьников при выборе места для катания, анализ гендерных и возрастных отличий.

Что такое самооценка личности, ее основные критерии. Проблема развития самооценки. Самооценка как центральное образование личности, ее ядро. Когнитивная и эмоциональная часть компонентов самооценки, особенности ее дифференциации и разновидности.

Адекватность самооценки личностных качеств у мужчин и женщин. Половые различия в определении значимости качеств личности. Результаты исследования оценки своей внешности студентами. Психологические факторы, влияющие на самооценку субъективного возраста.

Теоретичне дослідження розвитку лідерства і роль самооцінки у самовихованні старших підлітків, вплив на неї батьків і однолітків. Вплив оцінки оточуючих, значення переоцінки і критики, прагнення до ідеалу й принциповість, стійкість і витримка підлітка.

Формування самооцінки та її вплив на розвиток особистості. Мотивація праці та професійна кар’єра. Вплив керівника на рівень самооцінки і направленість на виконання поставлених завдань. Особистісна претензійність як інструмент впливу на кар’єрні відносини.

Дослідження взаємозалежності самооцінки, рівня домагань та фрустрацій. Визначення понять мотиву, мотивації та потреби. Характеристика видів емоцій, оцінка їх ролі у житті людини. Проведення аналізу ситуацій, які впливають на рівень самооцінки особистості.

Загальне поняття агресивності. Фактори та особливості прояву підліткової агресії. Функції самооцінки й самоповаги психічного життя особистості. Зв'язок між схильністю до роздратування та вербальною агресією. Сутність методики А. Басса та А. Дарки.

Тривожність та її класифікація. Джерела, причини, особливості прояву тривожності у дітей старшого дошкільного віку, які відвідують учбовий заклад № 386 компенсуючого типу. Формування особистісних якостей у дошкільника, прояв неадекватної самооцінки.

Сутність, психологічні особливості та види поняття самооцінки – оцінки особистості самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Фактори, що впливають на формування самооцінки особистості та умови її покращання. Методика визначення.