Влияние физических упражнений, спорта на психологическое благополучие. Исследования, подтверждающие положительное воздействие регулярной физической активности на уровень стресса, улучшение настроения и повышение общего психоэмоционального состояния.

Значение в общении между людьми мимики собеседников. Рукопожатие как способ передачи дружеского приветствия по кинесико-тактильному каналу. Цели и намерения участников общения. Роль "установки" в теоретической и практической деятельности человека.

существование индивида как личности и проявление его социальных качеств и свойств в общении и взаимоотношениях людей: достижение взаимопонимания при контакте, опережающие коммуникации, умение коммуникантов общаться на вербальном и невербальном уровнях.

Изучение основных приемов эффективного слушания собеседника, поддержка, уяснение и комментирование - основные такты разговорного общения. Роль эмоционального состояния человека во время беседы, правила активного, пассивного и эмпатического слушания.

Анализ проблемы взаимодействия родителей и детей в условиях использования цифровых гаджетов. Репрезентация этики детско-родительских отношений и практики ухода за ребенком в новой дигитальной повседневности. Формирование медицински бдительного родителя.

Сутність, загальні закономірності та механізми адаптації студентів-першокурсників до навчання у вищому навчальному закладі. Психологічна адаптація в психології особистості. Сутність феномену "соціально-психологічна адаптація до нових умов навчання".

Визначення сутності цивільно-правового договору про надання психологічних (психотерапевтичних) послуг. Актуалізація умови про строк надання послуги при укладанні договорів за допомогою телекомунікаційних засобів зв'язку. Домовленість про ціну та строк.

Передумови розвитку сучасної гуманістичної педагогіки, вплив на неї М. Новікова, М. Добролюбова. Вивчення складових процесу самовдосконалення, характеристики творчої особистості. З’ясування механізмів регуляції оточуючого середовища на формування людини.

Фактори здійснення позитивного стимулюючого впливу на працівника Національної поліції. Важливість наявності керівних повноважень щодо застосування заохочень за сумлінне, безперервне, зразкове та якісне виконання поліцейським його трудових обов’язків.

Філософсько-культурні та психолого-педагогічні аспекти проблеми морально-естетичного розвитку особистості засобами мистецтва. Виховні можливості мистецтва та художньо-педагогічного спілкування. Критерії сформованості морально-естетичних якостей школярів.

Характеристика основних рівнів розвитку психологічного протиріччя, які лежать в основі особистісної конфліктності. Її необхідні особистісні й ситуативні умови. Виділення конфліктності істеричного, обсесивно-психостенічного і неврастенічного типів.

Внутрішні протиріччя як основа життєдіяльності. Нездатність механізмів психологічного захисту забезпечити переробку негативних афектів. Переборювання різних труднощів. Навички саморегуляції негативних емоційних станів. Здатність приймати нові цінності.

Ефективне формування якостей творчої культури старшокласників у загальноосвітньому навчальному закладі. Залучення старшокласників до педагогічно доцільних видів творчої діяльності; соціальний супровід взаємодії закладу, сім’ї та позашкільних установ.

Проведення дослідження комплексу умов та особливостей розвитку лідерських якостей майбутніх психологів в ЗВО у посткарантинний етап в період воєнного стану із застосуванням валеологічних принципів. Визначення важливості розвитку валеологічного світогляду.

Визначено супречності між новими потребами суспільства і системи вищої освіти та недостатньою вивченістю особливостей процесу самоактуалізації викладачів. Проаналізовано підходи до розуміння поняття самоактуалізація особистості, узагальнено принципи.

Коректне застосування стандартизованих психодіагностичних методик як істотний компонент практичної ефективності подальшої психологічної допомоги сім’ї. Характеристика основних етапів формування соціально-психологічного портрета сімейних відносин.

Обґрунтування ключових умов формування готовності майбутніх практичних психологів до професійної діяльності в особливих умовах. Опис основних моделей психологічної служби за пріоритетністю надання психологічної допомоги різним категоріям її об’єктів.

Походження і природа здібностей, типи і діагностика окремих видів здібностей, закономірності формування здібностей. Виявлення факторів, що визначають рівень розвитку здібностей. Умови раннього прояву і виявів загальних та спеціальних здібностей.

Загальні особливості, фактори істинності та хибності умовиводу, класифікація його видів. Поняття та структура силогізму, полісилогізму та ентимеми. Умовні та розподільні умовиводи. Загальна характеристика індуктивних та традуктивних умовиводів.

Интеллектуальные функции мозга: внимание, память, научение и его виды, мышление, речь. Способы их определения и проявление свойств. Тренировка интеллекта мозга: методы развития внимания и памяти - значение для познавательной и трудовой деятельности.

Описание процесса возникновения человеческого сознания и интеллекта, развития познавательной сферы личности (внимания, ощущения, восприятия, памяти). Определение умственной деятельности, способы ее стимулирования. Методы развития воображения и интуиции.

Определение понятия "умственная отсталость" как стойкого нарушения психического развития, ее основные формы: олигофрения и деменция. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка. Коррекция расстройства работы мозга, памяти и мотивации.

Умственная работоспособность детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях, ее показатели как причина снижения их адаптации. Психологическая адаптация как характеристика системы "человек - жизненная среда (природная и социальная)".

Умственно отсталые дети как одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы: основные причины низкой работоспособности. Анализ структуры психики умственно отсталого ребенка, характеристика процессов памяти.

Причины возникновения отклонений в развитии у детей, места обучения и жизненные перспективы. Умственно отсталые дети, причины поражения коры головного мозга. Дети–олигофрены, деменция, дебилы, имбецилы, идиоты. Принципы обучения "пораженных" детей.

Роль умственного воспитания в развитии ребёнка. Его основные задачи и средства. Методы и принципы умственного воспитания дошкольников. Диагностика общего уровня интеллектуального развития. Особенности умственного развития детей дошкольного возраста.

Рассмотрение феноменологического многообразия состояний сознания. Исследование умственных состояний сознания. Определение разнообразия позитивных и негативных состояний. Определение роли и значимости состояния веры в структуре состояний сознания.

Работоспособность, нарушение умственной работоспособности. Переутомление, его стадии и характеристика. Истощаемость и пресыщаемость. Умственная и физическая работоспособность. Фазы работоспособности, стадии переутомления и истощаемость внимания.

Возможность проведения исследования в условиях реального производства с помощью наблюдения. Виды экспериментов, применяемых в психологии труда. Классификация тестов в зависимости от объекта исследования. Элементы комплексного анализа описания профессии.

Анализ концептуальных оснований формирования модели комфортного межкультурного взаимодействия в образовательном пространстве города Томска. Исследование максимально эффективного решения педагогических задач в области межкультурного взаимодействия.