Исследование состояние проблемы развития самодеятельного хореографического творчества. Классический танец как средство формирования исполнительской культуры. Содержание деятельности в самодеятельных коллективах. Нормативное обеспечение создания условий.

Методика преподавания классического танца спортсменам–танцорам, воспитание музыкальности, координации, развитие физических данных. Аспекты совместной деятельности педагога классического танца и спортсменов. Специальная хореографическая подготовка.

Выразительные средства классического танца. Определение позы в хореографическом искусстве как фиксированного положения корпуса, рук, ног и головы танцовщика. Port de bras - наиболее трудная часть танца, требующая большой работы. Воспитание рук в танце.

Классический тип научной социологии. Экономический подход к классам. Характеристика концепции социальной структуры общества. Динамика социальных конфликтов. Основные правила социологического исследования согласно Дюркгейму. Анализ социальных фактов.

Анализ использования мирового опыта высшей школы для восточноевропейского высшего образования в монографии Томуска "Открытый мир и закрытые общества". Сущность образовательных реформ в РФ в условиях глобализации. Роль университета в воспроизводстве элиты.

Рассмотрение основных особенностей изменения структуры и содержания школьного образования по новой модели. Общая характеристика проекта концепции среднего общего образования Республики Казахстан с 12-летним сроком обучения, рассмотрение ключевых задач.

Контекст создания Миллем теории феноменализма. Феноменализм Милля как возрождение теории Беркли и относительность человеческого знания. Подходы Милля проблеме существования внешнего мира. Ассоцианизм без Юма. Онтологический статус возможных ощущений.

Причины снижения интереса современных артистов и педагогов к бесценному наследию Мендельсона, Грига, Метнера. Повышение культурных запросов слушателя, развитие его художественного вкуса как задача современного специального музыкального образования.

Основные этапы развития античной философии. Главное величие Сократа как философа, его основные идеи: сомосознания, скромности, тождества знания и добродетели. Чувственный мир, каким его представляет Платон. Особенности и сущность онтологии Аристотеля.

Специфика философии Сократа. Учение о добром и злом. Основы и составляющие философии Аристотеля. Три основные добродетели. Теория познания Платона. Учение Платона о государстве. Природа и душа. Идея о развитии. Эволюция души в стремлении к совершенству.

Исторические условия и предпосылки возникновения социологии в России. Основные периоды классического развития социологии (вторая половина XIX - начало XX в.), его итоги и особенности. Неопозитивизм в российской социальной науке, его представители.

Механистический взгляд на природу. История возникновения классического естествознания. Виды электромагнитных и акустических полей тела человека. Изучение волновой теории света. Различия между веществом и полем. Теоретические основы электронных приборов.

Взгляды западников на национально-государственные и социокультурные процессы в модернизирующейся России Нового времени. Историко-культурные условия формирования западничества. Особенностей самосознания западнической интеллигенции 40-х годов XIX века.

Характеристика бюджета как формы образования и расходования денежных средств, предназначенных для финансового обеспечения задач и функций государства и местного самоуправления. Понятие системы бюджетного управления. Анализ целей системы бюджетирования.

Религиозно-нравственные истоки классического индусского права. Признание индуизмом первенствующей роли заповедей и нравоучений для разных каст – слоев общества. Традиции, обычаи и решения каст, подкаст, общин индусов как основа для разрешения споров.

Школа научного управления. Концепция бюрократических организаций. Чёткое определение должностных обязанностей и ответственности работников. Теоретические концепции Ф.У. Тейлора. Принципы научного управления. Принципы построения "идеальной" организации.

Определение вероятности того, что будут сданы два первых экзамена. Вычисление значения функции распределения. Построение многоугольника распределения. Нахождение математического ожидания, дисперсии и среднего квадратического отклонения случайной величины.

Прецедент как источник права. Признаки судебного прецедента и его сущность. Отношение к прецедентному праву в Российском государстве на различных этапах его исторического развития: в дореволюционной России, в Советском государстве и постсоветской России.

Рассмотрение главных признаков судебного прецедента. Отношение к прецедентному праву в Российской Федерации на различных этапах его исторического развития. Классическое понимание судебного прецедента и отношение к прецедентному праву в государстве.

Основные правила обозначения пространства непрерывных функций. Характеристика классического решения краевой задачи. Описание основных теорем, их положения и обоснование. Процесс расширения понятия решения краевой задачи по двум направлениям, их отличия.

Изучение истории школьной формы в России. Выделение основных преимуществ школьной формы. Установление основных требований к ней. Характеристика отношения самих учащихся к школьному дресс-коду. Анализ результатов и выводов социологического опроса.

Место формы обучения в педагогическом процессе. Характеристика системы форм организации обучения. Черты современного урока, его типы, виды. Создание условий для формирования и воспитания личности ученика в соответствии с нормами как патриота и гражданина.

Определение основных направлений работы классных наставников по воспитанию подрастающего поколения. Влияние функций, целей и задач наставничества, заложенных в XIX в. на понимание роли классного руководителя в контексте современной реформы образования.

Государственный служащий: понятие, статус, правовое регулирование его прав и обязанностей. Внутренняя классификация должностей государственной службы и их распределение по различным параметрам в зависимости от служебных ролей в государственном управлении.

Теоретические аспекты и психолого-педагогическая характеристика классного коллектива, особенности его влияния на личность школьника. Сущность определенного статусного положения в обществе посредством формирования и развития характера индивидуума.

Рассмотрение роли и функций классного руководителя в системе воспитания, его прав и обязанностей. Учитель - образец действий, суждений и оценок. "Центр" организации, координации всех влияний, оказываемых на отдельную личность или коллектив учащихся.

Специфика, функции, обязанности, формы и методы воспитательной работы классного руководителя в школе. Его педагогические задачи, мастерство, профессиональная пригодность. Создание ученического коллектива его сплочение. Работа с учителями и родителями.

Функции классного руководителя, характеристика его обязанностей и содержание работы. Работа классного руководителя по организации воспитательной работы учащихся. Планирование классным руководителем воспитательной работы и ведение документации класса.

Специфика работы, функции и обязанности классного руководителя. Работа классного руководителя по созданию и воспитанию ученического коллектива. Информирование родителей об успеваемости ребенка. Планирование классным руководителем воспитательной работы.

Роль и место классного руководителя в воспитательной системе школы. Основные функции классного руководителя, его права и обязанности, направления и планирование работы. Анализ основных форм работы классного руководителя с учащимися и их родителями.