Мудрі думки В.О. Сухомлинського про вчителя, його невичерпну і багатогранну роботу, про всебічне вдосконалення його знань, теоретичної і практичної підготовки. Педагогічні пошуки, ідеї, його творчий підхід до теорії і практики навчання й виховання.
Виокремлення виховних заходів, освоєння змісту нових освітніх програм, використання кращого досвіду альтернативних систем, які ставлять на чільне місце завдання валеологічного виховання дітей раннього та дошкільного віку. Використання казкотерапії.
Аналіз ідеї верховенства права, її розвиток через призму історії. Закріплення принципу верховенства права в Конституції України. Зв’язок правозаконності із законністю та основними правами і свободами людини. Питання щодо правового та неправового закону.
Ідеї вивчення дитини дошкільного віку і оточуючого її середовища в спадщині відомого педолога Степана Степановича Моложавого. Класифікація методів вивчення дитини: фізико-хімічна й фізіологічна науки, лабораторний експеримент, статистичний, типологічний.
Роль митрополита А. Шептицького в культурному відродженні Української Церкви й держави. Визначення сутності й змісту категорії людяності у пастирських посланнях проповідника. Виховання наставником у молоді любові та добрі на засадах християнського вчення.
Аналіз творів церковних письменників Київської Русі, які мали величезний вплив на виховання милосердної особистості. Формування виховного ідеалу, для якого були характерні любов до Бога, любов до ближнього, добросердечність, співчутливість, патріотизм.
Розкриття сутності філософських категорій "вільне виховання" та "вільна особистість". Систематизація принципів вільного виховання особистості. Розробка моделі формування ціннісних орієнтацій та потреб, особистісних якостей вихованців класів "Інсайт".
Еволюція теорії вільного виховання, її принципи. Розвиток ідей вільного виховання у країнах Європи й Америки, їх вплив на педагогічну теорію та практику України в 1900-1931 рр. Перспективи впровадження гуманістично-демократичної освіти у сучасній школі.
Поєднання національного, полісного і конфесійного патріотизму, відображуючись у поетичній, літературній та педагогічній творчості. Особливість формування патріотичних почуттів як однієї із визначальних тенденцій української гуманістичної педагогіки.
Пошуки розуміння сутності і функцій громадянської релігії. Основні положення української національної віри за М. Костомаровим. Структура, зміст та значення "Книги буття українського народу" М. Костомарова. Особлива роль України у слов’янському єднанні.
Погляди видатного педагога на процес гуманізації навчально-виховного процесу в школі, формування гуманних взаємин між школярами, між учнями та вчителем. Аналіз місця думок про піднесення людини й утвердження її в ролі найвищої соціальної цінності.
Комплексний аналіз гуманістичних поглядів в теоретичній, літературно-педагогічній, творчості і практичній діяльності В.О. Сухомлинського на виховання дітей у закладах освіти та в сім’ї. Характеристика етапів творчої діяльності В.О. Сухомлинського.
Німецький педагогічний реформаторський рух кінця ХІХ-початку ХХ ст. Історико-педагогічний аналіз ідей дитиноцентричної освіти в реформаторській педагогіці Німеччини. Передумови їх виникнення і поширення в педагогічній теорії і шкільній практиці.
Основні перешкоди розвитку жіночого підприємництва в країнах з перехідною економікою. Огляд деяких напрямків розвитку жіночого бізнесу. Переваги запропонованих варіантів, що ураховують специфічні "жіночі" особливості поведінки, психіки, менталітету.
Визначення місця і ролі соціально-політичної складової богословської спадщини Проханова в його проекті духовного реформування релігійно-церковного життя суспільства. Ознайомлення з основними причинами виникнення та зародження євангельського руху.
Критичне осмислення соціально-політичних богословських ідей І. Проханова як джерело оновлення теорій та практик українського протестантизму. Визначення ролі соціально-політичної складової богословської спадщини Проханова в проекті духовного реформування.
Особливості трактування процесу суспільно-політичної еволюції в українській політичній думці кінця ХІХ – початку ХХ ст. Розуміння еволюції як багаторівневого нелінійного процесу, у поглибленому дослідженні чинників суспільно-політичної еволюції.
Вивчення проблеми формування цілісності навчально-методичного забезпечення освітніх галузей на основі ідей економічного світогляду. Інтеграція змісту освітніх галузей у процесі втілення в навчальних предметах технології формування наукової картини світу.
Аналіз публіцистики митрополита Андрея Шептицького, а також сучасних публікацій в українських онлайн-медіях на тему його ідеї екуменізму. Виокремлення особливостей потрактування ідей екуменізму Шептицького крізь призму сучасності та історичних викликів.
У статті проаналізовано публіцистику митрополита А. Шептицького, а також сучасні публікації в українських онлайн-медіях на тему його ідеї екуменізму. Закцентовано на суспільно-політичному контексті послань владики. Виокремлено особливості потрактування.
Проаналізовано спадщину Є. Сверстюка в аксіологічному аспекті. З’ясовано, що ієрархію суб’єктивних цінностей філософа й правозахисника увінчує незалежна особистість у національно-духовній парадигмі. Концепції Є. Сверстюка в контексті гуманізації освіти.
Розгляд ознак системної кризи світової політики та економіки. Руйнівні дестабілізуючі фактори політичної та економічної системи на прикладі Європейського Союзу. Авторський погляд на структуру культури. Ідеї консолідації суспільства на різних рівнях.
Дослідження інтерпретації емансипаційного дискурсу Е. Ожешко й Н. Кобринської. Типологічно подібні й індивідуально авторські постулювання емансипаційних ідей в літературно-публіцистичному доробку письменниць. Функції жінки в соціальному контексті.
Дослідження сутності трансцендентального повороту у розвитку феноменологічної філософії, засновник феноменології Едмунд Гусерль здійснив у своєму творі "Ідеї чистої феноменології і феноменологічної філософії. Книга перша: вступ до чистої феноменології".
Критика змісту і методів навчання і виховання в галицьких народних школах в творах І. Франка. Інтеракційний аналіз взаємодії вчителів і учнів. Аналіз ситуацій емпатії, що виникають у процесі особистісно орієнтованої взаємодії вчителя і молодших школярів.
Визначення концептуальних ідей комплексного навчання Г. Іваниці, О. Музиченка, І. Соколянського, Я. Чепіги. З’ясування їх значного впливу на визначення напрямків педагогічного інтегрування на сучасному етапі розвитку української освіти та науки.
Особливості реалізації ідей класичної педагогіки в умовах переходу до інформаційної цивілізації щодо сучасного вчительства. Аналіз підвищення престижу вчителя та виконання ним своєї місії. Визначення гуманістичної спрямованості особистості педагога.
На повчальних прикладах в "Батьківській педагогіці" В. Сухомлинський показує, до яких сумних або трагічних наслідків призводить гіпертрофія матеріального достатку в деяких сім'ях. Особливу увагу приділяє автор трудовому вихованню дітей у сім'ї та школі.
Ідеї консенсусу в процесі становлення класичних теорій еліт. Сучасні концепції еліт, визначення в них місця і ролі ідеї консенсусу між представниками владного істеблішменту. Характерні риси націоналістичних концепцій в українській політичній думці.
Розгляд особливостей реалізації європейських цінностей у контексті демократизації українського суспільства. Аналіз європейських цінностей як системи нових можливостей для сталого розвитку українського суспільства з урахуванням останніх освітніх змін.
