Исследование вопросов системных связей показателей эффективности управления имущественным комплексом высшего учебного заведения. Использование когнитивного подхода для оценки взаимосвязей. Построение когнитивной карты и матрицы взаимосвязи показателей.

Характеристика возможности развития и расширения языковой способности. Формирование в ней иноязычной кодовой системы, функционирующей параллельно с системой кодов на родном языке и в режиме "автопилота". Особенность заучивания правил языковой системы.

Рассмотрение взаимосвязанных редукционистских тенденций, имеющих место в современной когнитивной науке: когнитивизма и физикализма. Критика редукционизма, как неверного концептуального подхода, чреватого серьезными ошибками в его практических приложениях.

Анализ положения о категориях-классификаторах, выделяемых в составе фразеологических классов. Изучение их роли в формировании когнитивных моделей, связанных с субкатегориями класса "человек", а также связи с компонентом "отношение" когнитивной операции.

Идентификационный фрейм логико-экзистенциальной модели паремийных единиц. Семиотические модели паремийных знаков с семантикой прогноза как сложные когнитивные механизмы мышления китайцев и русских, основанные на способности этносов выстраивать прогноз.

Анализ особенностей функционирования устойчивых конструкций с денотатами "праведность", "грешность" и приближенных к ним значений, которые реализуют свой образный потенциал. Языковые единицы анализируются в контексте масс-медийного политического дискурса.

Знакомство с процессом формирования собственной идентичности. Общая характеристика основных психофизических проблем в процессе психотерапевтической коммуникации. Рассмотрение особенностей когнитивной системы субъекта. Сущность понятия "психоанализ".

Рассмотрение симметрии и асимметрии в качестве категорий общеметодологического характера. Характеристика проявлений проецирования языковым сознанием событий внеязыковой действительности. Оценка когнитивно-концептуального этапа номинации события.

Проблема постановки и коррекции произношения при обучении иностранцев русскому языку. Формирование слухопроизносительных навыков, реализация когнитивной основы учебных занятий; активизация восприятия перцептивных и артикуляционных свойств слога и слова.

Общение людей, принадлежащих к разным лингвокультурным сообществам. Междисциплинарные исследования, изучающие мышление человека и его познавательную деятельность по освоению мира. Становление когнитивной направленности изучения речевой деятельности.

Изучение основных изменений в когнитивной парадигме, характерных для последних десятилетий и обусловленных развитием наук о мозге и методов регистрации его активности в ходе решения познавательных задач. Предмет когнитивной психологии в этом контексте.

Изучение кинотекста, базирующегося на теории когнитивно-прагматических программ. Трансформирование процессов естественного функционирования сознания личности, заменяя их процессом собственного развития с помощью когнитивно-прагматической программы.

Имплицитный характер адыгских сказочных текстов. Основные нравственно-этические ценности адыгского народа, репрезентирующиеся в языковом пространстве сказочных текстов. Способы и средства вербализации ментальности народа в адыгских сказочных текстах.

Механизмы восприятия пола человека по изображениям лиц новорожденных. Психологические условия организации процесса восприятия, понимания учебных текстов. Культурно-исторические и естественнонаучные основы нейропсихологии. Сибирский психологический журнал.

История развития и основной смысл когнитивной психологии. Исследование её основных задач. Моделирование когнитивных процессов в психологии. Характеристика основных проблем восприятия в когнитологии. Изучение аспектов феноменологического подхода.

Основные теоретические подходы в когнитивной психологии. Психофизика и виды ощущений. Восприятие глубины, движения, формы и удаленности предметов. Психодиагностика и основные феномены внимания. Монистическая и множественная трактовка памяти человека.

Понятие, значение когнитивной психологии, её разделы, ряд аксиоматических предпосылок. Сущность, область применения теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера, характеристика её пунктов, определение терминов. Причины возникновения и величина диссонанса.

Влияние работ Пиаже и Брунера на появление когнитивной психологии. Использование микроструктурного анализа психических процессов. Определение предмета и метода когнитивной психологии в теории Найссера. Направления исследования внимания и памяти.

Когнитивное развитие человека. Д. Келли и его когнитивный подход. Диагностика когнитивной сферы учащихся: умственного развития, логичности мышления, внимание и степень адаптации, уровня тревожности и памяти. Рекомендации к проведению коррекционной работы.

Два методологических подхода к изучению когнитивных процессов: феноменологический и нейрофизиологический. Описание наблюдаемых проявлений процесса познания (область когнитивной психологии). Функциональная схема познавательного процесса в психологии.

Анализ предмета когнитивной психологии и ее развития на современном этапе. Характеристика истории становления психологии познания как науки, а также ее особенностей. Анализ основных направлений применения знаний и методов когнитивной психологии.

Суть когнитивной психологии - рассмотрение человека как ученого, строящего гипотезы и схемы, а затем проверяющего их оправданность на практике. Исследование памяти, внимания, ощущений, сознания, воображения и других мыслительных процессов у человека.

История развития когнитивной терапии и области её применения. Когнитивные модели эмоциональных и личностных расстройств. Содержание терапевтического процесса, стратегии и техники. Идентификация и коррекция дисфункциональных убеждений и поведения.

Модели пионеров когнитивной терапии. Универсальные для всех эмоциональных расстройств содержательные характеристики когнитивных процессов. Решение психосоциальных проблем. Рациональная эмотивная бихевиоральная терапия. Причины анаклитической депрессии.

Анализ когнитивной психотерапии как одного из направлений современного когнитивно-бихевиорального направления. А. Тёмкин-Бек — американский психотерапевт, создатель когнитивной психотерапии. Когнитивная модель депрессии. Терапия личностных расстройств.

Выявление и изучение различных структур мыслительного процесса как основная проблематика когнитивной психологии, выдающиеся представители данного научного направления и их достижения. Принципы когнитивной терапии депрессии и личностных расстройств.

Когнитивная радикализация сторонников праворадикальной идеологии как этап на пути к реальному радикализму, вплоть до вовлечения в террористическую деятельность. Изучение контента сторонников праворадикальной идеологии в сообществах социальной сети.

Реабилитация пожилых людей, лиц с травматическим и нейро-дегенеративным поражением мозга. Исследование эффектов трансфера и интерференции у пациентов, перенесших кардиохирургические вмешательства. Профилактика послеоперационных когнитивных расстройств.

Нарушение когнитивных функций как частое осложнение опухолей головного мозга. Когнитивный дефицит как фактор, который существенно снижает уровень жизни не только пациента, но и его родственников. Обзор методов когнитивной реабилитации, ее эффективности.

Характеристика определения понятия внутренней формы фразеологизмов и рассмотрение этого явления в когнитивном аспекте. Особенность исследования устойчивых фразеологических выражений из области музыки и их употребления в литературных произведениях.