Виявлення специфіки ґенези агресивності підлітків на основі системно-структурного аналізу та визначення діагностики її проявів у їх поведінці й діяльності. Розробка системи психологічних умов і засобів профілактики та корекції агресивності підлітків.

Розгляд психологічної природи агресивної поведінки індивіда з огляду на її зв’язок із соціальними процесами. Аналіз здійснення агресії як заздалегідь спланованого акту, мета якого нанесення шкоди або збитку об’єкту. Визначення рис людського характеру.

Вивчення зв’язку агресії і ряду психологічних станів і властивостей особистості, які можуть як сприяти розвитку агресії, так і перешкоджати її проявам. Різноманітні аспекти ситуацій міжособистісної взаємодії. Крайня форма прояву ненависті, її вираження.

Обґрунтування та емпіричне вивчення механізмів, закономірностей, структурно-динамічних показників та психолого-педагогічних умов аксіогенезу особистості студентів у процесі вищої професійної освіти. Розгляд освітнього діалогу як форми активного навчання.

Підходи до толерантності - актуального під час спалаху агресії явища. Використання авторської багатовимірної теорії особистості. Аналіз проявів толерантності, наведення прикладів її обмеження. Характеристика психологічних засобів психопрофілактики.

Розроблка концепції безпеки особистості як суб'єкта професіоналізації й емпіричне встановлення особливостей інтегративних характеристик професійної безпеки особистості в просторі диференціації суб'єктно-особистісних і соціально-особистісних властивостей.

Психічні процеси, що управляють трудовою діяльністю і складний взаємозв'язок між відчуттями. Елементарне мислення і відчуття сприйняття пам'яттю й уявою. Гнучкість і критичність мислення. Психологія праці і мислення працюючого. Важлива роль емоцій.

Вивчення поняття соціальних груп, ознайомлення з формами прояву психології окремих великих груп та виявлення типових рис українського національного характеру (інтровертність, волелюбність, емоційність, культ жінки і родини, релігійності, гостинність).

Розгляд соціально-психологічних специфік етапів взаємовідносин терористів із захопленими заручниками. Вивчення психології заручників. Аналіз специфічних психопатологічних феноменів поведінки. Характеристика особливостей стокгольмського синдрому.

Змістовна характеристика основних психологічних детермінант взаємодії особистості і держави. Особистісні конструкти, що визначають сприймання та оцінювання держави особистістю. Головні соціально-психологічні парадигми даних відносин, їх значення.

Характеристика механізмів і закономірностей візуально-мисленнєвої діяльності та створення образу-концепту. Візуальне мислення як найвища форма розвитку наочного відображення, вища пізнавальна діяльність, що розвивається: аналіз детермінантів розвитку.

Проблема військового колективу як високорозвиненої соціальної системи, місця соціальних процесів, особливо соціальної рівноваги в її становленні, впливу військово-соціальної та виховної роботи на ефективне функціонування. Особливість військової діяльності

Виявлення психологічних особливостей формування міжособистісних стосунків у віртуальному просторі. Процес зміни режимів міжособистісної комунікації в електронному просторі під впливом нових можливостей і обмежень, що надаються соціальними медіа.

Педологія як комплексна наука, одним із предметів якої була психологія дитинства. Зародження педології в США, поширення її ідей у Радянському Союзі, зокрема в Україні, де проводилися психологічні дослідження дітей. Психологічні дослідження дитинства.

Розкриття екзистенційно-онтологічного й інтерсуб’єктно-парадигмального змісту психології діалогу, який є основою нових потенціалів і принципів емпіричного дослідження його багатоманітних феноменів і проявів. Аналіз методів емпіричного дослідження.

Розкриття психологічної природи дій особистості з організації власного життя, структурний аналіз і систематизація її компонентів. Дослідження психофізіологічної специфіки організації життя людей з певними індивідуально-типовими особливостями особистості.

Аналіз проблем керівництва компаніями. Цілі та завдання менеджерів вищої ланки. Оволодіння фахівцями професійними знаннями, вміннями та сучасною технікою бізнес-комунікацій. Вимоги до учасників переговорів. Технологія організації ділового спілкування.

Теоретичний аналіз особливостей професійної діяльності рятувальника та її психотравмуючого впливу на особистість працівника аварійно-рятувального підрозділу. Виявлення психологічного навантаження, що діє на рятувальника під час виконання завдань.

Характеристика загальноприйнятих форм організації навчальної роботи. Основні психологічні відмінності чоловіків і жінок. Схема мотиваційного циклу в навчанні. Характеристика темпераменту та його види. Специфічні особливості освітнього менеджменту.

Розгляд прикладів вираження емоцій безпосередньо мімікою. Щастя як стан цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення та безмежної радості. Знайомство з найбільш небезпечними особливостями гніву. Подив як сама коротка з усіх емоцій.

Взаємозв’язок між соціальним інтелектом і трьома конституційними типами особистості військовослужбовця (ендоморф, мезоморф та ектоморф). Специфіка поведінки військовослужбовця, до дій якого під час перебування в полоні була прикута увага засобів МІ.

Огляд взаємодії членів родини з особистістю колишнього військовополоненого. Реінтеграція в соціум військовослужбовців з різним адаптаційним потенціалом, індивідуальними властивостями. Взаємозв’язок між соціальним інтелектом і конституцією особистості.

У науковій статті ретельну увагу автором приділено перебігу протікання внутрішньособистісного конфлікту, непрошених спогадів, які мимоволі активізують механізми пам'яті колишніх військовополонених, породжують і призводять до повторної травматизації.

Показано, що оптимальною формою організації та інтегральною умовою розвитку колективної миследіяльності є оргдіяльнісна гра, котра забезпечує самодіяльність, самоорганізацію і саморозвиток її учасників, які діють у проблемно-конфліктній ситуації.

Характеристика психології управління як галузі психологічної науки та етапів її формування. Особливості аспектів, предмету, мети та завдань, предмету та об'єкту психології управління., умов, що сприяють ефективному функціонуванню управління організацією.

Вивчення психологічної сутності інклюзивного навчання осіб із аутистичним спектром порушень та інтелектуальними порушеннями і ролі фахівців в цьому процесі. Переконання педагогів щодо можливостей корекції аутистичних порушень під час навчання і дозвілля.

Сутність та теорії інтелекту, динаміка та фактори, що його обумовлюють. Розгляд впливу віку, освіти та професійної діяльності на інтелектуальний розвиток. Необхідність вимірювання інтелекту, відображення зв’язків між інтелектуальним і паспортним віком.

Інтеграційний підхід до оцінки стану особистісної активності і самореалізації дитини через генезис мовлення. Психолого-педагогічні аспекти проблеми, критеріальні оцінки, діагностична експертиза розвитку дитини з позиції комунікативного напрямку.

Потреба у здійсненні системного аналізу проблематики комунікації та внутрішнього мовлення в комунікаційно-мовленнєвому аспекті. Розкриття значення моделювання комунікативного процесу з урахуванням генеративного механізму для перевірки результатів.

Аналіз причин конфліктів між вчителями: найрізноманітніші проблеми навчально-виховного процесу, матеріальні ресурси, життєві питання. Специфіка педагогічних конфліктів в системі "вчитель – вчитель". Стилі поведінки: пристосування, компроміс, співпраця.