Характеристика нарушения речи с точки зрения психологии и педагогики. Подготовка к обучению детей с речевыми нарушениями. Пути эффективного преодоления дефектов у детей. Программа исследования и методика диагностики психологического развития дошкольников.
- 24842. Психолого-педагогическая диагностика развития личности и группы в воспитании современных студентов
Причины трудностей адаптации студентов в начале обучения в вузе. Применение диагностического комплекса для изучения личностных и профессиональных характеристик студентов, особенностей групповой динамики в процессе учебно-профессиональной деятельности.
Методологические принципы построения научных исследований. Классификация методов исследования по Б.Г. Ананьеву. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики, используемых в дефектологии: эксперимент, наблюдение, анкетирование, беседа.
Агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе. Анализ специфических особенностей фрустрации как психического состояния. Причины проявления агрессивности в подростковом возрасте.
Определение значимых отличий в проявлении агрессии у подростков, воспитывающихся в различных социальных условиях. Апробация комплексной коррекционно-развивающей программы по развитию навыков конструктивного управления агрессией у детей старшего возраста.
- 24846. Психолого-педагогическая коррекция изменений личности у детей с детским церебральным параличом
Рассмотрение тенденции увеличения количества детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Патологии при детском церебральном параличе. Основные направления коррекционно-педагогической работы. Работа с семьей, имеющей ребенка с нарушениями.
Изучение возрастных особенностей детей младшего школьного возраста в процессе общения и конфликта. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя и ученика в конфликтных ситуациях. Методика позитивного взаимодействия в конфликтных ситуациях.
Характеристика конфликта как психолого-педагогической проблемы. Рассмотрение общения как основы социального взаимодействия между людьми. Анализ основных возрастных особенностей детей младшего школьного возраста в процессе общения и разрешения конфликта.
Группы факторов, позволяющих отнести детей и подростков к категории "группы риска". Причины проявления агрессивности в отношениях между людьми. Проблема лидерства в межличностных отношениях. Влияние уровня интеллекта на характер общения между людьми.
Разработка и реализация программы психолого-педагогической коррекции в преодолении синдрома эмоционального выгорания. Организация и проведение эмпирического исследования особенностей синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ.
Особенности ситуативной тревожности подростков. Модель психолого-педагогической коррекции ситуативной тревожности подростков, сущность дерева целей. Опытно-экспериментальное исследование ситуативной тревожности учащихся 6 класса Копейской МОУ СОШ №16.
Причины возникновения школьных стрессов. Основные виды тревожности. Типичные признаки ситуативной тревожности, характерные для школьников. Психолого-педагогическая коррекционная работа по ее преодолению у первоклассников в период адаптации к школе.
- 24853. Психолого-педагогическая коррекция страхов у детей дошкольного возраста средствами игротерапии
Проблема страхов у детей дошкольного возраста. Опросник спектра страхов А.И. Захарова. Проективная методика "Рисунок семьи" Е.И. Рогова; цель: исследование межличностных отношений ребенка с родителями. Анализ психолого-педагогической литературы.
Принципы адаптации современных студентов к новой социальной ситуации развития, возникающей в связи с поступлением в среднее и высшее учебное заведение. Психологические проблемы, связанные с переходом от школьного к среднему профессиональному обучению.
Обоснование актуальности проблемы изучения Интернет-зависимости у лиц юношеского возраста. Выявление положительных и негативных тенденций, сопровождающих внедрение Интернет-технологий в образование. Психологические условия обеспечения поддержки личности.
Детальное изучение психолого-педагогической поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями в контексте художественного образования. Влияние индивидуальных подходов в обучении на образовательный процесс и социальную адаптацию учащихся с ОВЗ.
Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении. Правила взаимодействия с подростками. Выявление причин девиантного поведения. Анализ типичных причин нарушения поведения: стремление к самоутверждению, нравственно-духовная незрелость.
Проблема психолого-педагогической поддержки и социальной адаптации в школе детей с различными нарушениями интеллектуального и физического развития. Этапы работы с детьми-инвалидами, основные методы психотерапии. Преимущества метода групповой работы.
Ознакомление с принципами и задачами методики комплексной медико-психолого-педагогической коррекции эмоциональных расстройств у детей. Исследование проблем психологического функционирования семей, имеющих ребенка с синдромом раннего детского аутизма.
Психологическое изучение особенностей личностных нарушений, проявляющихся у родителей больных детей, и их воздействия на последних. Ведения занятий с больным ребенком и его матерью. Динамика проведения занятий, особенности работы с невротичными матерями.
Для улучшения детско-родительских конфликтов в подростковом возрасте было предложено проводить в школах курс занятий для родителей подростков "Мы и наши дети", а также использовать групповую библиотерапию для выстраивания коммуникации с подростком.
- 24862. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция неконструктивных форм поведения младших школьников
Разработка теоретико-методологических основ содержания и практических путей внедрения модели психолого-педагогической профилактики и коррекции неконструктивных форм поведения младших школьников. Разработка программы диагностики причин проявления агрессии.
Анализ методик проведения диагностико-коррекционных уроков по психологии, а также внеучебных мероприятий с применением разнообразных методов, активизирующих интерес и познавательную деятельность учащихся. Разработка планов-конспектов некоторых занятий.
Индивидуальная воспитательная работа с трудными военнослужащими в подразделении, основания для занесения в группу лиц, требующих повышенного психологического внимания, индивидуальная работа с лицами склонными к суициду, проблемы "дедовщины" в армии.
- 24865. Психолого-педагогическая работа по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
Личностно-психологические особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Социально-педагогическая работа с детьми. Разработка рекомендаций воспитателям и родителям по формированию позитивного эмоционального состояния ребенка.
- 24866. Психолого-педагогическая работа с условно осуждёнными несовершеннолетними: история и современность
Рассматриваются некоторые исторические аспекты изучения личности несовершеннолетних осуждённых. Актуальность исследования и необходимость создания психолого-педагогической программы формирования жизненных стратегий несовершеннолетних, осуждённых условно.
Полноценное становление личности школьника и его включение в систему духовно-нравственного воспитания, которое стимулирует духовное обновление ребенка. Постепенное раскрытие и выявление творческих ресурсов личности, принятие ребенком духовных ценностей.
Главная характеристика образовательного учреждения. Психоаналитические концепции развития малых групп. Индивидуализм и коллективизм, как цивилизационные ценности. Анализ социально-психологической теории коллектива. Параметрическая система Льва Уманского.
Суть психологических особенностей несовершеннолетних и "подросткового комплекса". Поведенческие реакции детей на воздействия окружающей социальной среды: эмансипация, группирование, увлечения. Противоречия и проблемы развития Я в подростковом возрасте.
- 24870. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта
Особенности восприятий и ощущений интеллектуально неразвитых детей. Изучение основных причин, возбуждающих у ребенка умственную отсталость. Характеристика развития познавательной сферы малышей. Проведение исследования инертности нервных процессов.