Критичне переосмислення ідей В.О. Сухомлинського та їх творче використання для патріотичного виховання підростаючого покоління. Роль сім’ї та школи у становленні особистості. Використання його педагогічних думок в концепції нової української школи.

Мудрі думки В.О. Сухомлинського про вчителя, його невичерпну і багатогранну роботу, про всебічне вдосконалення його знань, теоретичної і практичної підготовки. Педагогічні пошуки, ідеї, його творчий підхід до теорії і практики навчання й виховання.

Виокремлення виховних заходів, освоєння змісту нових освітніх програм, використання кращого досвіду альтернативних систем, які ставлять на чільне місце завдання валеологічного виховання дітей раннього та дошкільного віку. Використання казкотерапії.

Провідні ідеї вальдорфської педагогіки в контексті сучасної філософії освіти. Проблема вільного розвитку особистості у теоріях Р. Штайнера і В.О. Сухомлинського. Обґрунтування організаційно-педагогічних умов адаптації моделі вальдорфської школи в Україні.

Дослідження ідей українського педагога В.О. Сухомлинського про значення читання для розумового, духовного, естетичного, емоційного розвитку дитини. Аналіз міркувань вченого про необхідність виховання в учнів любові до книжки, читання, рідного слова.

Аналіз ідеї верховенства права, її розвиток через призму історії. Закріплення принципу верховенства права в Конституції України. Зв’язок правозаконності із законністю та основними правами і свободами людини. Питання щодо правового та неправового закону.

Ідеї вивчення дитини дошкільного віку і оточуючого її середовища в спадщині відомого педолога Степана Степановича Моложавого. Класифікація методів вивчення дитини: фізико-хімічна й фізіологічна науки, лабораторний експеримент, статистичний, типологічний.

Аналіз розуміння сутності поняття "духовність" у добу козацтва. Зв’язок таких ідей з педагогічними концепціями та з концепціями виховання. Визначення особливостей духовності людини, створюючи середовище її життя за допомогою козацької культурної епохи.

Роль митрополита А. Шептицького в культурному відродженні Української Церкви й держави. Визначення сутності й змісту категорії людяності у пастирських посланнях проповідника. Виховання наставником у молоді любові та добрі на засадах християнського вчення.

Аналіз творів церковних письменників Київської Русі, які мали величезний вплив на виховання милосердної особистості. Формування виховного ідеалу, для якого були характерні любов до Бога, любов до ближнього, добросердечність, співчутливість, патріотизм.

Розкриття сутності філософських категорій "вільне виховання" та "вільна особистість". Систематизація принципів вільного виховання особистості. Розробка моделі формування ціннісних орієнтацій та потреб, особистісних якостей вихованців класів "Інсайт".

Ефективність упровадження в практику вітчизняної школи положень вільного виховання особистості учнів. Організація виховної роботи в діяльності сучасних загальноосвітніх закладів. Дослідження педагогічних умов створення системи вільного виховання.

Комплексний аналіз сучасного законодавства у сфері освіти. Головні ідеї, які об’єднують їх представників в ідеях вільного виховання: природовідповідність у навчанні та вихованні; співпраця та взаємодія вчителя і учня; протистояння тілесним покаранням.

Еволюція теорії вільного виховання, її принципи. Розвиток ідей вільного виховання у країнах Європи й Америки, їх вплив на педагогічну теорію та практику України в 1900-1931 рр. Перспективи впровадження гуманістично-демократичної освіти у сучасній школі.

Умови й обставини появи ідей громадянського гуманізму в контексті гуманізму ренесансного. Особлива роль ідей громадянського гуманізму в процесі утвердження нового розуміння людини як творчої особистості. Носії ідей громадянського гуманізму в Україні.

Поєднання національного, полісного і конфесійного патріотизму, відображуючись у поетичній, літературній та педагогічній творчості. Особливість формування патріотичних почуттів як однієї із визначальних тенденцій української гуманістичної педагогіки.

Пошуки розуміння сутності і функцій громадянської релігії. Основні положення української національної віри за М. Костомаровим. Структура, зміст та значення "Книги буття українського народу" М. Костомарова. Особлива роль України у слов’янському єднанні.

Висвітлення принципів, покладених в основу класифікації особистостей у класичній праці О.Ф. Лазурського "Класифікація особистостей". Зіставлення програм дослідження особистості у виданнях О. Ф. Лазурського. Приклад трансформації особистості Пирогова.

Розгляд функціонування альтернативної освіти в США. Особливості діяльності основних альтернативних шкіл США, характеристика процесів десегрегації для забезпечення спеціальних освітніх програм з метою залучення учнів з різних расових та етнічних груп.

Дослідження поняття "гуманізм" та його сучасних інтерпретацій у контексті формування нової соціокультурної реальності. Аналіз підстав переосмислення його класичного трактування. Теоретичні підходи оновлення ідей гуманізму у філософії постмодернізму.

Погляди видатного педагога на процес гуманізації навчально-виховного процесу в школі, формування гуманних взаємин між школярами, між учнями та вчителем. Аналіз місця думок про піднесення людини й утвердження її в ролі найвищої соціальної цінності.

Комплексний аналіз гуманістичних поглядів в теоретичній, літературно-педагогічній, творчості і практичній діяльності В.О. Сухомлинського на виховання дітей у закладах освіти та в сім’ї. Характеристика етапів творчої діяльності В.О. Сухомлинського.

Ідеї державності як питоме підґрунтя консолідації українського народу. Головні ознаки національної ідеї та ретроспективний огляд її розвитку в контексті історичного розвитку козацтва. Особливості багатьох аспектів розуміння державності і соборності.

Німецький педагогічний реформаторський рух кінця ХІХ-початку ХХ ст. Історико-педагогічний аналіз ідей дитиноцентричної освіти в реформаторській педагогіці Німеччини. Передумови їх виникнення і поширення в педагогічній теорії і шкільній практиці.

Внесок українських науковців у розвиток ідей Ф. Фребеля щодо виховання дітей дошкільного віку. Ідеї діяльнісного підходу фребелівської педагогічної системи. Визнання діяльнісної природи дитини, взаємозв’язок розумового розвитку і фізичної активності.

Основні перешкоди розвитку жіночого підприємництва в країнах з перехідною економікою. Огляд деяких напрямків розвитку жіночого бізнесу. Переваги запропонованих варіантів, що ураховують специфічні "жіночі" особливості поведінки, психіки, менталітету.

Визначення місця і ролі соціально-політичної складової богословської спадщини Проханова в його проекті духовного реформування релігійно-церковного життя суспільства. Ознайомлення з основними причинами виникнення та зародження євангельського руху.

Критичне осмислення соціально-політичних богословських ідей І. Проханова як джерело оновлення теорій та практик українського протестантизму. Визначення ролі соціально-політичної складової богословської спадщини Проханова в проекті духовного реформування.

Особливості трактування процесу суспільно-політичної еволюції в українській політичній думці кінця ХІХ – початку ХХ ст. Розуміння еволюції як багаторівневого нелінійного процесу, у поглибленому дослідженні чинників суспільно-політичної еволюції.

Вивчення проблеми формування цілісності навчально-методичного забезпечення освітніх галузей на основі ідей економічного світогляду. Інтеграція змісту освітніх галузей у процесі втілення в навчальних предметах технології формування наукової картини світу.